Стаття (1 клас) на тему Роль класного керівника у вихованні та навчанні дітей молодшого
| statya.docx | 27.91 КБ |
Роль класного керівника у вихованні молодших школярів.
Одним із дуже важливих напрямів у роботі класного керівника молодших школярів є діагностика. Без використання психолого-педагогічної діагностики неможливо конструктивно спланувати виховну роботу у дитячому колективі, налагодити роботу з колективом батьків. Діагностика у роботі класного керівника з класом може бути попередньою, оперативною та підсумковою залежно від тих ситуацій, які потребують її застосування. Діагностичні матеріали, якщо педагог їх грамотно використовує, можуть докорінно вплинути на спілкування батьків та дитини в сім'ї, змінити статус окремих членів сім'ї, стратегію поведінки дорослих стосовно дитини. Діагностика у роботі з класним колективом допомагає виявити проблемні ситуації в окремих сім'ях, дає можливість класному керівнику вибрати правильну лінію поведінки з батьками тих учнів, становище яких у сім'ї надзвичайно важке. Діагностика в роботі класного керівника – це досить небезпечна зброя і використовувати її у своїй діяльності педагог може лише тоді, коли він абсолютно впевнений у тому, що всі отримані матеріали допоможуть дитині та її сім'ї стати ближчими один до одного. Використання педагогом психолого-педагогічної діагностики передбачає чітке визначення цілей та передбачуваних результатів діагностики: що я хочу отримати в результаті діагностики, як я працюватиму з отриманим матеріалом, і що може змінитися на краще, якщо така діагностика буде проведена. Попереднядіагностика необхідна класному керівнику під час підготовки:
- батьківських зборів
- тематичних та індивідуальних консультацій
- позакласних заходів
- організацій поїздок та екскурсій.
Оперативна діагностика необхідна у конфліктній ситуації між батьками та дітьми, під час підготовки до співбесід, у вирішенні проблемних ситуацій, які можуть виникнути у учнів один з одним, а також батьків та учнів.
Підсумкову діагностику доречно проводити наприкінці навчального року; за результатами участі класу у святах, класних та шкільних конкурсах та фестивалях. Це необхідно не тільки для того, щоб батьки відзначили роботу класного керівника і сказали йому "дякую" (хоча і цьому вчити необхідно), а й для того, щоб побачити захід, що проводиться через призму сприйняття всіма батьками та присутніми. Підсумкова діагностика дає можливість подальшого вдосконалення роботи з сім'єю та учнями.
Діагностична робота класного керівника у відриві від корекційної роботи з сім'ями учнів не тільки не має сенсу, але просто є шкідливою і може покалічити душі дітей та дорослих, призвести до агресії та конфліктів. Дуже значним напрямом діяльності класного керівника із сім'єю учнів є корекційна робота. Головним призначенням корекційної роботи є надання батькам психолого-педагогічної допомоги та підтримки у вирішенні проблемних ситуацій сімейного виховання. До таких проблемних ситуацій можна віднести кризи адаптації до шкільного навчання, раніше статеве дозрівання дітей, нестабільність становища дитини у ній, втрата батьків чи близьких людей, розлучення батьків. Індивідуальна корекційна робота класного керівника має бутиспрямовано роботу з сім'єю, де ростуть обдаровані діти. Ні для кого не секрет, що іноді становище такої дитини у звичайному класі буває дуже важким.
Завдання класного керівника полягає в тому, щоб створити умови для максимального розвитку таланту та здібностей такої дитини з одного боку, а з іншого боку – зберегти її душевний спокій та комфортне становище у дитячому колективі. Батьки є першими та основними вчителями дитини до її вступу до школи та виконують цю роль надалі. Ефективність роботи школи навчання дітей багато в чому залежить від того, наскільки вона взаємодіє з сім'єю. Доведено, що підлітки, сім'ї яких не взаємодіють зі школою, мають великі складнощі у взаєминах і з сім'єю, і зі школою. Провідну роль організації співробітництва школи та сім'ї грають класні керівники. Саме від їхньої роботи залежить те, наскільки сім'ї розуміють політику, що проводиться школою щодо навчання дітей, беруть участь у її реалізації. При цьому сім'я має розглядатися як головний замовник та союзник у вихованні дітей.
Одне з найважливіших завдань класних керівників — сприяння єднанню, згуртуванню сім'ї, встановленню взаєморозуміння батьків та дітей, створенню комфортних, сприятливих умов розвитку дитини. Успішне її вирішення можливе, якщо в основі виховної роботи закладено ідею співпраці педагогів, батьків та дітей. Діти, батьки, вчителі – члени одного колективу. Їх поєднують загальні турботи, проблеми, результат вирішення яких істотно залежить від характеру взаємодії. Найбільш плідною та корисною є співпраця членів класного колективу.
