Розв’язування та зав’язування мотузок для розвитку рук
Про користь зав'язування-розв'язування мотузок для розвитку дрібної моторики рук знають усі. І я вам уже про це говорила, а зараз хочу докладніше зупинитись на темі. Отже: у зав'язуванні та розв'язуванні мотузок, шнурків беруть участь обидві руки, це розвиває обидві півкулі мозку гармонійно. Робота дрібна, складність дуже висока, розвивається спритність, сила, винахідливість. Втім-просто чудовий метод. Але є нюанс-мотація.
Коли я ще тільки починала працювати над розвитком мускулатури рук у учнів ну, уявляєте - я хапалася за всі методики, які могла знайти. Ідея роботи з мотузками мене одразу зачарувала. Я сказала всім учням принести по парі шнурків і… тут з'ясувалося, що їм нудно зав'язувати вузли.
Від себе скажу, що я сама макраме не люблю. В юності якось зробила за взірцем гарну сову-панно на стіну і подарувала мамі. По-моєму, час поки я плела цю сову, передчуваючи, як зрадіє мама, і момент подарунків і були найкращими. Потім почалася канитель з перевішуванням цієї прикраси зі стіни на стіну, вона скрізь заважала - велика, хоч і красива, але непотрібна. Зрештою її засунули на антресоль, а я не злюбила макраме.
Але заради розвитку рук учнів, я була цілком готова знову зайнятися цим мотузяним мистецтвом. Але не тут було: дітей це стомлювало. Навіть всякі морські-піратські вузли захоплювали їх не надовго-пам'ятаючи історію про хлопчика, який розв'язував мотузки для тата (читайте ЗДІБ), я спробувала зайти з цього боку -так! Розв'язувати дітям подобається. Зосереджено розв'язують, намагаються, пихкають. Тут, зрештою, зауважу – діти часто намагаються розв'язувати зубами. Я забороняла, але все одно, деякі шнурки незабаром стали …жовані. Не гігієнічно. Поки що я думалаЯк подолати цю нову проблему-діти охолонули і до розв'язування. Ця справа захоплювала їх заняття чотири або навіть п'ять, а потім їм, звичайно, набридло. Так. Я вдома сиджу, уроки навчаю перед завтрашніми заняттями – вузли позаковиристіше зав'язую, а їм уже нудно. А звичайно-мотивації немає. Ну, розв'язав шнурок, а вчителька на наступний урок знову його заплутаним та затягнутим абияк несе. Розв'язувати знову можна, так, але – навіщо?
Отож і воно. Потрібні мотивації. Втім, справа затихла. Мені було нудно зав'язувати вузли, учням – нудно розв'язувати.
Але коли наш дитячо-юнацький центр закупив нові стільці для зали, їх привезли пов'язаними до пачок. Після розпаковування мені, як художнику-оформлювачу, у якого ВСЕ йде в справу, віддали цілий стог заплутаних і зав'язаних моторошними вузлами мотузок. Отже, готових вузлів повно – але яка б потрібна причина їх не викинути, а розв'язувати? Тепер треба вигадати мотив. Покидавшись, йду до витівників і пропоную: зробіть постановку про гномів. Учні вам до цього заходу бороди зроблять. Витівники погоджуються і - ось, я йду до учнів і з круглими очима повідомляю: ТЕРМІНОВО! ПОТРІБНІ БОРОДИ! Тут виставу будуть ставити, нам доручено якнайшвидше виготовити бороди гномам! Втім, нагнала відчуття терміновості та суспільної цінності. (Верьовки я чесно стогом випрала і вони ще гірше заплуталися). Діти взялися за бороди із винятковим ентузіазмом. Будь-яких моделей борід та перуків наробили – всім друзям Більбо Беггінса вистачило б.
Іншим разом мотузково - вузликовий бум був, коли до річниці Удмуртії у нас готували потужну фольклорно-розважально-пізнавальну програму. Вирішено було виготовити безліч ляльок-героїв удмуртського фольклору - водяних кікімор. Заради такої національної ідеї діти навіть не люблять зав'язувати.подолали-всі ударно працювали над шкірками вумуртів та палесмуртів.
Робилося це так: на товстій вовняній нитці послідовно на близькій відстані один від одного зав'язувалися вузли з великими петлями.
А отримана гірлянда потім пришивалася до шкірки. Ось такі звірятка вийшли:
Заходи пройшли блискуче, ляльки наробили фурору, але- і все. Більше "скрипаль не потрібен". Зав'язування мотузок втратило актуальність.
З того часу ось якось таких заходів більше не було і я хоч і з жалем відмовилася від постійної та методичної роботи з мотузками.
Ось така історія із досвіду. Щоб розвивати дрібну моторику рук дітей, мало знати ЯК, треба ще зуміти знайти переконливий мотив це робити.