Можливості застосування ІКТв управлінні загальноосвітньою установою
Одним із пріоритетних напрямів в освіті нашого краю є розвиток єдиного інформаційно-освітнього простору, який має забезпечити ефективну взаємодію учасників освітнього процесу, доступ до інформаційних ресурсів різного рівня, розвиток сучасних освітніх технологій та інформаційної культури громадян як умови реалізації принципів доступності та безперервності освіти, забезпечення якості освіти. На підставі Концепції про єдиний інформаційно-освітній простір Пермського краю наша школа розробила свій проект.
Проблема, на вирішення якої спрямований проект: Як задовольнити інформаційні запити членів освітнього співтовариства та підвищити ефективність навчально-виховної роботи та якість освіти у школі?
Унікальність нашого проекту: відхід від вузького розуміння процесу створення інформаційного центру, як модернізації бібліотеки до медіацентру, поширення діяльності центру на всі сфери життя школи з виходом на освітнєпростір Чернушки і, зрештою, перетворення всього ОУ на єдиний інформаційний центр. Виходячи з цілей та завдань, педагогічний колектив нашої школи розробив проект створення інтерактивного інформаційного центру для педагогів, дітей, батьків та мешканців, виходячи з потреб та можливостей освітнього закладу.
У ході обговорення визначилисяосновні напрямки діяльності інформаційного центру: - Науково-методичне - Навчально-пізнавальне - Соціально-педагогічне - Інформаційно-аналітичне, що напрацьовано колективом з питань розвитку інформаційних технологій та створення інформаційного центру:
- Використання електронних підручників під час уроку.
- Створення власних презентацій для уроків, електронних тестів.
- Розробка дослідницьких завдань щодо пошуку інформації в Інтернеті.
- Проектна діяльність з учнями, зокрема за методикою Intel «Навчання для майбутнього».
У «Центрі освіти» з минулого року ввели в експлуатацію другий комп'ютерний кабінет – медіатеку для проведення занять з інших навчальних дисциплін з використанням комп'ютера.2. Інформаційне забезпечення управління
- Створено локальну управлінську мережу, що дозволяє організувати внутрішній документообіг у мережі, працювати серед будь-якого робочого місця, підключеного до локальної мережі.
- Самостійно розроблено інформаційну систему для збору, обробки, аналізу, зберігання стандартної інформації про кадрові ресурси та учнів школи для побудови звітності в різних рівнях управління освітою.
- В електронному вигляді ведеться моніторинг щодо: успішності (підсумки за чверть за кожним учнем); відвідуваності (по кожномукласу); якість навченості та якість знань (кожну чверть для кожного вчителя). Для реалізації використано технологію електронних таблиць – Microsoft Excel.
- Освоюється технологія автоматизованого складання розкладу, що дозволяє оперативну зміну розкладу навчального процесу, шкільних та класних заходів.
- Освоюється ведення усієї звітності у «1С: Підприємство», «1С: Школа-ХроноГраф».
- Постійно поповнюється банк програмно-методичних розробок учителів.
3. Інформаційне забезпечення навчального процесу:
- Створено інформаційно-освітній центр на базі кабінетів інформатики, що розширило можливості одержання та засвоєння інформації через використання Інтернет-технологій в освітньому процесі.
- Створено єдину комп'ютерну мережу школи (20 робочих місць) з виходом в Інтернет 15 комп'ютерів, що забезпечує можливість спілкування між користувачами, що дозволяє створити особисте портфоліо учня та вчителя, портфоліо класу та проектів, відкрити доступ до світових освітніх ресурсів.
- Розроблено моделі уроків хімії, математики, біології, географії, іноземної мови, української мови та літератури, історії з комп'ютерною підтримкою, які дозволяють учням глибше «зануритися» у предмет, дають можливість вибору індивідуальної освітньої траєкторії для кожного вихованця, забезпечення такого рівня мотивації навчальної діяльності, коли навчальний матеріал сприймається як особисто значущий.
4. Інформаційне забезпечення моніторингу:
- Створено базу освітніх програм та елективних курсів, затребуваних учнями та їх батьками.
- Створюється діагностичний комплекс програм дляпсихологічного моніторингу
5. Інформаційної взаємодії із зовнішнім середовищемНа певному етапі виникла необхідність інформувати громадськість про діяльність школи. З цією метою на сайті закладу були відкриті сторінки, інформацію щодо яких розробляють педагоги та учні школи. Таким чином, внаслідок створення єдиної інформаційної системи школи з'явилася можливість:
- забезпечити доступ до Інтернету з усіх робочих місць;
- вести пошук інформації на вирішення навчальних завдань;
- підтримувати роботу локальної мережі;
- забезпечити надійне зберігання інформації, а також антивірусний захист локальної мережі;
- використовувати інформацію, розміщену у мережі ІНТЕРНЕТ;
- організовувати роботу школи в освітніх проектах, конкурсах, вікторинах;
- обмінюватися інформацією з методики викладання в рамках віртуальних МО;
- працювати над сайтом школи та організувати публікацію результатів роботи на сайті школи;?
- використовувати у навчальній роботі наявні освітні ресурси (тренажери, репетитори, енциклопедії, довідники тощо);
- оперативно зв'язуватися з керівниками та іншими працівниками різних організацій;
- сприяти самоосвіті, саморозвитку та самореалізації учнів та педагогів;
- вести керування школою на якісно новому рівні;
- спільного доступу до інформаційної системи
- вивчення нормативних документів управління освіти, спрямованих на вдосконалення навчально-виховного процесу;
- вивчення результативності роботи вчителя;
- вивчення рівня навчання школярів;
- вивчення психолого-педагогічних проблем навчаннята виховання учнів;
- систематизації, оновлення та поповнення інформаційних ресурсів освітнього процесу, розширення використання мультимедійного супроводу.
- В освітньому процесі використовуються матеріали:
- предметні інформаційні презентації (алгебра, геометрія, фізика, хімія, біологія, географія, інформатика та історія);
- навчальні програми та диски;
- електронний супровід семінарів та конкурсів шкільного, муніципального та обласного рівнів;
Незважаючи на значні здобутки, залишається низка проблем: епізодичне застосування інформаційних технологій педагогами, відсутність усвідомлення батьками необхідності залучення кожного до інформаційного поля школи. На вирішення цих проблем спрямована діяльність з реалізації та досягнення вищих результатів.
|