Стаття - Розробка уроків літератури (4 години) (5 клас по творчості овського Теплий хліб)
Розробка уроків літератури (4 години) (5 клас з творчості К.Г.Паустовського «Теплий хліб»)
У 5 класі наші учні розпочинають свою літературну освіту. Тому потрібно, щоб вони зрозуміли, що, продовжуючи читання, яким опанували початкову школу, їм треба стати читачами.
На початку року я ставлю перед собою та учнями конкретні завдання:
1. Стати читачем художніх творів, які вміють зрозуміти, відчути та оцінити твір;
2.Свідомо опанувати слово;
3. Застосовувати отримані знання.
Саме у 5 класі вперше дається узагальнене уявлення про літературу як мистецтво слова, проводяться спостереження над мовою структурою художнього твору: взаємозв'язками персонажів, сюжетом, віршованою формою, діалогом тощо.
К.Г.Паустовського «Теплий хліб» (4 години)
Казка як нев'янучий жанр. (Казка К.Г.Паустовського «Теплий хліб» Сюжет, головні герої).
Цілі:Ознайомити учнів із творчістю Паустовського; виявити первісне сприйняття казки «Теплий хліб». Коментоване читання епізодів. Розвиток у учнів прийомів усного словесного малювання. Навчання портретної характеристики. Краєвид, епітет, композиція казки.
Устаткування уроку:Портрет К.Г. Паустовського; виставка книг про письменника та його книги.
Епіграф: Без почуття своєї країни – особливої, дуже дорогої та милої у кожній її дрібниці – немає справжнього людського характеру.
К.Г. Паустовський народився 18 травня 1892 р. у Москві, у ній залізничного службовця. Дитинство пройшло в Україні, на селі, потім у Києві. Поезія увійшла в життя майбутнього письменника з дитинства.Заслуховувався розповідями про Запорізьку Січ, пісні, історії. Його оточували у дитинстві та юності добрі, талановиті люди. Гімназія, потім Київський університет, перейшов до Московського, але закінчити його не вдалося. Почалася перша світова війна 1914 р. Потім громадянська війна, брав участь у боях з петлюрівськими бандами, потім був матросом, працював підручним у робочій артілі, потім став журналістом.
Казки Паустовського як полонюють свіжістю і влучністю мови, а й допомагають зрозуміти деякі принципові особливості творчості Паустовського. Він уміє розглянути поезію навіть там, де ми її не бачимо, змусити всі фарби світу засвітитися, всі вітри прошуметь, всі голоси пташині прозвучати.
2. Читання вступної статті «Народження казки».
1. Бесіда (визначення головної думки).
Як народжується казка?
Як можна пояснити, чому казки «не лише не вмирають, але народжуються безперервно».
3. Читання казки К. Г. Паустовського «Теплий хліб».
2. Спостереження над жанровими особливостями цієї літературної казки (зачин, зав'язка та ін), портретами героїв (мірошника, Фільки).
Д.\з. Підготувати читання з ролей.
Епізоди: 1в. – «Оповідання старої бабки про давню історію» 2в – «Розмова Фільки з мірошником Панкратом».
Підготувати переказ, близький до тексту про стару сорок.
Народна мудрість та народна мораль у казці «Теплий хліб».
Перемога добра над егоїстичними почуттями хлопчика. Епітет.
1. Цілісний аналіз казки.
1.Вина Фільки перед пораненим конем.
2. Розповідь за планом.
1) Історія пораненого коня.
2) Панкрат - чаклун. (Портрет)
4) Філька на прізвисько "Ну тебе".
5) Яким був Філька? (Портрет).
3.Розмова з питань.
-Як ви думаєте, Філька був злий?
-Чому його прозвали "Ну тебе"?
-Яким ми побачили Фільку в сцені з пораненим конем?
2. Розмова та аналіз епізодів.
1. Читання епізоду «І ось після цього злорадного окрику…»
Чи випадково одразу після нелюдського вчинку Фільки завив вітер?
-Що чує Філька у цьому завиванні?
