Сприйняття казки як діяльність дитини дошкільного віку - Студопедія

А. В. Запорожець, пояснюючи механізм процесу розуміння казки, писав: «Перші кроки, які робить дитина на шляху розуміння художнього твору, можуть вплинути на формування його особистості, на її моральний розвиток». Він надавав величезне значення вихованню особистості дитини засобами мистецтва. Йому та його співробітникам вдалося виявити деякі конкретні «канали», за якими здійснюється вплив мистецтва на особистість, та розробити педагогічні прийоми, що посилюють такий вплив. Виділившитри основні форми художньої діяльності: сприйняття, виконання та творчість, А. В. Запорожець та співробітники сконцентрували свою увагу переважно на вивченні художнього сприйняття. А. В. Запорожець, будучи членом Харківської психологічної школи, що висунула теорію діяльності, бачив упроцесі сприйняття казки розумову діяльність з усіма її елементами: мотивами, цілями, засобами та результатами, назвавши її сприянням, за аналогією з терміном "співпереживання".

Важливу роль у розвитку дитини грає повторне слухання тих самих казок. О. В. Запорожець наголошував; «Казка вводить дитину в деякі уявні обставини і змушує її пережити разом з героями казки такі почуття, дійти таких нових уявлень, які вплинуть з його подальше життя»

А. В. Запорожець наголошував ще на одній важливій особливості сприйняття казки: якщо у грі обставини — уявні, а дії — реальні, то при сприйнятті казки таобставини та дії дитини – уявні.

Слухання казки, поряд з творчими іграми, виконує важливу роль у формуванні нового виду внутрішньої психічної активності - вміння подумки діяти в уявних обставинах (уяву), без чого неможливаніяка творча діяльність.

Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком:

---