Що повинен знати вчитель про ФГЗС, Соціальна мережа працівників освіти

Федеральний державний освітній стандарт – принципово новий документ для вітчизняної школи.

Якщо варіанти аналогічних документів попередніх поколінь були насамперед стандартами змісту освіти, то ФГОС унормує всі найважливіші сторони роботи школи, визначає устрій шкільного життя.

Змінилася структура стандарту. ФГОС є сукупність вимог:

1) до структури основної освітньої програми;

2) до умов реалізації основної освітньої програми;

3) до результатів освоєння основної освітньої програми.

Змінилася як структура, а й методологія стандарту.

У ФГОС послідовно реалізується системно-діяльнісний підхід.

Системоутворюючою складовою стандарту сталивимоги до результатів освоєння основних освітніх програм, що являють собою конкретизовані та операціоналізовані цілі освіти. Змінилося уявлення про освітні результати – стандарт орієнтується не лише на предметні, як це було раніше, а й на метапредметні та особистісні результати.

Федеральний державний освітній стандарт є основою для розробкизразкової основної освітньої програми.

Відповідно до п. 6 ст. 9 Закону України «Про освіту» основні освітні програми початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти включають навчальний план, робочі програми навчальних курсів, предметів, дисциплін (модулів) та інші матеріали.

На підставі вимог ФГЗС початкової загальної освіти (п.19.5)програми окремих навчальних предметів, курсів повинні містити:

1) пояснювальну записку, вякою конкретизуються загальні цілі початкової загальної освіти з урахуванням специфіки навчального предмета, курсу;

2) загальну характеристику навчального предмета, курсу;

3) опис місця навчального предмета, курсу у навчальному плані;

4) опис ціннісних орієнтирів змісту навчального предмета;

5) особистісні, метапредметні та предметні результати освоєння конкретного навчального предмета, курсу;

7) тематичне планування із визначенням основних видів навчальної діяльності учнів;

8) опис матеріально-технічного забезпечення процесу творення.

Програми окремих навчальних предметів, курсів у структурі основної освітньої програми школи не що інше, як робочі програми з окремих навчальних предметів. Розробляються вони на основі зразкових програм навчальних предметів, що входять до структури зразкової основної освітньої програми.

Авторські програми навчальних предметів, розроблені на основі зразкових програм, можуть розглядатися як робочі програми.Питання про можливість їх використання у структурі основної освітньої програми школи вирішується на рівні освітньої установи.

Введення ФГОС тягне у себе затвердженнянового переліку підручників, розроблених відповідно до вимог ФГОС після проведення відповідної експертизи.

Позаурочна діяльність, як і діяльність тих, хто навчається в рамках уроків, спрямована на досягнення результатів освоєння основної освітньої програми. Але насамперед – це досягнення особистісних та метапредметних результатів. Це визначає і специфіку позаурочної діяльності, в ході якої той, хто навчається не тільки і навіть не стільки повинен дізнатися, скільки навчитися діяти, відчувати,приймати рішення та ін.

При організації позаурочної діяльності у загальноосвітніх установах доцільно використовувати різноманітні форми організації діяльності учнів (екскурсії, гурткові та секційні заняття, клубні засідання, круглі столи, конференції, диспути, шкільні наукові товариства, олімпіади, змагання, пошукові та наукові дослідження, суспільно корисні практики тощо) .д.), які від організаційних форм в урочної системі навчання.

За наявності необхідних умов та засобів можливий поділ класів на групи

Освітня установа може реалізовувати годинник, відведений на позаурочну діяльність та у канікулярний час у рамках діяльності табірних змін.

---