Тема «ЛУГОВІ КВІТИ» Програмний зміст - Розповідь на тему «як курча заблукало» Тема

Тема: «ЛУГОВІ КВІТИ»

Активізація словника:природа, луг, квітка, мак, дзвіночок, ромашка, незабудка, гвоздика, кульбаба, конюшина, вінок, стебло, лист, бутон, корінь; луговий, гарний, яскравий, ніжний, запашний, рвати, збирати, охороняти;

Обладнання:магнітна дошка, картинки із зображенням квітів, натюрморт із луговими квітами, Схема для складання описового оповідання.

Попередня робота:екскурсія на луг, розгляд лугових квітів,

Вправа «Скажи навпаки»

- Сяде той, хто закінчить почату мною пропозицію.

Квіти бувають великі, а бувають… (маленькі)

Квіти можна рвати, а можна… (саджати).

Стебла у квітів можуть бути довгими, а можуть бути (короткі).

Листя у квітів може бути широке, а може бути ... (вузькі).

Пелюсток у квітки може бути багато, а можливо… (мало).

Вправа «Що зайве?»

- Я хочу перевірити, чи добре ви знаєте лугові, садові та кімнатні квіти.

На дошці зображення:

  • Кульбаба, мак, ромашка,троянда.
  • Конвалія, незабудка, дзвіночок,герань.

-Зараз я дам кожному з вас картинку із зображенням лучної квітки, назву її і скажу, якого вона кольору, а ви промовте її колір ласкаво.

Блакитна незабудка - блакитна незабудочка;

Біла ромашка - біленька ромашка.

Синій дзвіночок - синій дзвіночок.

Білий конвалія - ​​біленький конвалія,

Жовта кульбаба – жовтенька…

Червоний мак – червоненький…

Складання описових оповідань за схемою.

- Назвіть квіти. (Відповіді). Які цеквіти? (лугові)

- Намагайтеся описати квіти за планом.

- Це ромашка. Ромашка росте на лузі. Має тонкі стебла, вузькі довгі листочки, великі квіти з білими пелюстками і жовтими серединками.

Фізхвилинка «Весняна гра»

На лужку вранці

Ми розпочали гру.

Я - пролісок, ти - берізок,

Стайте у наш вінок.

Один два три чотири,

Розсовуйте коло ширше.

А тепер ми струмки,

Прямо до озера поспішаємо,

Чи стане озеро великим.

Встають у коло, беруться за руки.

4 кроки назад, розширюють коло.

Конспект заняття у старшій групі.

Тема: «Складання описового оповідання з використанням схеми.»

Мета:

  1. вчити дітей складати описову розповідь про овочі та фрукти, використовуючи при цьому план-схему;
  2. продовжувати вивчати зв'язності висловлювання;
  3. вправляти у доборі слів-ознак до іменників;
  4. закріплювати навичку самоконтролю за вимовою в самостійному мовленні;
  5. активізувати словник на тему «Овочі – фрукти»
  6. розвивати контрольно-оціночні вміння дошкільнят;
  7. розвивати загальну та дрібну моторику, увагу, пам'ять, мислення, слухове сприйняття
  8. формувати темпо-ритмічні та динамічні характеристики мови
  9. виховувати активність та самостійність дітей на занятті.

Обладнання: муляжі овочів та фруктів, сюжетна картина «У саду та городі», предметні картинки, розрізні картинки «Овочі та фрукти», картки-сигнали.

Педагог пропонує сісти на своє місце тому з дітей, хто назве фрукт та овоч.

II.Основна частина

  1. Вступ дотему: читання вірша, складання відповіді питання, освіту відносних прикметників по співвіднесеності з продуктами питания. Господи якось з базару прийшла. Господиня з базару додому принесла: Картоплю, капусту, моркву, горох І суп у неї вийшов непоганий. Що принесла господиня з базару? Назви ці предмети одним словом. Скажи інакше, що принесла господиня з ринку? Що приготувала господиня з овочів? Суп з моркви який? Суп із картоплі який? Суп із капусти який? Суп із гороху який? Суп з овочів який? Які овочі ви знаєте? Де ростуть овочі? Які фрукти ви знаєте? Де ростуть фрукти? Що можна зробити з овочів? Які овочі чи фрукти зривають, коли вони дозрівають? Які овочі чи фрукти зрізають? Назвіть овочі чи фрукти, які висмикують? Зрізають?
  2. Порівняння овочів та фруктів. Гра "Закінчи пропозицію". … Помідор круглий, а морква...
  3. Педагог розповідає історію про хлопчика Віте, який вважає, що всі овочі та фрукти схожі. Дітям пропонується довести Віте, що всі овочі та фрукти різні, а для цього порівняти їх. Кожній дитині пропонується взяти картинку із зображенням овочів або фруктів, про які хотілося б розповісти.
  4. Складання описових оповідань за планом. Педагог дає зразок оповідання, далі за аналогією та планом розповідають двоє дітей (бажано із сильної підгрупи). Нагадується, що оповідання мають бути чіткими, виразними, без помилок та зупинок. Оповідання по черзі становлять 2-3 пари дітей.
  5. Динамічна пауза. Педагог читає вірш, а дітиімітують рухи: Ось так яблуко! Воно Соку солодкого повно. Руку простягніть, яблуко зірвіть. Став вітер гілочку качати, І важко яблуко дістати. Підстрибну, руку простягну І швидко яблуко зірву.
  6. Розвиток дрібної моторики (заштрихувати по контору фрукт чи овоч – на вибір дітей, скласти розрізну картинку)
  7. педагог викликає двох дітей із слабкої підгрупи і пропонує по черзі розповісти не всю розповідь, а окремі частини відповідно до пунктів схеми.
III. Підсумок, оцінка діяльності дітей.

Технологічна карта заняття з розвитку мови у старшій логопедичній групі

Тема: «ПРАЦЯ ЛЮДЕЙ ВЕСНОЇ В САДУ І В ГОРОДУ»

Активізація словника:городник,садівник,город, сад, лопата, граблі, насіння, відро, пензель, весняний, чорний, вологий, копати, розпушувати, білити .

Обладнання:предметні картинки із зображенням інструментів та знарядь праці, картинки на тему «Праця людей навесні», Серія картинок «Город»

Література:Н.В.Нищева «Конспекти занять у старшій групі для дітей з ГНР»