Урок історії на тему - Причина політичної роздробленості Русі

Цілі:

1. Розглянути хронологічні рамки, причини, особливості періоду роздробленості Русі, сформувати уявлення про суперечливість наслідків роздробленості держави;
2. Розвивати вміння брати участь у дискусії, виокремлювати спільне, аналізувати історичні джерела;
3. Виховувати інтерес до історії, усвідомлювати зв'язок минулого із сьогоденням.

Тип уроку: урок-дискусія.

Методичне оснащення уроку: карта, підручник Н.В. Загладина "Історія Укаїни і світу з найдавніших часів до кінця XIX ст." (Параграф 18), презентації.

Основні поняття: роздробленість, доля, князь, сепаратизм, вотчина, натуральне господарство.

Постановка проблеми: “Політична роздробленість Давньоукраїнської держави – це історичний процес, що охоплює період із 30-х років. XII ст. до кінця XV століття, що оцінюється неоднозначно. Вивчення цього періоду має важливе значення. По-перше, для розуміння подальших подій історії нашої держави, і по-друге, для визначення місця історії нашої країни у світовій історії.

Давньоукраїнська держава виконала свою історичну роль. Воно згуртувало східне слов'янство, сприяло його переходу від племінного побуту до нового життя, захистило від зовнішніх ворогів, сприяло розвитку господарства, культури. Виконав свою історичну роль Мстислав Володимирович, старший син Володимира Мономаха. Його прозвали Великим, він продовжив політику свого батька, боровся із зовнішніми ворогами половцями, естами та литовцями. Смерть Мстислава стала гранню, яку почалася зовсім нова Русь”.

Поняття.

Вислухавши вчителі, учні за допомогою педагога формулюють тему уроку та ставлятьперед собою ціль та завдання.

Метою нашого заняття є вивчення періоду роздробленості Давньоукраїнської держави.

Завдання уроку:

• Розширити уявлення про причини, особливості роздробленості Русі;
• Визначити хронологічні межі періоду, скласти уявлення про наслідки роздробленості, відрізняти особливості розвитку князівств у питомий період;
• Брати участь у дискусії, розвивати свої навички відстоювати свою думку, набути навички захищати обрану точку зору;
• Усвідомлювати важливість проблем, що вивчаються, бачити зв'язок минулого зі справжнім вчитися в процесі обговорення поважати іншу точку зору.

План:

1. Які причини спричинили розпад єдиної Давньоукраїнської держави?
2. Як оцінювати розпад Русі?
3. Які особливості політичної організації окремих князівств?

Продукт діяльності учнів: мультимедійні презентації, міні-есе.

Міжпредметні зв'язки: “Слово про похід Ігорів”, прислів'я українською та чуваською мовами.

Форми оцінювання: усні відповіді, письмові відповіді, творчі роботи.

Алгоритми уроку

Мотивація (1 хв).	Притча “Жив був мудрець. І було в нього троє синів. Сини були розумними та сильними. Мудрець їх навчав жити у мирі та злагоді. Але після смерті батька діти забули повчання, кожен хотів влади та підпорядкування. Цим скористалися жадібні сусіди. І не стало сильних і розумних людей, не зуміли вони об'єднатися у ціле та захистити свій дім”.
Цілі та завдання (2 хв).	Щодо знань: Назвати рамки періоду. Давати визначення роздробленості. Проаналізувати причини роздробленості. Визначити особливостіроздробленості на Русі	Щодо умінь та навичок: Добирати аргументи, що доводять свою позицію. Складати свій план відповіді. Самостійно працюватиме з історичним документом. Обговорювати запропоновану проблему.	Щодо цінностей: Переконатися у складності досліджуваної проблеми. Розділити почуття переживання щодо втрати Руссю своєї незалежності під час боротьби з ворогами.
Актуалізація (5 хв).	Тести – для першої групи.	Робота з мультимедійною дошкою – друга група.	Третя група – готує у відповідь питання:

"Чим характеризувався період розквіту Давньоукраїнської держави?"Надання нової інформації (10 хв).Інтерактивна робота Вид інформації.Вчитель пояснює причини роздробленості;

Коментує особливості періоду.

