Творчі завдання з математикиучнів 5-6-х класів

Розділи: Математика

Добре вчить, добре допомагає дітям у навчанні не той, хто знає науку, а той, хто вміє будувати міст від незнання до знання, хто бачить і протилежний темний берег незнання і нерозуміння.

Казка про десятковий дріб

Жило колись у «Математії» змішане число, знаменник якого був виражений одиницею та нулями. Жило воно, не тужило, як раптом у «Математію» прилетів величезний дракон. Він забирав собі те, що подобалося. І сподобалося дракону у цього змішаного числа дрібна риса та «круглий» знаменник. Забрав це все дракон і полетів. Заплакало змішане число і вирушило до доброго математичного чарівника. Чарівник сказав: «Не журись, змішане число. Замість дрібної риси дам я тобі компактну «кому». І після цього всі будуть називати тебе десятичним дробом. І живе тепер, не журиться цей десятковий дріб.

Садикова Регіна, учениця 5А класу

Твір «Пропажа»

Якось пішли чутки, що в десяткового дробу вкрали кому, а вона сама сидить у печері і плаче. Але коли трапляється десь біда, там одразу з'являється Скубі-ду-бі-ду, і завжди всіх рятує. І ось одного дня він пішов у цю печеру, де сидів десятковий дріб. Десятковий дріб йому все розповів. Виявляється кому вкрав її найкращий друг - Шеггі і тепер їй соромно виходити з печери тому, що вона стала звичайним числом. І тоді Скубі пішов шукати її друга Шеггі. І ось, нарешті, знайшов його і побачив, де захована кома. Вона висіла в нього на шиї. Тоді Скубі почав думати, як її врятувати. І коли Шеггі ліг спати, він пробрався і зняв з шиї кому, відніс до печери і віддав десяткового дробу. І все стало на свої місця. Але Шеггі прокинувшись, не виявив на шиї коми, побіг швидше до печери, але там чекавйого сюрприз... Десятий дріб покликав своїх друзів і вони покарали Шеггі за крадіжку. Але як вони його покарали нам залишиться загадкою.

Андрєєва Анжеліка, учениця 5Б класу

Казка про паралельні прямі

Жили-були паралельні прямі a та b. Якось вони пішли в ліс за ялинкою. Довго вибирали та нарешті знайшли. Хотіли зрубати, але виявилось, що не можуть. Тому що вони не перетинаються, а завжди йдуть прямо паралельно.

Федякова Олена, учениця 7Б класу

Міф: «Як виникли позитивні та негативні числа»

Жили-були в математичному селищі АРАБЕЛЛА два числа-друга. Одного звали АЛЬ-ДЖЕБР, а іншого АЛЬ-МУКАБАЛУ. АЛЬ-ДЖЕБР - це число було дуже порядне і виховане, ніколи не грубіянило іншим числам, завжди слухалося своїх батьків і жодного разу у своєму житті не обдурило дорослу людину. А інше число, АЛЬ-МУКАБАЛА, було хуліганом та грубіяном. Воно постійно вплутувалося в бійки, дошкуляло всім поспіль, починаючи від маленьких і закінчуючи великими, ніколи не прислухалося до порад інших. За їхні вчинки їх почали називати так: АЛЬ-ДЖЕБР – позитивне число, а АЛЬ-МУКАБАЛА – негативне число. І донині дійшов цей міф. Вчені-математики вигадали позитивні та негативні числа в математичній науці. Ємельянова Анастасія, 5А клас

Казка про координатну пряму

Пінтиліна Наталія, 6А клас

Казка про координатну пряму

Жив на світі Плюсік і не мав ніколи друзів. Одного разу Плюсік пішов білим світом друзів шукати. Ішов Плюсик лісом і бачить, стоїть Пряма під деревом і плаче. Що ж ти плачеш? - Запитує Плюсік. "Як же мені не плакати", - відповідає йому Пряма, - Не було в мене ніколи друзів, нудно мені однієї. «А я ходжупо білому світу та шукаю друзів. Ходімо зі мною» – сказав Плюсік. Пряма дуже зраділа і запропонувала: «Сідай на мене я тебе прокачаю. Тут неподалік міста, підемо туди». Плюсік погодився, і вони вирушили в дорогу. Довго вони йшли лісом і заблукали. "Що ж тепер робити, куди йти?", - сказав Плюсік. "Я бачу вогник, підемо туди", - запропонувала Пряма. Коли вони підійшли, то побачили, що на галявині стояв будиночок. Виявилося, що там мешкав Мінус. Він був теж самотній, тож хлопці взяли його з собою. Через деякий час перед ними стояло місто «Чиселко», в якому жили числа. Числа побачили Пряму, Плюсік та Мінус і вирішили, що це вороги. Але невдовзі вони зрозуміли, що троє друзів прийшли не воювати. Всі вони незабаром потоваришували, і пряма запропонувала числам йти з ними. Числа погодилися і почали розсідатись на прямій. Кожен хотів сісти між Плюсіком та Мінусом, і числа почали сваритися. "Я покличу короля, він краще, знає кому де сісти", - сказала трієчка. Незабаром прийшов король Нуль. «Між Плюсіком та Мінусом сяду я», – сказав король. Усі мешканці замовкли і більше не сварилися. Король наказав, щоб усіх мешканців розсадили на однакову відстань один від одного, а біля короля сіли Одиниці – його слуги. За ними сіли Двійки, потім Трійки, і так по черзі: 4, 5, 6. Вийшло дуже цікаво: з правого боку числа зі знаком «+», а з лівого зі знаком «-». Королеві це дуже сподобалося і він видав новий указ: «Відтепер цифри зі знаком «+» будуть позитивними, а зі знаком «–» – негативними. А ти, Пряма, з усіма числами будеш координатною». Так вийшла координатна пряма.

Кокшарова Єлизавета, 6А клас

Тема «Пряма і зворотна пропорційна залежність» викликає утруднення у шестикласників щодо виду залежності. Творче завдання на цю темупередбачає пошук прислів'їв, що відбивають вид залежності. Попередньо застерігаємо, що пропорційність у прислів'ях «утримати» важко.

Прислів'я, що відображають пряму залежність:

Що далі в ліс, то більше дров.
Як гукнеться, так і відгукнеться.
Багато снігу, багато хліба.
Хто рано встає тому Бог дає.
Як потопаєш, так і полопаєш.
Вивчиш правило, виконаєш вірне завдання.
Хто багато читає, багато знає.

Прислів'я, що відображають зворотну залежність:

Тихіше їдеш далі будеш.
Світ будує, а війна руйнує.
Менше за народ, більше кисню.
Літо збирає, зима з'їдає.
Було густо, порожньо.
Малий гріх, та велику провину несе.
З великого грому – невеликий дощ.
Меньше слів більше діла.

Творчі роботи учнів

Аплікація з геометричних фігур. Автор: Голубєва Олена, 5Б клас.

Малюємо у координатній площині. Автор: Єлісєєва Ганна, 6А клас.

Виконання творчих робіт дозволяє підвищити інтерес до тем, що вивчаються, навіть у слабких учнів. Як правило, завдання подібного типу не викликають у них труднощів, підвищують інтерес до математики та допомагають зробити «нелюбий» предмет доступним. Сильні ж учні завдяки творчим роботам опановують здатність переводити складний математичний матеріал у світ фантазій і фарб. Дані завдання дозволяють показати красу науки математики, її взаємозв'язок із загальнолюдською культурою. Поліпшують емоційний стан учнів. Підвищують їхній інтелектуальний розвиток і ведуть до формування всебічно розвиненої особистості.