Сучасні засоби навчання на уроці хімії - Хімія - Предмети природного циклу - Каталог
Сучасний урок, наскільки він відрізняється від попередніх? Вимоги ФГОС ТОВ передбачають як освоєння учнями предметними результатами, а й досягнення метапредметних і особистісних результатів. Використання широкого спектру сучасних засобів навчання (як традиційних, так і функціонуючих на базі цифрових технологій) дає можливість продуктивно використовувати навчальний час уроку та досягати високих результатів навчання учнів.
Створення в навчальній діяльності проблемних ситуацій та організація активної самостійної діяльності учнів з їх вирішення дозволяє творче оволодіння знаннями, вміннями, навичками, розвиток розумових здібностей.
Так начебто знайома практична робота «Приготування розчину із заданою масовою часткою розчиненої речовини» на уроці відповідно до вимог ФГЗС – може стати дослідженням.
Адже учням необхідно визначити концентрацію виданого розчину солі. А для цього їм необхідно спланувати свою діяльність (на основі наявних знань та умінь, набутих як на уроці, так і у позаурочній діяльності). Робота у групі дозволяє їм розвивати вміння співпрацювати, вислуховувати думку, домовлятися, оцінювати себе та дії інших. То як визначити концентрацію? Приготувати два розчини, виміряти їх електропровідність (за допомогою датчика), побудувати графік, виміряти електропровідність досліджуваного розчину і нарешті визначити невідому концентрацію.
У ході цього заняття учні ми не лише реалізуємо метапредметні результати, а й залучаємо знання з інших областей, формуючи цілісність сприйняття навколишнього світу.
Робота з цифровими лабораторіями готує учнів до використання сучасних вимірювальних приладів, допомагаєусвідомлено і критично підходити до оцінки значень фізичних величин, що відображаються, привчає до акуратності і точності. З'явився інтерес дозволяє в позаурочній діяльності проводити дослідження, тим самим формується мотивація учнів до профільних предметів, подальшого самовизначення.
А всім знайома перевірка знань, яка має відбуватися протягом усього часу уроку, але часом катастрофічно не вистачає. На допомогу приходить система голосування. Вона застосовується на різних етапах уроку:
На початку уроку для
- Проведення вступного контролю, який дозволяє зробити попередню оцінку про готовність класу до сприйняття нового матеріалу, а відповідно скоригувати роботу з вивчення нового матеріалу.
- швидкого включення учнів до навчального процесу
- Перевірки домашнього завдання
У середині уроку:
- можна на окремих етапах давати невеликі завдання, щоб зрозуміти, як відбувається засвоєння матеріалу
- дозволяє працювати над формуванням загальнонавчальних та метапредметних умінь та навичок.
- можливість відображення результатів навчання для аудиторії сприяє формуванню ефекту «утримання зали» та підтримці контакту «вчитель – учень»
- під час проведення систематичного моніторингу на тему дозволяє з'ясувати динаміку засвоєння матеріалу, як кожного учня, і класу загалом.
- Проведення первинної перевірки засвоєння нової теми
- підсумкової перевірки знань учнів
Отримання миттєвих результатів відразу після проведення тестування дозволяє виділяти час на обговорення результатів, а отже, і роботи над помилками.
Можливість організувати доступ до Інтернету дозволяє в межах уроку організувати проектнудіяльність (наприклад, створення інформаційних проектів чи перетворення інформації).
Використання інтерактивної дошки спільно з web-камерою також є ефективним під час проведення невеликих лабораторних робіт, коли є можливість учням продемонструвати результат, представити його та обговорити, якщо у когось він відрізняється. Тим самим формується і комунікативні вміння, відбувається процес аналізу роботи, вміння знаходити причини похибок та відмінностей, тим самим розвивається критичне мислення.
Застосування сучасних засобів навчання надає урокам хімії особливої привабливості, одна із способів розвитку пізнавальних і творчих інтересів учнів до хімії як до науки, і навіть сприяє активізації розумової діяльності учнів.
Здатність мислити критично, розвинені інтелектуальні якості допомагають учням адаптуватися у новому середовищі, проявляти активність у пізнанні навколишнього світу. Отже, використовувані засоби навчання сприяють реалізацій вимог ФГОС.
"Використання цифрових лабораторій при навчанні хімії в середній школі" / П.І. Беспалов. - М.: БІНОМ. Лабораторія знань, 2014. –229 с.
Журин А.А. , Закордонна Н.А. “Хімія: метапредметні результати навчання. 8-11 класи. - М.: ВАКО, 2014.-208 с.