2. Спостереження за ілюстрацією підручника.
3. Роль епітету в красі та виразності описів природи.
4. Читання з ролей епізодів:
-А чи можна поправити лиходійство?
-Як історія, розказана бабкою, роз'яснює причину такої лютої холоднечі.
-Що ця історія допомогла зрозуміти Фільке?
Б) епізод «Розмова Фільки з мірошником Панкратом». (За ролями)
-Навіщо Філька побіг до діда Панкрата? Адже він сказав: "Та ну його Панкрата", - сказав і затих. А сам побіг. Що сталося з ним?
-Яким постає перед ним нічний краєвид? Яку картину він бачить?
-Як скрипить сніг? /Снігспівавпід ногами, ніби артіль веселих пильщиків пилила під корінь березовий гай за річкою. /
-Яким було повітря? / Повітря замерзло, і між землею і місяцем залишилася одна порожнеча -пекучаі такаясна. Чорні верби посивіли від холоду. Гілки їх блищать, як скляні. Повітря коле Фільки груди.
-Як іде Філька? - Бігти він уже не міг, а йшов, важко загребаючи ногами. Стужа, холод, але Філька йде, бо це єдиний вихід та порятунок.
-Що порадив Панкрат і що надумав Філька? (Парадокс: А якщо хлопці скажуть: «Та ну його сам винен – нехай сам лід і сколює»).
— Що б сталося з Фількою, якби Панкрат з усіма відмахнувся?
— Чи підказав старий мірошник Фільке, що він має робити, чи хлопчикухвалив рішення сам?
В) Переказ історії старої сороки:
— Хто ж допоміг урятувати мешканців села – самі люди чи стара сорока?
3. Читання фіналу казки та бесіда.
— Як Філька помирився з пораненим конем?
— Чи правий Панкрат, коли каже: «Філька не зла людина»?
- Як змінився Філька?
4. Домашнє завдання.
У чому сенс назви казки? Виписати прислів'я та приказки, які знайдете у тексті казки. Таблиця:
Казкові та реальні мотиви у казці. (Народна мудрість і народна мораль у казці. Роль епітету у художньому творі.)
— Як побудовано народні українські казки?
-зачин(приказка) -казкове оповідання(герой - дорога - казкові герої) -кінцівка.
— Знайдіть елементи композиції у казці К.Г. Паустовського «Теплий хліб».
— Чому «відтала природа»? Тільки тому, що сорока на хвості принесла теплий вітер?
- Викладіть свою версію.
Версія - одне з декількох відмінних один від одного викладів або тлумачень будь-якого факту чи події.
2. Словникова робота.
1. Значення слова теплий за словником:
А) дає, що випромінює тепло;
Б) захищає тіло від холоду (теплий светр);
В) добре зберігає тепло (тепла кімната);
Г) відрізняється внутрішньою теплотою, що зігріває душу, лагідний, привітний.
-У якому значенні вжито слово «теплий» у казці?
-Символом чого у свідомості людей є хліб?
-Яке тепло зберігає у собі хліб?
-Коли ж хліб стає теплим?
(Спільна радість, коли зігріє теплом душі).
Згадайте прислів'я про хліб.
2.Артель-об'єднання осіб тієї чи іншої професії.
Трьох — теплашапка з навушниками, що опускаються, задком.
3. Випишіть просторічні слова, що зустрілися вам у казці:
4. Запишіть синоніми та антоніми до цих слів.
2.Життєві мотиви та казкові.
-Є твір казкою або в ньому є ознаки іншого жанру (оповідання, були)
1. Війна, поранений кінь, злість людська, байдужий, озлоблений хлопчик.
1. Хлопчик - чаклун; свист, що викликає холод і карає злої людини.
2. Інвалід, який просить милостиню, приниження того, хто просить.
2. Розповідь бабусі про подію 100-річної давності (легенда).
3. Рішення Фільки йти за допомогою до людей.
3. Сорока, що летить за допомогою до теплого вітру. Її балаканина, якій ніхто не вірить.
4. Спільна робота, праця, що розтоплює льоди, повернення до життя млина та всього села.
