Тести з літератури 8 клас на 2010-2011 рік (проміжна атестація)

з літератури 8 клас

на 2010-2011 уч.год

Житіє. «Сказання про життя Олександра Невського».

А1. Що таке житіє?

  1. історичне оповідання, яке велося за роками.
  2. широке оповідання у віршах чи прозі про видатні національно-історичні події.
  3. біографії духовних та світських осіб, канонізованих християнською церквою
  4. твір, що відрізняється поетичним вигадкою, але претендує на певну достовірність а минулому

А2. Як звали отця Олександра Невського?

1. Святослав 3. Олег

2. Ярослав 4. Рюрік

А3. Як звали старійшину Іжорської землі, якому з'явилося бачення?

1. Давид 3. Севастьян

2. Борис 4. Пелгусій

А4. Яке бачення з'явилося Пелгусію?

1. Богородиця 2. Борис та Гліб

3. Микола Чудотворець 4. Апостол Петро

А5. З якого міста Олександр Невський вигнав німців?

1. із Новгорода 2. із Києва

3. із Рязані 4. із Пскова

А6. У якій церкві молився Олександр перед боєм із королем країни Римської?

А7. Чим зазвичай завершувалося оповідання житія?

А.С. Пушкін. «Капітанська дочка.

А1. Жанр твору:

А4. Як звали вихователя та вірного супутника Гриньова?

  1. Семенович
  2. Савельіч
  3. Степанович
  4. Архіп

А5. Чим обдарував Гриньов свого вожатого, що допоміг дістатися до заїжджого двору?

  • перснем
  • п'ятиалтинний
  • вечерою
  • заячим кожухом

    • 2. перейшов на бік Пугачова

    3. втік із фортеці

    4. сховався у будинкупопа

    А8. Відмова Гриньова служити Пугачову викликаний тим, що:

    1. Гриньову не було запропоновано посаду коменданта Білогірської фортеці
    2. Він хотів якнайшвидше виїхати з фортеці а Оренбург
    3. Він дворянин і присягав государині імператриці.

    А9. У відповіді Гриньова, який відмовився співпрацювати з Пугачовим, звучить:

    1. грубість
    2. щирість 3. зарозумілість

    А10. Що сталося з батьками Маші Миронової після захоплення фортеці?

    1. Пугачов їх помилував
    2. батька було вбито, матері вдалося врятуватися
    3. обидва були вбиті
    4. Пугачов утримував їх під арештом

    А11. Риси характеру та особливості поведінки Маші Миронової, що сприяють розкриттю її образу:

    1. слабкість, нерішучість, боязкість
    2. гордість, егоїзм, зневага до людей
    3. самовіддане кохання, безкорисливість, почуття обов'язку

    А12. Петро Гриньов повернувся до Білогірської фортеці, захопленої повстанцями, щоб:

    1. заарештувати Пугачова
    2. врятувати Машу Миронову
    3. передати Пугачову лист від генерала
    А13. Чому Гриньов був ув'язнений?
    1. Пугачов повідомив, що Гриньов - його шпигун
    2. його обмовив Швабрін
    3. за самовільне відлучення з Оренбурга
    4. його оббрехали невідомі йому перебіжчики

    А14. Пугачов у повісті «Капітанська дочка» представлений як:

    1. бунтівник, злочинець
    2. історична особа – ватажок народного повстання
    3. романтичний герой
    4. проста людина, яка користується повагою народу

    А15. Які риси українського національного характеру показані О.С.Пушкіним в образі Пугачова?

    1. розум, кмітливість
    2. лінь, бездіяльність
    3. завзяття, широта натури
    4. схильність до пияцтва
    5. пам'ять на добро, подяку
    А16. Катерина II показана в «Капітанській доньці» як:
    1. добра, розважлива і справедлива жінка
    2. владна імператриця, що милосердно вибачила невинного Гриньова
    3. уважна, здатна до співчуття жінка, яка повірила оповіданням Маші.
    А17. Якому герою належать слова?

    Страти так страчувати, шанувати так шанувати.

    А18. Чий це портрет?

    Зовнішність його здалася мені чудовою: він був років сорока, зростання середнього, худорлявий і широкоплечий. У чорної бороді його з'являлася сивина: живі великі очі так і бігали.

    А2. Сповідь Мцирі :

    1. пройнята почуттям покаяння
    2. захищає його право на волю та щастя
    3. історія події з героєм

    А3. Тема твору:

    1. показ минулого Грузії
    2. розповідь про життя в монастирі
    3. краса людини, готової померти за свободу

    А5. Мцирі каже старому ченцю:

    Без цих трьох блаженних днів

    Була б сумнішою і похмурішою

    Безсильної старості твоєї.

    У його словах полягає важлива думка:

    1. протягом трьох днів Мцирі пережив трагедію самотності;

    2. три дні поневірянь дозволили герою пережити чимало випробувань, в яких він виявив себе як боєць;

    3. за три дніМцирі зумів прожити ціле життя і дізнатися більше, ніж за роки, проведені в монастирі.

    А6. Монастир для Мцирі:

    1. притулок самотніх сердець, які знайшли у служінні Богові своє спасіння;

    2. в'язниця, де відбувається насильство над особистістю, яка не бажає жити без свободи та волі;

    3. обитель ченців, які присвятили себе служінню Богу і залишили задля цього мирське життя.

    А7. Смерть Мцирі сприймається як:

    1. трагедія людини, яка зуміла протистояти силам природи;

    2. протест проти насильства над особистістю;

    3. звільнення від залежності, набуття свободи.

    А1. Зав'язкою «Ревізора» є сцена:

    1. поява Хлестакова у домі городничого;

    2. розмови городничого з чиновниками;

    3. повідомлення Бобчинського та Добчинського про інкогніто.

