Що таке фейлетон
Урок літератури «Фейлетон як літературний жанр» — це проблемно-діалогічний урок відкриття нового знання.
На початку уроку вчитель створює проблемну ситуацію, вирішення якої призводить до задуманого результату: учні самостійно формулюють проблему уроку як питання, намічають мети і завдання своєї діяльності.
Після етапу актуалізації раніше отриманих знань, виконання низки завдань з вивченого матеріалу учні, розподілені по групам, починають працювати з різними джерелами інформації з метою пошуку необхідних нових відомостей для вирішення проблеми. Кожна група отримує завдання проблемного характеру, що націлює учнів на частково пошукову, дослідницьку діяльність.
Вчитель організовує роботу з текстом, таблицями, схемами, малюнками, використовуючи можливості мобільного комп'ютерного класу Wi-Fi. На уроці учні за допомогою персональних комп'ютерів – нетбуків, працюючи в парі та індивідуально з шаблонами, матеріалами словників та енциклопедій, готують та презентують новий навчальний матеріал.
Реалізація на уроці технологій проблемного навчання, інформаційно-комунікативної, здоров'язберігаючої сприяла розвитку комунікативних, пізнавальних, регулятивних, особистісних УДД учнів.
Сценарій уроку літератури у 6 класі
Форма: вивчення нового поняття «фейлетон».
Тема уроку «Що таке фейлетон?» записана на дошці, але закрита від учнів.
I. Мотивація до уроку. Оргмомент.
— Сьогодні у нас багато гостей, і це не дивно, адже ми перебуваємо у лабораторії відкриттів. Для роботи нам знадобляться робочі листи, які ми заповнюватимемо протягом уроку. Розширену інформацію нам допоможуть дізнатися групи експертів, які мають на партах нетбуки.
Епіграф до уроку:
. — це камінь, який дає широкі кола на воді, що далеко розходяться. Михайло Кільцов
— Можете припустити, що то за слово? (Поки немає.)
ІІ. Актуалізація знань. Перевіряє виконання індивідуального домашнього завдання.
- Велика сила - спорт! Він дарує радість і задоволення, допомагає впоратися з труднощами, здобути віру в себе. Інтерес до спорту поєднує всіх хлопців у класі, є у нас і улюблені види спорту, і здобутки. Про це розкажуть ті хлопці, які готували індивідуальне домашнє завдання.
2 учнів пред'являють міні-презентації та розповідають про улюблені види спорту та про участь класу у президентських змаганнях минулого навчального року.
ІІІ. Пробна навчальна дія та фіксування труднощів. Словникова робота.
бадмінтон, біатлон, наклепон, скелетон, тріатлон, фейлетон.
- Що спільного у цих слів? Чим вони різняться? Коротко поясніть значення цих слів.
(На дошці прикріплюються фотографії видів спорту (бадмінтон, тріатлон, біатлон, скелетон).
Це види спорту: бадмінтон – англ. яз., від імені прив. - гравці розташовуються на протилежних сторонах розділеної сіткою майданчика і перекидають волан через сітку ударами ракеток, прагнучи, щоб він упав на поле супротивника. Суперничають два гравці або дві пари гравців. Входить до програми літніх Олімпійських ігор із 1992 року.
Біатлон - від латинського bis - двічі і грецького 'άθλον - змагання, боротьба - зимовий олімпійський вид спорту, що поєднує лижну гонку зі стрільбою з гвинтівки.
Скелетон - англ. skeleton, літер. - скелет, каркас - зимовий олімпійський вид спорту, що є спуском по крижаному жолобу на двополозьових санях на укріпленій рамі, переможець якого визначається за сумою двохзаїздів.
Тріатлон - вид спорту, що зародився у Франції в 30-х роках 20 століття, включає три види спортивних змагань: плавання, велогонку і біг по шосе. Стандартна Олімпійська дистанція 1.5 км/40 км/10 км. Це вид літніх олімпійських ігор.
(Слово «фельєтон» поки невідомо!)
IV. Формулювання мети, теми уроку. Вибір шляхів вирішення проблеми.
— Яке постає питання?
(Що таке фейлетон?)
- Яка тема уроку?
(Фельєтон як літературний жанр.)
— Запишемо тему у робочому аркуші. Фельєтон — це той самий камінь, про який так образно сказав письменник Михайло Кольцов.
— Що ж нам треба дізнатися про фейлетон? Запишіть цілі уроку (хочу дізнатися.).
(Де і коли з'явився, як розвивався, які має види, ознаки, як пізнати його, чим незвичайна його мова.)
— Як діятимемо? (Звернемося до розповіді Ільфа та Петрова «Любителі футболу», яку читали вдома.)
— Автори написали не просто розповідь, а фейлетон. І щоб зрозуміти, чим же фейлетон відрізняється від розповіді, ми з вами і попрацюємо в нашій дослідній лабораторії, де кожному відведена своя роль.