5. Радість прощення, примирення. Чуйність коня.
4. Народна мудрість і мораль казки.
— Які вирази казки можуть бути приказками, прислів'ями, висловлювати народну мудрість?
1. Навіщо вмирати? Сподіватися треба.
2. Пільгового терміну нічого очікувати.
3. Буде і мука, і вода, і загальне спасіння.
4. За твою дурість розплачуватись своїм горбом.
5. Від теплоти лід почав осідати.
6. Всім відомо, що сорока - найбільш балакучий птах на світі.
7. Хліб - сіль підносити.
8. Не тільки людині вибачення потрібне.
9. Бери хліб, мирись!
10. Тріщала, як кулемет.
5. Епітети. /Завдання з усього тексту/.
Теплий хліб з рум'яною кіркою.
Чудовий хліб; пухкі хмари; гарячі (сонячні) плями; буханець свіжого хліба; дзвінкі березові дрова.
- Як змінився Філька?
-Так у чому мудрість цієї простої казки?
/Злесправу обов'язково виправляти, але взагалі краще зла не робити ніколи і нікому. /
-Спробуйте тепер визначити жанр цього твору:
У майбутньому ми знову зустрінемося з твором цього жанру, читаючи «Коміру сонця» М. М. Пришвіна.
4-й урок. Розвиненіші за мову.
Цілі: навчити уч-ся стислому переказу тексту. Вміння підбирати ключові слова; аналізувати текст (тема, головна думка); озаглавити, складати простий план.
1. Читання фрагмента.
Визначте тему, головну думку.
2. Словникова робота.
1. Підберіть та запишіть ключові слова.
2. Лексична робота.
3. Складання плану.
— Підберіть із тексту казки «Теплий хліб» епіграф.
5. Виклад. / Робота уч-ся /
Текст викладу (фрагмент)
Наступного ранку Філька прийшов разом із хлопцями до млина.
Філька тягнув буханець свіжого хліба, а зовсім маленький хлопчик Микола тримав дерев'яну сільничку з великою жовтою сіллю. Панкрат вийшов на поріг, спитав:
"Мені, чи що, хліб - сіль підносите?" «Ні, це пораненому коневі від Фільки. Помирити ми хочемо.»
Панкрат відчинив ворота сараю, випустив коня. Кінь вийшов, витягнув голову, заржав – почув запах свіжого хліба. Філька розламав буханець, посолив хліб із сільнички і простягнув коневі. Але кінь хліба не взяв, почав дрібно перебирати ногами, позадкував у хлів. Злякався Філька. Тоді Філька перед усім селом голосно заплакав. Хлопці зашепотілися і притихли, а Панкрат пошмагав коня по шиї і сказав: «Філька не зла людина. Бери хліб, мирись!
Кінь похитав головою, подумав, потім обережно витяг шию і взяв нарешті хліба з рук Фільки м'якими губами. З'їв один шматок, обнюхав Фільку і взяв другий шматок. Філька посміхався крізьсльози, а кінь жував хліб, пирхав. А коли з'їв увесь хліб, поклав голову Фільке на плече, зітхнув і заплющив очі від ситості та насолоди.
Усі посміхалися, раділи. Тільки стара сорока сиділа на ракіті і сердито тріщала. Але її ніхто не слухав і не розумів. І сорока від цього сердилась все більше і тріщала, як кулемет.
Як можна назвати цей текст? (Головна думка) – примирення.
тягнил – (тягне) буханець
деревання сільничка (сіль)
дрібно перебратиірати нпрогамі
зашепталися - шебджіл
посміхався крізь сльози.
голову на плечо- плечи
зісправи на ракиті
трещала як пулемет
1. Наступного ранку.
2. Буханець свіжого хліба.
3. «Мирити ми їх хочемо»
4. Кінь хліба не взяв.
5. «Бери хліб, мирись!»
6. Кінь жував хліб, пирхав.
7. Стара сорока.
Не тільки людині вибачення потрібне.
5. Оформлення та робота над викладом.