Стаття для вчителів-логопедів

Марина КоневськаСтаття для вчителів-логопедів «Мова — це засіб спілкування»

Усередньовіччі мову називали«рукою душі»і я думаю, що були абсолютно праві. Адже мимовільні рухи мови ще промовистіші, ніж слова, що злітають з нього. Слова видають наші таємні думки, відбивають внутрішній стан. Коли ми облизуємо пересохлі губи, всі розуміють, що вмираємо від спраги. А згадайте, дитина показує мову - дражниться, показує свою зневагу до кривдника.

Якщо ви, перебуваючи в Новій Зеландії, покажетемову, вас не зрозуміють! безстрашність, виклик і бажання поквитатися з ворогом. В Індії ж висунутамова є визнанням у тому, що вам соромно.

Ще в 17 столітті М. В. Ломоносов писав у«Короткому посібнику до красномовству»про те, що «худо якби розсіяні народи не мали способу повідомляти свої думки один одному». У чотиритомному«Словнику українськоїмови »наведено 8 значень словамову :

* орган у порожнині рота,

* орган людини, орган мови,

*засіб безсловесного спілкування,

* система словесного вираження думок, що має певним звуковим і граматичним ладом і служитьзасобом спілкування людей.

Поговоримо промову, якзасобі спілкування. І. П. Павлов дав природничо основу вчення промову, але не промову - орган мови. «Мова як замінює,безпосереднє вплив на мозок всіх внутрішніх і зовнішніх подразників, а й абстрагує, узагальнює їх. Є, таким чином, знаряддям найвищого рівнямислення». Цитуючи знову Павлова І. П., можна говорити, що «вищим регулятором людської поведінки є мова – тонка, складна і точна форма відображення в людському мозку об'єктивної реальності».

А. І. Сорокіна вважала, що «ріднамова є засобом спілкування, висловлювання та формування думок, служить активнимзасобом всебічного розвитку особистості дитини».

Ми, звичайно, розуміємо, щомова займає надзвичайно важливе місце у розвитку дитини. Тільки спілкуючись, дитина входить у життя оточуючих його людей. Коли ми говоримо про розвиток мови, то в два з половиною роки недосконалості мови відповідають фізичному та психологічному розвитку. Буває, що з-за цих недосконалостей(недоліків )виникають певні труднощі в контакті з оточуючими. Вже з 4-5 років розвиненіші діти починають самі помічати недоліки своєї мови і нерідко болісно реагують на це. Іноді ці хлопці соромляться говорити, уникають слів зі звуками, які вимовляють неправильно. Я звернула увагу на те, що дитина дратується, нервує і іноді відмовляється йти до дитячого садка.

Звернула увагу, що іноді, діти з порушеннями мови, почуваються неповноцінними, очікуючи «поправок» з боку дорослих і глузування з боку дітей.

Слід зазначити, що з порушеннями мови найчастіше слабше засвоюють програмний матеріал. М. Є. Хватцев наводив наступний приклад: у дівчинки була коротка вуздечка. Дівчинка, почувши розмову мами про те, що для правильної вимови звуку«Р»потрібно підрізати вуздечку, її перерізала ножем і потрапила до лікарні(після цього вона добилася правильної вимови цього звуку).

Були й дуже своєрідні, не зовсім правильні висновки деякихвчених про розвитокмови. Наприклад, деякі зарубіжні вчені Соссюр Ф, Штерн. В ііншіговорили:

- щомова розвивається незалежно від впливу оточуючих та діяльності дитини;

- що він сам собою розвивається за законами саморозвитку, завжди за одним і тим самим законам;

- що дитина сама творить своюмову і в процесі оволодіння не потребує допомоги дорослих.

Я думаю, що ви, як і я, розумієте, що ці думки невірні. Дитина опановує звуки мови поступово, за допомогою оточуючих його людей. Та й якщо його ізолювати – він, напевно, оніміє. І ще, зараз все частіше ми говоримо про двомовність, дитина, освоюючи свою рідну мову, освоює паралельно другу. Зараз навіть існує таке поняття як «білінгвізм», він є здатністю вільно користуватися при спілкуванні двома мовами. У багатьох міжнародних сім'ях рідною вважається «материнська «мова», а згодом їм може виявитися «мова батька». Найчастіше домінує той, який дитина засвоює у ранньому дитинстві. За даними ряду вчених, двомовних людей у ​​світі більше, ніж тих, які володіють однією мовою.

У психоаналітиці розглядаються теоретичні та практичні питання білінгвізму (Леонтьєв А. А, Залевська А. А., в педагогіці та в лінгвістиці також (Сафонова В. В, Караулов. Ю. К, в логопедії(Корнєв А. Н, Цейтлін С .Н, Філічева Т. Б).

Мова матері, звернена до своєї дитини багата на інтонації. І це дуже важлива умова розвитку малюка, адже на самому початку життя дитини спілкування відбувається на емоційному рівні. Наведу приклад, коли вакуум у спілкуванні привів до плачевних наслідків: черниці одного монастиря зібрали дітей – сиріт грудного віку під своїм дахом.Діти були нагодовані, доглянуті. Але ніхто з ними не розмовляв, черниці залишали їх самих і більшість дітей загинули. Дітям не вистачилоспілкування, ласки, тобто всього того, що дитина отримує в сім'ї.

Не дарма багато вчених говорять про те, що новонароджена дитина абсолютно безпорадна. Навіть іноді відстає у розвитку (за спостереженням вчених) від новонародженого дитинчати тварини на одинадцять місяців.

І. П. Павлов говорив про мову якзасобі спілкування. Він пов'язував її зі здатністю узагальнювати, абстрагувати, з «спеціальним людським вищим мисленням» . Павлов пов'язував можливість(у деяких випадках)при здоровому мозкунавчитися говорити без слуху та голосу, писати без рук. Адже «мозок може пристосувати для промови та інші органи».

У дітей із уповільненим психічним розвитком, як правило, страждає і мовна функція. Діти з серйозними мовними проблемами розвиток психічних процесів уповільнюється.

Порушення мови і не тільки мови також у хлопців із зоровим та слуховим недорозвиненням, з розумовим недорозвиненням та аутизмом. А ось у тому, що страждає первинно, мають розібратися фахівці у кожному конкретному випадку.

Список використаноїлітератури:

1. Хватцев. М. Е«Акваріум»Москва,«Логопедія», 1996

2. ФілічеваТ. Б, Чевельова Н. А, Чиркіна Г. Н. Москва.«Порушення мови в дітей віком»,1993

3. За редакцією Ушакова Москва«Словник українськоїмови », 1940

5. Павлов І. П. ПСС, 1952

українська мова — велика, могутня, важка… українська мова – один із найскладніших предметів у шкільній програмі. Дивно! Адже для більшості українців – це рідна мова, мова казок.

Самомасаж мови для дітей здизартрії. Пам'ятка для батьків Пам'ятка для батьків Самомасаж мови. • Голочка. Великі пальці покласти під язик, а вказівні та середні зверху. Тягнути мову вперед,.

---