Суть творчої співпраці взаємодії класного керівника та сім'їполягає в тому, що обидві сторони повинні бути зацікавлені у вивченні дитини, розкритті та розвитку в ньому кращих якостей та властивостей. Це допоможе педагогам та батькам об'єднати свої зусилля у створенні умов для формування у дитини тих якостей та властивостей, які необхідні для самовизначення та самореалізації учня, для подолання труднощів та самореабілітації у разі невдачі. В основі співпраці взаємодії сім'ї та класного керівника лежать принципи взаємної довіри та поваги, взаємної підтримки та допомоги, терпіння та терпимості по відношенню один до одного. Актуальність проблеми формування у школярів здорового способу життя та безпечного середовища у школі та вдома. Катастрофічне становище зі здоров'ям молодших школярів, їх навантаження та стреси вимагають рішучих виховних заходів від педагогів та класних керівників. Необхідно санітарно-гігієнічну освіту і учнів, і батьків, виховання мотивації у дітей до здорового способу життя, а також виховання екологічної культури у населення загалом.
Спільно з батьками та шкільними психологами потрібно створювати
умови, за яких учні відчували б якнайменше навчальних
і психологічних стресів, конфліктів з товаришами, вчителями та роди-
ними. Позакласна робота має бути насичена заходами, що дозволяють дитині активно рухатися, змагатися, грати, бувати на свіжому повітрі.
Учню потрібно уникати перевантажень, мати нормальний режим дня,
Для першокласників та учнів інших класів на початку навчального го-
так бажано проводити комплекс заходів щодо адаптації до навчального
Виховна робота вже у початковій школі має включати елементи статевої освіти, профілактики щодо попередженнянаркоза-висимості. Виховання здорового способу життя може принести позитивні плоди тільки в тому випадку, якщо педагог тісно співпрацює з сім'ями учнів, вміє підключити до цієї роботи шкільних психологів, шкільного лікаря, вчителів фізкультури, ритміки, а також педагогів додаткової освіти тренерів різних спортивних секцій.
•Організація навчальних занять з виключенням факторів, що негативно впливають
учнів (нерухлива поза на уроці, відсутність живих на здоров'я)
чуттєвих відчуттів, переважання словесно-інформаційного принципу
па навчального процесу, відсутність чуттєво-емоційного фону на уро-
• Складання розкладу уроків, що передбачає чергування перед-
метів з високим балом за шкалою труднощі з предметами, які дозволя-
ляють часткову релаксацію учнів.
• Складання розкладу другої половини дня, що передбачає че-
редагування занять, відпочинку, рухливих ігор, прогулянок та екскурсій на свіжому
• Своєчасне інформування педагогів, батьків про стан здо-
рівня учнів та умов, що сприяють збереженню та розвитку здо-
• Моніторинг фізичного здоров'я учнів за наслідками медогляду.
• Аналіз стану фізичного та психічного здоров'я знову посту-
• Проведення загальношкільних батьківських зборів з актуалізації
• Проведення методичних нарад на тему «Облік індивідуальних
• Соціальної адаптації (засобами освіти) дітей із проблемами
розвитку та обмеженими можливостями здоров'я; дітей, які опинилися в
важкої життєвої ситуації.
Виховна діяльність – це процес безперервної творчості. Вона ставить педагога у становище дослідника,висуваючи перед ним все нові та нові завдання. Процес їх вирішення становить великі труднощі, а й доставляє велике задоволення справжньому вчителю. Ось чому вчителі, які обрали професію за покликанням, не мислять своєї діяльності без класного керівництва.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Діяльність показано, як різні стилі батьківського виховання впливають тривожність молодшого школяра. Робота буде цікава як батькам, і вчителям початкових класів, шкільним пс.
Педагогічне значення казки у вихованні та розвитку дітей молодшого шкільного віку Черевична Н.М., Піонтек А.В.ГБОУ школа-інтернат № 8 Пушкінського району Санкт Петербурга «Казка - лож.
Казка – нерозлучний супутник дитинства. Вона входить у життя дитини з раннього віку, супроводжує протягом усього дошкільного дитинства і залишається з нею протягом усього життя. З казки починається його.
Доповідь: Виховання громадянськості в дітей віком молодшого шкільного віку (з досвіду роботи класного керівника).
Сучасні цінності України. Роль вчителя ОПК у формуванні духовних цінностей дітей молодшого шкільного віку.
У доповіді «Роль сім'ї у вихованні моральності в дітей віком молодшого шкільного віку» повідомляється про важливості та необхідності морального виховання у ній т.к. сім'я - це перша школа.
Нині проблема дослідницької діяльності молодших школярів є особливо актуальною. Підготовка дитини до такого виду діяльності, навчання її вмінням та навичкам дослідження.