Світлиця – Евріка
Пов'язка - системний адаптер СВІТЛИЦЯ-ЕВРИКА узгодить систему знань людини з іншими системами знань.
СВІТЛИЦЯ – ЕВРИКА допомагає конструювати нові знання, створюючи передумови для осяяння.
А також: - підвищує адекватність сприйняття нової інформації; - знімає напругу та втому під час навчання; - дає можливість успішніше освоювати нові знання; - полегшує підключення до різних баз знань та біо-мереж («біоінтернет»); - допомагає встановити відносини між учителем та учнем; - спрощує сприйняття нових парадигм; - підвищує фантазійність та неординарність мислення; - дозволяє виходити за рамки стереотипів та формує унікальні якості особистості за рахунок багатогранності пред'явлення.
З її допомогою ви зможете стати генератором свіжих ідей і нестандартних рішень.
Ми всі перебуваємо в інформаційному світі. Щохвилини ми займаємося отриманням інформації, її аналізом та виробленням реакції на результати аналізу. Це здається настільки природним і звичним, що інформаційний обмін стає зовсім непомітним. Проте всім відомо, що словом можна вилікувати.
Виходить, що потік інформації, що проходить через людину, залишає у ньому певний слід. Якщо інформаційний потік чистий, то людина розвивається, набуваючи нових якостей, стає більш складною та різнобічною. Проте інформаційний потік може нести перешкоди, хибну інформацію, і формувати у людині чужі спотворення.
Чому ж інформація змінює людину? І як зробити цей процес благотворним, а не руйнівним?
Відомий такий зворот - Світло Знань. Сам процес отримання знань (інформації) тісно пов'язаний зі світлом, що знаходить своє відображення у культурі та мові. «Освіта»,"просвітлення", "осяяння". У цих словах можна побачити особливості інформаційних процесів та їх зв'язок зі світлом.
Коли світло падає на якесь фізичне тіло, воно розпадається на три частини. Частина світла відбивається, друга частина заломлюється і проходить наскрізь, а третина поглинається тілом. Поглинена частина світла накопичується в тілі та змінює його енергетику. Внаслідок такого світлосприйняття починають з'являтися нові зв'язки, або розпадатися старі. Тож у тілі відбуваються зміни.
Усі живі істоти світяться у різних діапазонах. Це виявлена частина світлової системи обміну. Частину цієї системи можна побачити за допомогою апаратів газорозрядної візуалізації (ГРВ). За допомогою цього світла живі організми отримують інформацію та передають її у навколишній світ. Взаємодіючи один з одним за допомогою світла вони змінюються.
Ви скажете, що це дуже слабкі зміни, вони не можуть суттєво вплинути на живу істоту, оскільки енергія цього світла дуже мала.
Якщо ми розглядаємо суто фізичний аспект, це так, проте інформаційні взаємодії не лінійні та підпорядковуються законам синергетики. У результаті можна побачити, що за принципами самоорганізації навіть найслабші впливи можуть викликати дуже великі зміни.
Дляоптимізації таких світлових взаємодій та ліквідації структурних спотворень, що виникають при цьому, розроблено Системний Адаптер СВІТЛИЦЯ – ЕВРИКА.
Більшість людей переконані, що у щоденному інформаційному обміні беруть участь лише слова. Насправді люди обмінюються образами. Слова лише запускають механізм асоціативного відгуку, коли слово чи речення підбирається по асоціації той чи інший образ.
СВІТЛИЦЯ – ЕВРИКАдопомагає налагодитивзаєморозуміння, узгоджуючи взаємні потоки образів, зводячи їх до загального семантичного поля.
Крім того, СВІТЛИЦЯ - ЕВРИКА виправляє спотворення в самій людині, просвітлюючи його, створюючи передумови для розуміння інформації, що надійшла. Особливо це важливо під час навчання. Терміносвіта відображає суть процесу, але нічого не говорить про результат.
Чи увійдесвітло знань у людину, чи стане вона здатна сприймати це світло в результаті освіти? – на це питання немає однозначної відповіді.
СВІТЛИЦЯ - ЕВРИКА сприяє успішності освіти . Вона допомагає виявитися більшій кількості світла в людині за рахунок просвітлення учня.
Поняття передачі інформації не відображає суті інформаційних процесів, і тому неточно. Правильніше говорити про генерацію чи відтворення інформації. У процесі генерації інформації завжди виникає нова інформація, якої було до інформаційного взаємодії.
Уявіть, що ви мандрівник, і, опинившись на роздоріжжі дороги, не знаєте куди йти. Якщо на роздоріжжі стоїть покажчик, ви зможете прочитати і зробити вибір. Коли ж покажчика немає, вибір шляху робиться довільно, під впливом випадкових чинників.
Припустимо, що ви пішли однією дорогою, і дійшли до за мка. Тепер ви знаєте, що одна дорога веде до замку. Тобто ви створили для себе нову інформацію про замок, якої раніше у вас не було.
Перш ніж Ви дізналися про замок, він уже був і в навколишньому світі інформація про нього існувала. У мандрівника нова інформація виникла лише внаслідок взаємодії його з матеріальним носієм інформації про замок (самим замком). Ви могли б скласти образ картою місцевості або фотографіями. У кожному випадку Ви створите свої образи,згенеруєте нову інформацію.
Розглянемо інший процес. Архітектору доручили звести замок. Йому видали деякі вихідні дані та дали термін подання проекту. Архітектор вивчає місце зведення, рельєф, будівельні матеріали. і думає,думає, ДУМАЄ. І в якийсь момент у голові у нього виникає образ майбутнього замку.