— Кожна група отримає завдання та познайомить нас із результатами своєї роботи за 10 хвилин. Хто готовий буде раніше, підніміть символічний знак зелена рука.
— Ваше завдання: скласти презентації, кластери чи графи за допомогою ІКТ. Для цього знадобляться шаблони та матеріали вікі-словників, енциклопедій, що є на нетбуках.
1 група (історики) - походження та історія фейлетону;
2 група (літератори) - ознаки та види фейлетону як жанру;
3 група (стилісти) - способи створення комічного у фейлетоні (іронія, каламбур, неологізми, порівняння, епітети, метафори,перифрази, гіперболи, контраст, фразеологізми);
5 група (письменники) - я складаю фейлетон (за цим початком або кінцем).
Решта учнів працюють із текстом фейлетону.
V. Реалізація проекту. Робота із текстом до читання.
— Реальна чи вигадана подія описана в оповіданні?
- Який висновок? Це перша ознака фейлетону – є факт! Заповнимо першу колонку таблиці в робочому аркуші.
— Це конкретний матч, який відрізняється від інших матчів якимись подіями, чи характерний, типовий, тобто. узагальнення?
— Це друга ознака фейлетону — узагальнити спостереження за реальним фактом.
- Продовжимо робити записи.
(Щоб створити ефект присутності, ніби дія розгортається тут і зараз.)
— Це третя ознака впливати на публіку.
— Які кумедні деталі вам запам'яталися? Прочитайте фрагменти.
Початок оповідання. Як проходять футбольні матчі у Москві? Життя у місті завмирає: робітники фабрик та заводів, студенти та викладачі, і навіть партійні діячі кидають свою роботу, щоб прийти на стадіон «Динамо». Ні спека, ні зливи не зупиняють їх. Вулицями йдуть шеренги футбольних фанатів, які одного разу розтоптали навіть автомобіль, який перекривав їм шлях до стадіону.
Середина оповідання. Ільф та Петров описують натовпи невдах, які стоять поблизу, щоб перекупити квитки на матч. Такий неорганізований глядач здатний на все, щоб здобути квиток. Любителям футболу не завжди подобається поведінка судді, їм здається, що він підіграє якійсь команді. Другий тайм проходить уже у темряві, і дехто раніше за всіх прагне залишити стадіон, щоб встигнути на трамвай.
- Нам стає смішно! Це четверта ознака — особлива мова, щоб викликати у читача посмішку.сміх.
(Епітети: «замогильні голоси доповідачів», «чотирьохтонний суддівський гудочек»; уособлення: «форд верещав, як зайчик»; порівняння: «верещав, як зайчик», «глядач йде косяком, як оселедець»; метафори: «громадяни пестять труби опалення холодними пальцями"; гіперболи: "пішоходи задавили автомобіль".)
(Бюрократія, політика, кіноіндустрія.)
— Як він торкається цих тем?
(Дає свою оцінку, критикує.)
— Це п'ята ознака — критика явищ суспільного життя.
- Робимо висновки. За якими виділеними ознаками це оповідання можна зарахувати до жанру фейлетону?
(Є спостереження за фактом, оцінка та узагальнення, створено достовірний образ уболівальників, є цікавість, дотепний сміх. Так незвичайно футбольний матч могли описати тільки такі майстри пера, як Ілля Ільф та Євген Петров.)
(З симпатією та розумінням. Це відчувається за іронічними зауваженнями, смішними, але не дуже образливими.)
— Обидва письменники були впевнені, що відвідування футбольних матчів «неймовірно зміцнює» організм. Спробуємо на собі випробувати «низку світових рекордів», які може поставити будь-який найвідданіший уболівальник.
— Встаньте з-за парт, приготуйтеся до розминки, повторюйте рухи, слухаючи інструкції Ільфа та Петрова:
— «біг за трамваєм сильно пересіченою місцевістю» (біг на місці),
- «стрибок без жерди на передній майданчик причіпного вагона» (підстрибування на місці вгору),
— «17 раундів боксу біля воріт стадіону» (рухи руками, наче боксуєте),
— «підняття тяжкості» (присідання і підйом уявної важкої ноші),
— «заплив під зливою» (змахи руками, як у плавця).
— І лише одного не вміє вболівальник. Чого? Грати в футбол! Зате він йогодуже любить. У цьому ми вже з вами переконалися.
VII. Соціалізація, афішування результатів.
— Настав час дізнатися думку експертів-істориків.
— Заповніть у робочих аркушах першу графу.
1. Виступ представника групи істориків про походження та історію фейлетону. Він презентує презентацію.
Фельєтон (фр. feuilleton, від feuille - «лист», «листок») - сатиричний жанр художньо-публіцистичної літератури, що висміює порочні явища в суспільному житті.