    1. слуга міг виговоритися, висловити свою досаду;

    3. розповісти про Хлестакова глядачам.

    А3. Хвастовство Хлестакова на тлі поклоніння та поваги чиновників викликане насамперед:

    1. дитячою наївною мрією побути державним чиновником;

    2. страхом за своє становище, що може змінитися;

    3. дурістю, вітряністю, безкарністю Хлестокова за умов, що склалися.

    А4. Чиновники бачать, що Хлєстаков нерозумний, але не хочуть це визнати:

    1. посада ревізора зупиняє їх;

    2. страх за незаконність своїх діянь позбавляє їх промови;

    3. інакше доведеться визнати свою дурість та обмеженість.

    А5. Хлістаківщина – це:

    1. нестримне, безсоромне хвастощі і неосмислені і несподівані для самого героя дії;

    2. прагнення слідувати моді у всьому;

    3. кар'єризм, шахрайство.

    А6. Доглядання Хлєстакова заМарією Антонівною – це:

    1. випадкова інтрижка, яка зміцнила його становище у будинку городничого;

    2. справжнє, світле почуття закоханого;

    3. жорстока глузування з провінційної панночкою.

    А7. Дізнавшись правду про Хлестакова, городничий:

    1. злякався, що всі тепер будуть з нього сміятися;

    2. обурювався, що не зміг побачити в ньому дурного, нікчемного хлопчика;

    3. зрадів, що він не ревізор.

    А8. Ситуація, за якої справжнє обличчя Хлестакова відкрито лише глядачеві, а дійові особи вважають його ревізора, створює:

    1. комічний ефект;
    2. особливий драматизм;
    3. песимістичне настрій.
    А9. У чому полягає сенс «німої сцени»?

    1. Реальний ревізор - совість, що прокинулася. Так Гоголь стверджує ідею неминучості відплати за неправедне життя.

    2. запровадження елементів народної творчості;

    3. підкреслити ступінь подиву героїв п'єси сполученням.

    А1. Жанр твору:

    А2. Причина любові Асі, що не відбулася, і пана N:

    1. душевна слабкість, малодушність героя;

    2. характер героїні;

    3. незгода Гагіна.

    А3. Розв'язка у творі:

    1. від'їзд Гагіних;

    2. побачення у фрау Луїзи;

    3. остання розмова з Гагіним.

    А4. У долі оповідача, приреченого на самотність, винен:

    А5. Особлива чарівність головної героїні – у її:

    3. романтичної таємничості.

    А6. Ліричний смуток героя твору пройнятий:

    1. мрією про майбутнє;

    2. гірким самоосудженням

    3. почуттям задоволення від того, що Ася не стала його дружиною.

    А7. Особливе уявлення про героїню створюють:

    1. розповідь про неї Гагіна;

    2. її вчинки, поведінка у різних ситуаціях;

    3. розповідь про неї фрау Луїзи.

    А8. Тільки темі кохання присвячено твір:

    3. «Станційний доглядач».

    1. важливість долі героя після балу;

    2. особливе значення сцени розправи із солдатом;

    3. важливість ранку, наступного за балом.

    А4. Чому полковник, уважний і чуйний під час балу, виявився жорстоким і безсердечним щодо солдата?

    2. на балу надів «маску» доброчесності;

    3. сумлінно, не розмірковуючи, виконує свої службові обов'язки;

    4. щиро вірить у необхідність жорстокої розправи,

    А5. Визначте основну ідею оповідання.

    1. доля людини залежить від випадку;

    2. засудження бездумного виконання правил, через які процвітає несправедливість;

    3. ідея особистої відповідальності людини.

    А6. За допомогою якої художньої деталі Л. Н. Толстой доводить щирість почуття полковника до дочки?

    1. замшева рукавичка;

    2. білі вуса та бакенбарди;

    3. блискучі очі та радісна посмішка;

    4. «домодельні» чоботи.

    А7. Що можна сказати про життєву позицію головного героя?

    1. стверджує ідею Толстого «непротивлення злу насильством»;

    3. ідея необхідність «зміни життєвих умов» для «зміни поглядів людини».

    А8. Твір змушує задуматися про:

    1. долі полковника;

    2. особисту відповідальність людини за життя суспільства;

    3. Кохання Івана Васильовича.

    А9. Що зробив оповідач по відношенню до Вареньки після побаченої ним сцени покарання солдата?

    2. зробив їйпропозиція, запрошення, речення;

    3. зненавидів її;

    4. продовжував її любити.

    А10. Випадок, що стався з Іваном Васильовичем, вплинув його подальше життя, а именно:

    1. він став військовим;

    2. він ніде не став більше служити;

    3. у всіх своїх невдачах він звинувачував полковника.

    А.Т. Твардовський «Василь Теркін».

    А2. В основі сюжету твору:

    1. фантастика
    2. життєва ситуація;
    3. поєднання фантастики та життєподібності.

    А3. Особливістю вірша твору є:

    1. наявність пишномовної лексики;
    2. тісний зв'язок з живою розмовною мовою;
    3. навмисна ускладненість.

    А7. У чому сенс зіставлення Теркіна з солдатом-старим?

    1. показати наступність поколінь;
    2. підкреслити глибину віри Теркіна у перемогу
    3. показати загальнонародний характер війни
    4. розширити уявлення про різнобічність Теркіна.

    То серйозний, то потішний,

    Ніза що дощ, що сніг,

    У бій, вперед, у вогонь непроглядний,

    Він іде, святий і грішний,

    2. підкреслити винятковість головного героя;

    3. показати Василя Теркіна як узагальнений, збиральний образ українського солдата;