Соловейчик Симон, Метод Шаталова, Газета «Перше вересня» № 18
. Головне у методі Шаталова – конспект. Конспект – результат величезної роботи вчителя. На сторінці – короткі ключові фрази, окремі слова із вигуками, математичні викладки, цифри, які треба запам'ятати (скажімо, енергія електрона), необхідні розповіді малюнки, графіки. Розташування матеріалу, рамка, стрілка, колір, що виділяє головне, - все це суворо продумано і становить основу для оповідання двадцятихвилинного, алгоритм міркування. Максимум інформації за мінімум обсягу. Конспект-код, зрозумілий лише присвяченому. Діловий запис, доведений до досконалості. Учитель передає знання учневі переважно у процесі оповідання. Але не всі учні слухають цю розповідь, і не всі слухачі розуміють. Не у всіх переважає слухова пам'ять. І вдома учень фактично сам вчить матеріал за підручником, який не пристосований для такої самостійної роботи. Шаталов хіба що матеріалізує передане знання у конспекті. «Потрібно тільки, – каже він, – щоб розповідь вчителя та його записи на дошці ідеально збігалися з конспектом». Хлопці кажуть, що коли вони вдома переглядають зошит, вони, наче наяву, чують голос вчителя, його пояснення. Зазубрити конспект не можна: щоби відтворити розповідь, треба добре розуміти, що криється за деталями конспекту. Зубріння у класі Шаталова виключено. Перед хлопцями не можна ставити дві мети: зрозуміти та запам'ятати. Щось одне. Слухаючи Шаталова, хлопці не прагнуть запам'ятати, не бояться забути: конспект врятує. Усі їхні розумові сили спрямовані одне: зрозуміти. І вони розуміють. - Приготуйтеся вивернути свої мізки навиворіт: починаємо зворотні тригонометричні функції, - оголошує Віктор Федорович. Клас зосереджений до краю. Віктор Федорович розповідає чітко, коротко та поступово відтворює надошці конспект: деталь за деталлю. Важкий поворот думки пояснює два, три, чотири рази поспіль: «Увага, ще раз. Ще раз. Усі зрозуміли? Ще раз. » У нього правило: без жодного сором'язливості повторювати те саме, поки всі учні не побачать кристально ясно логічну схему питання. І так за півтора уроки – п'ять сторінок конспекту, п'ять тем. Виявляється, така порція цілком посильна навіть найслабших: п'ять зошитових сторінок теорії. Зрештою пояснення закінчено. У класі полегшення, радість, гамір, розрядка; вчитель чекає та жартує разом з усіма. Потім серйозніє: «Тепер спочатку». Я, зізнатися, злякався – чи цікаво слухатиме матеріал вдруге? Але якщо вперше у класі була тиша, то при повторенні стояла мертва тиша. Шаталов пояснював у швидкому темпі і точно в тих же словах, ніби проходячи по конспекту на дошці. Матеріал знову «прокручувався» у головах хлопців. Потім записи з дошки переписали у загальні зошити – це легка, суто технічна робота, її роблять, перемовляючись. Наступний «математичний» день о 9-й «В» починається з того, що хлопці сідають спиною до дошки і кожен на окремому листочку відтворює конспекти по всьому матеріалу минулого дня. На це йде урок, 45 хвилин. Четверо-п'ятеро пишуть-малюють конспекти на дошці. На другому уроці, коли всі здадуть роботи, ці хлопці розповідатимуть матеріал. Клас слухає із доброзичливою увагою. Чому буває туга під час опитування? Один відповідає – інші не слухають, а готуються в думці відповідати, якщо знають урок, або просто сидять і бояться виклику, якщо не знають. Чи до слухання їм? У 9 «В» ніхто не має страху перед викликом до дошки; без страху відповідає і викликаний: раз конспект уже відновлено на дошці, розповідати легко, і гарна відмітка майже забезпечена. Слухати оповідача класу, тількищо тому, хто писав такі ж конспекти, цікаво: кожен перевіряє себе, відповідає в умі разом із викликаним. Одвічна і проблема нудної відповіді біля дошки (сумує вчитель, знемагає клас, але що робити?) вирішена тут дивовижно просто. Порахуємо: двічі на уроці, домашні повторення, контрольне повторення на позначку, розповідь біля дошки. За два математичні дні конспект стільки разів проходить перед хлопцями, стільки разів вони кодували-розкодували записи, що забути їх неможливо. Шаталов не просто вчить математики, він ніби засуджує своїх учнів до довічного знання основ предмета (бо зошити з конспектами, безперечно, зберігатимуться все життя). Але хто знає теорію без зубріння, у того розвивається математичне мислення, тому легше вирішувати завдання.
Ваша думка
Ми будемо вдячні, якщо Ви знайдете час висловити свою думку щодо цієї статті, своє враження від неї. Дякую.