Робота з підручником стор. 142Кожна група готує аргументи щодо проблеми: негативні та позитивні наслідки роздробленості. "Мозковий штурм".Здоров'язберігаюча пауза.Фізкультпауза.Інтерактивні вправи (15 хв).Робота у групах із історичними документами.

Коментування прислів'їв.Новий продукт 5-8 хв.Міні-есе "Чому не вдалося зберегти єдність країни?"Домашнє завдання (1хв).Параграф 18, скласти порівняльну таблицю загального та особливого у розвитку князівств.Оцінювання (1 хв).Виставлення оцінок.Рефлексія.На сьогоднішньому уроці...

Найбільш засвоєним для мене виявилося питання.

Причинирозпаду Русі:

1. Збереження значної племінної роз'єднаності за умов панування натурального господарства.
2. Розвиток феодальної власності на землю та зростання питомого, князівсько-боярського землеволодіння.
3. Боротьба влади між князями і феодальні усобиці.
4. Постійні набіги кочівників та відтік населення на північний схід Русі.
5. Занепад торгівлі по Дніпру внаслідок половецької небезпеки та втрати Візантією чільної ролі у міжнародній торгівлі.
6. Зростання міст як центрів питомих земель.

Особливості цього періоду:

1. Політичний розпад Русі будь-коли був повним. Зберігалися доцентрові сили, які постійно протистояли відцентровим силам. Такою силою була влада київських князів.
2. Зберігала свій вплив та загальноукраїнська церква. Вона виступала проти усобиць, а клятва на хресті була формою мирного договору ворогуючих сторін.
3. Постійна зовнішня небезпека змушувала князів об'єднуватися.

Зовнішньо роздробленість виявлялася як поступове переміщення політичного життя з центру – Києва – на околиці. Найбільшими та значущими центрами були: Київське, Чернігівське, Сіверське, Новгородське, Галицько-Волинське, Володимиро-Суздальське, Полоцьке.

Робота з історичними документами:

1 група:

“У літо 1097 р. прийшли Святополк, І Володимир, і Давид Ігорович, і Василько Ростиславич, і Давид Святославич, і барт його Олег і зібралися в Любечі для миру (між собою). І зверталися до себе, кажучи: “Навіщо губимо українську землю, самі на себе ворожнечу споруджуючи, а половці землю нашу терзають на частини та радіють, що між нами війни й дотепер. З того часу з'єднаємось в одне серце і охоронятимемо українські землі.Нехай кожен тримає свою отчину…і на цьому цілували хрест: якщо хтось піде на кого (війною), то на того будемо все…”, і, принісши клятву, розійшлися додому”.

Алгоритм роботи: прочитати текст та відповісти на запитання. Обговорити відповіді групи.

1. За чиєю ініціативою зібрався з'їзд у Любечі? Коли?
2. Яке рішення було ухвалено?
3. Чи виконувалося це рішення? Як ви вважаєте, чому?

2 група.

Із роботи історика Б.А.Рибакова:

“Окрім яскравої і драматичної зовнішньої історії князівств і князів, ця епоха вкрай цікава для нас тими загостреними відносинами між князями та боярством, які так виразно позначилися вже за часів Ярослава Осмомисла. Якщо відкинути елемент особистої вигоди і користі, … то слід визнати, що політика концентрації земель, що проводиться ними, ослаблення долі і посилення центральної князівської влади об'єктивно була безумовно прогресивною, оскільки збігалася з народними інтересами. У проведенні цієї політики князі спиралися на широкі верстви городян і вирощені ними самими резерви дрібних феодалів, повністю залежали від князя.

Необхідно звернути увагу на те, що початкова фаза цього періоду (до того, як у нормальний розвиток втрутився фактор завоювання) характеризується не занепадом культури, як можна було очікувати, а навпаки, бурхливим зростанням міст та яскравим розквітом української культури у всіх її проявах. З цього випливає, що нова політична форма, очевидно, сприяла (можливо, спочатку) прогресивному розвитку”.

Алгоритм роботи: прочитати текст та відповісти на запитання. Обговорити відповіді групи.

Питання: Залучаючи знання з історії та тексту документа, дайте оцінку цьому періоду. Наведіть щонайменше трьох аргументів.

3 група.