Термін фейлетон виник на початку ХІХ століття. У 1800 році у Франції видавець газети "Journ?l des Débats" ("Журналь де Деба") став випускати додаткові листи до газети, а потім у 1803 році змінив формат своєї газети - подовжив його до низу, і ця додаткова частина, відокремлена від газети " лінією відрізу» (білим перепусткою), стала називатися фейлетон.
Дуже часто фейлетон виконував просто цікаву роль і за допомогою свого живого стилю привертав увагу читача до номера газети чи журналу. Хоч як це здасться дивним, але фейлетон колись мав цілком позитивну спрямованість, а сатиричне забарвлення він набув нового часу.
Вивчивши історію розвитку фейлетонного жанру у різних країнах, можна дійти невтішного висновку: фейлетон (саме жанр, а чи не рубрика) майже з'являється на сторінках газет у відносно спокійний час і, навпаки, бурхливо розвивається у роки революційних заворушень. І в наш час фейлетон не втратив своєї гостроти, злості та дієвості, залишаючись улюбленою та найефективнішою зброєю журналіста.
— Які питання до експертів-істориків?
— Як працювали у парі? Чи було важко?
— Давайте звіримо свої припущення щодо ознак фейлетону з думкою групи експертів-літераторів.
- Позначте на робочому аркуші в другомуколонці нову інформацію.
— Спробуйте визначити вид фейлетонів Ільфа та Петрова.
2. Виступ представника групи літераторів з демонстрацією графів, де перелічені всі ознаки та види фейлетону як жанру.
— Ми вже називали ті прийоми, які викликали у нас сміх. Тепер слово експертам-стилістам. Доповніть свої записи про способи створення комічного у фейлетоні.
Фельєтон поєднує у собі три початку:
- Публіцистичне - актуальність, злободенність, оціночність;
- художнє - використання образних засобів з арсеналу художньої літератури;
- Сатиричне - осміяння негативного життєвого явища.
Сатиричне початок, достовірність фактів є головними жанровими ознаками фейлетону.
Фейлетон розрахований, по-перше, на осіб, безпосередньо пов'язаних з гострими проблемами, по-друге, на широке коло читачів.
Відмінними рисами фейлетону є своєрідність тону, невимушений, живий, забарвлений іронією виклад, присутність несподіваних, різких переходів, комічні прийоми, що викликають сміх.
3. Виступ представника групи стилістів. Звучить доповнення про ті способи комічного, які були виявлені дітьми: іронія, каламбур, неологізми, перифрази, контраст, фразеологізми — як слайдів з таблицею і прикладами.
Серед загальновідомих засобів виразності:
— епітети: «томний чотиризвучний суддівський свисток», «отримаємоберленівські манери», «штани з нев'янучою складкою»,
- метафори: "трибуни живуть повним життям", "трибуни киплять",
— уособлення: «сиротливо валяються богатирські кийки», «враження розпирали його»,
— гіперболи (перебільшення): «кричати нелюдським голосом», «товстуни піднімають цілітрамваї»,
— порівняння: «він уже не тенісист — він барс», «форд верещав, як зайчик», «глядач іде косяком, як оселедець».
Використання книжкових слів: «підноситься на висоту третього поверху і з такого пташиного польоту і теніс, і волейбол, і містечка здаються йому заняттями пігмеїв».
Використання багатозначних слів: «сильніше змахують веслами і несуть у блакитну далечінь».
Використання поєднань слів, значення яких суперечить один одному: «легкі вдихають найкращий із озонів — річковий озон», «ці люди води — члени профспілки та корсари у душі»; «майстри гребної справи мчать річкою в елегантній вісімці».
Використання зменшувально-пестливих суфіксів: «це крихке створення вкладе два пальці в рожевий ротик і видасть протестуючий індіанський свист».
Каламбур: «воротарі нервово танцюють перед своїми сітками», «у цей час у них уболівальників можна очистити кишені, зняти з них черевики, навіть штани. ось вплив футболу, що очищає».
Перифраз - описовий вираз, що замінює слово:
— інтелігенти – «люди із серйозними борідками»,
— уболівальники – «юні та літні ревнителі фізкультури»,
— трибуни стадіону – «бетонні укоси», «шорсткі сірі бастіони».
Використання фразеологізмів: «витріщивши очі і нагороджуючи один одного радісними стусанами, біжать хлопчаки», «аматорові завжди здається, що суддя кривить душею і неправильно судить».
Парадоксальне твердження створює комічний ефект:
— «виявляється, що під зовнішньою оболонкою тенісиста б'ється чесне футбольне серце»,
— «грають самі за себе і псують усю чудову музику футболу»,
— «суддя обережно увертається від важкого та швидкого польоту м'яча»,
- «По воротах б'ють безперервно і не завжди осмислено».
VIII. Включення нового в систему знань та повторення.
— «Рідкісний сплав двох талантів» — так називали знавці літератури творчий тандем письменників. Настав час познайомитися з їх біографією. Заповніть таблицю у робочих аркушах.
4. Виступ представника групи експертів-біографів. Він супроводжує своє оповідання слайд-шоу.