Так, Г
Соціалізацію не можна зводити до поняття виховання.
Можна виділити такі особливості процесу соціалізації, що дозволяють відрізнити його від виховання: - Відносна стихійність, неорганізованість цього процесу, що полягає в далеко не завжди передбаченому цілеспрямованому впливі середовища, яке важко враховувати і непросто регулювати,
Хоча соціалізація і має деякі особливості порівняно з вихованням, проте не протиставляється йому. Цілеспрямоване виховання в ідеалі передбачає повне управління процесом соціалізації, яке якраз і спрямоване на створення середовища, що виховує.
Соціалізація включає:
- засвоєння індивідом системи духовних, психічних та фізичних ідеалів;
- формування духовних, психічних та фізичних цінностей, що ґрунтуються на цих ідеалах;
- формування духовних, психічних та фізичних потреб, заснованих на цих ідеалах та цінностях;
- формування принципів, мотивів, стратегій, планів, програм поведінки індивіда, відповідних зазначеним засвоєним і сформованим ідеалам, цінностям, потребам, отношениям.[26]
Виділяються два рівні соціалізації: первинний та вторинний. На кожному з цих рівнів діють різні агенти та інститути соціалізації. Агенти соціалізації – це конкретні люди, відповідальні за передачу культурного досвіду. Інститути соціалізації – це установи, які впливають процес соціалізації і направляють їх.
Первинна соціалізація відбувається у сфері міжособистісних відносин у малих групах. Як первинних агентів соціалізації виступає найближче оточення індивіда: батьки, близькі та далекі родичі, друзі сім'ї, однолітки, лікарі, тренери тощо. Ці люди, спілкуючись із індивідом, надаютьвплив формування його личности.
Поліцейське право «Народ, який має найкращі школи, є першим народом або незабаром стане таким». У цьому вся вислові, що належить відомому французькому письменнику, Жюлю Симону, виступає характерне визнання того величезного значення, яке має на .