“…Тоді Ігор глянув на світле сонце і побачив, що всі його воїни покриті від нього темрявою. І сказав Ігор своїй дружині: “Брати та дружина! Адже краще бути зарубаним, ніж полоненим; так сядемо, браття, на своїх коней і подивимося на синій Дон.

…Що мені шумить, що мені дзвенить із далеко рано перед зорями? Бились день, билися інший; третього дня опівдні впали прапори Ігореви…”

Алгоритм роботи: прочитати текст та відповісти на запитання. Обговорити відповіді групи.

Питання: Про який твір йдеться? Чим закінчився похід проти половців? Чому Ігор та його дружина програли битву проти половців?

Прислів'я:

1. Якщо народ єдиний – він непереможний.
2. І ліс шумить дружніше, коли дерев багато.
3. Дружні сороки та гусака з'їдять.
4. Одному в полі горе, а разом усім – хліб.
5. Згідно з чередою і вовк не б'є.
6. Віника не переламаєш, а по дроту весь переламаєш.
7. Якщо зітхнути всім народом, то вітер буде.
8. Одна рука й у долоні не б'є.
9. Один і камінь не піднімеш, а миром і місто пересунеш.
10. Ти, гроза, погрожуєш, а ми один за одного тримайся.

Одному спати привільно, артіллю – ліс рубати – Печчен – йха сапма, ертелпе.

Одна людина пройде – слід залишається, сто людей пройде – дорога прокладеться. – Пер син каяти – йер юлать, сен сир сурет – сул пулати.

Світ дуне - копиця звалиться - Сірий син версен капан тунеть.

Одна бджола трохи меду натягає - Велле хурче печений нумаях запал тавайме.

Тестові завдання:

1. Коли утворилася держава Русь?

а) 6 століття; б) 9 ст; в) 12 ст; г) 14 ст.

2. Як у Стародавній Русі називали народні збори вільних общинників?

а) Дума; б) Собор; в) Віче; г) Рада.

3. До якого князя належать слова літописця? “Легко і нечутно ходив він у походах, як барс... У походах же не віз за собою обозів з котлами... Спав, підіславши пітник і поклавши сідло під голову?

а) Всеволод Велике Гніздо; б) Святослав; в) Рюрік; г) Ярослав Мудрий.

4. Поріднився з багатьма європейськими дворами з допомогою династичних шлюбів:

а) Іван Калита; б) Володимир; в) Ярослав Мудрий; г) Олег.

5. Вільні селяни-общинники. Що мали господарство на Русі називалися:

а) Смерди; б) Вогнищени; в) Холопи; г) Люди.

6. До 862 р. "Повість временних літ" відносить подію:

а) Покликання варягів у Новгород; б) Загибель князів Бориса та Гліба; в) Повстання древлян; г) Перший договір Олега з Візантією.

1. Община у давніх слов'ян називалася:

а) Полюддя; б) Верв; в) Умиротворення; г) Станиця.

2. Збройні загони за князя, що брали участь у війнах, управлінні князівством і особистим господарством князя в Стародавній Русі називалися:

а) Рекрути; б) Рядовичі; в) Стрільці; г) Дружина.

3. Східнослов'янське плем'я:

а) Уличі; б) Хазари; в) Меря; г) Варяги.

4. Вміння будувати будівлі називалося на Русі:

а) Бортництвом; б) Зодчеством; в) Бондарством; г) Підсікою.

5. Звід законів Стародавньої Русі називався:

а) українська Правда; б) Соборне Уложення; в) Стоглав; г) Судебник.

6. Як називалися погодні записи історичних подій у 11-17 ст.?

а) Повчання; б) Билини; в) Житія; г) Літописи.

Завдання на відповідність термінів та понять:

Роздробленість.	Велика земельна власність, що належала феодалуправах повного розпорядження та наслідування.
Доля.	Господарство, все необхідне у якому вироблялося у господарстві.
сепаратизм.	Частка члена княжого роду у родовому володінні.
Вотчина.	Прагнення до відокремлення.
Натуральне господарство.	Роз'єднаність, роз'єднаність.

Домашнє завдання:

Порівняйте місце розташування, основні види господарської діяльності, політичний устрій Володимиро-Суздальського князівства та Новгородської землі у XII-XIII ст. Вкажіть, що було спільним, а різним.

---