Цієї митінародилася інформація про новий замк, яка потім буде втілена в різних матеріальних носіях — кресленнях, макетах, будівельних конструкціях. Тут ми зустріли інший процес створення інформації, який ми назвемо інформаційним синтезом.
Чому ми говоримо про генерацію інформації в першому прикладі, коли простіше сказати про прийом інформації? Мандрівник начебто дізнався про тільки те, що є? Справа в тому, що інформація, яка виникла в голові у мандрівника, не повністю відповідає інформації про замок. Той образ замку, який ви побачили, порушив у вашій голові спогади про інші замки та їх властивості, тому ви сприйняли отриманий образ у світлі знань. У зв'язку з цим кожен думає про замок по-своєму.
Можна уточнити ці уявлення, підійшовши ближче, і зайшовши в замок, але ніколи цей образ, тобто інформація мандрівника (стороннього спостерігача), не стане ідентичною задуму архітектора. Якщо ви почнете розповідати про замок своїм знайомим, вони створять свій образ, зовсім інший, не такий, як у вас.
Таким чином, ми маємо два типи процесівгенерації інформації, принципово різні між собою. Один відповідаєодержанню знань, вже наявних, а іншийстворенню нових знань. Але це процеси генерації інформації, а чи не прийому.
Тобто будь-яка людина в процесі пізнання генерує СВІТЛО. Це СВІТЛО може бути різної природи. Різниця міжвидами світла, випромінюваними людьми подібна до відмінності Світла Сонця від Світла Місяця. На Сонце йдуть синтезні процеси генерації Світла, а Місяць відбиває сонячне світло, хоча змінює його характеристики – поляризує.
СВІТЛИЦЯ – ЕВРИКА допомагає за будь-якого типугенерації інформації. Під час здобуття знань вона прискорює навчання. У процесі створення нових знань допомагає їх народженню -осяянню.
І в тому і в іншому випадку ми стикаємося з таким явищем, яке називаєтьсярозуміння. Коли людині починають щось пояснювати, спочатку може не все зрозуміти, але, з часом, відбувається розуміння. Перехід зі стану нерозуміння в розуміння трапляється раптово, стрибком. Те саме відбувається і при осяянні.
Раптом осяяло, як вирішити проблему або як отримати потрібний результат. Подібною різкою зміною проявляється перехід у новий стан. Він ніби спалах світла.
Для такого спалаху потрібна відповідна енергія. Якщо енергії бракує, то порушується і процес світлового обміну. СВІТЛИЦЯ - ЕВРИКА збільшує енергетику процесу світлової взаємодії, що можна побачити як збільшення площі свічення на ГРВ грамах.
Перехід у стан розуміння визначається як енергією. Важливим моментом єускладнення інформації (її мірності). Нездатність сприймати складну інформацію може бути наслідком недостатньої мірності сприйняття.
Уявіть, що ви дивитеся на плоску двовимірну картинку. Нею дуже складно зрозуміти просторове розташування елементів картинки. Однак, якщо це3-D картинка (об'ємна), ситуація змінюється. Легко визначити який предмет ближче, який далі, який більше, а який менше.
Чим відрізняється плоска картинка від об'ємної? Уоб'ємному зображенні не одна, а дві картинки, розташовані з деяким усуненням або зняті з двох точок. За двома двовимірними картинками мозок може побудувати один, складніший по мірності образ. Тобто мозок поєднує разом дві «точки зору».
СВІТЛИЦЯ – ЕВРИКА дозволяєпідвищити мірність сприйняття складної інформації та поєднати разомрізні точки зору. Це дозволяє вийти за рамки звичних стереотипів мислення та згенерувати новуідею, новупарадигму, новуреальність.
Однак підвищення мірності сприйняття — це ще й можливість прийняття точок зору інших людей. Можливість побачити раціональне зерно в чужій думці і в чужій думці, що робить людину терпиміше до інших, знімає шори з її очей, сприяє зростанню людинолюбства.
Що ще поєднує розглянуті процеси генерації інформації?
Однією з головних умов успішності цих процесів єнамір пізнання. Намір є умовою налаштування людини на потрібну інформацію. Якщо людина у своєму намірі досить наполеглива, то вона обов'язково отримає необхідну інформацію. Він притягне її до себе.
Така людина може підключитися до потрібної бази знань і отримати те, що хотів.Світлова система сприйняття людини дозволяє йому підключатися не тільки до найближчих і доступних баз знань, але і до віддалених. Однак доступність баз знань дуже відносна і залежить від багатьох факторів.
Однією з основних чинників є можливість сонастройки на необхідну базу знань. Для такої співнастройки існує багато практик. Не вдаючись у аналіз цих практик, відзначимо, що СВІТЛИЦЯ – ЕВРИКА підвищує можливості такого співнастроювання. Фактично СВІТЛИЦЯ – ЕВРИКАключ до планетарного та вселенського БІОІНТЕРНЕТУ. Очевидно, за відповідної наполегливості у оволодінні необхідними практиками вона дає значне підвищення ймовірності успіху.
Як користуватися системним адаптером СВІТЛИЦЯ - ЕВРИКА?
Коли вам треба подумати над новим проектом, освоїти новий предмет чи вивчити урок, надягніть пов'язку СВІТЛИЦЯ-ЕВРИКА на голову. Ви відчуєте, що процес сприйняття нової інформації стане легшим, зменшиться напруга, думки стануть чіткішими, формулювання ясніше і простіше.
Якщо надіти пов'язку неможливо, то просто тримайте пов'язку при собі (наприклад, у кишені).
Пов'язку можна прати в теплій воді руками.