Урок навколишнього світу у 4 класі Природні степів
Муніципальний загальноосвітній заклад
Ясногірського району Тульської області
Урок навколишнього світу на тему
"Природні зони. Степи".
Клас:4.
вчитель початкових класів
Гераскіна Світлана Олександрівна
навчальні– сформувати в учнів уявлення про природну зону степів; ознайомити з географічним розташуванням зони степів, її особливостями, тваринним та рослинним світом, роллю людини; сформувати навичку дбайливого, творчого ставлення до природи.
Обладнання: карта природних зон, картина «Степ», презентація із зображенням рослин та тварин степів, підручник «Навколишній світ» А.А. Плешаков, зошит «Навколишній світ».
Урок супроводжується презентаціями Microsoft Power Point, що допоможе піднести матеріал цікаво і підвищить ступінь сприйняття інформації, що подається.
Хід уроку:
Організаційний момент. Продзвенів уже дзвінок, Починаємо наш урок! Намагайтеся все зрозуміти, Відповіді повні давати.
Актуалізація знань.
Схему лісу тут намалювати,
І все за схемою розповісти
Індивідуальна відповідь на тему «Роль лісу в природі та житті людей»
-Вкажіть на помилки хлопців, яких вони припустилися під час відпочинку.
Коли я йду через двір
І чую таку розмову:
«Ми на сонячній галявині
Загоряли, палили багаття,
Пили квас, консерви ялинки,
Хорові пісні співали…
Веселилися, як могли,
Відпочили та пішли!
І лишилися на галявині
Біля згаслого багаття
Два розбиті нами склянки.
Дві розмоклі бублики-
Словом, сміття гора!
(У лісі після свого відпочинку не можна залишати сміття. Скляні, залізні, пластикові предмети треба обов'язково нести з собою. Ідучи, вогнище треба закрити дерном. Харчові відходи та папір можна закопати і вони згниють.)
Тест «Природна зона лісів» ( презентацією Microsoft Power Point)
Індивідуальна робота з тестів (фронтальна перевірка)
Природна зона лісів складається з… а) п'яти частин; б) трьох частин; в) двох частин; г) однієї частини.
Найбільшу територію займають: а) змішані ліси; б) широколистяні ліси; в) хвойні ліси.
Природні зони України розташовані так: а) тундра, арктична зона, зона лісів; б) арктична зона, зона лісів, тундра; в) арктична зона, тундра, зона лісів.
У тайзі ростуть: а) ялиці, ялинки, модрини; б) дуби, сосни, ялини; в) берези, липи, модрини.
До Червоної книги занесені такі тварини лісової смуги:
а) вівцебик, морж, рожева чайка;
б) червонобоба казарка, крече, стерх;
в) зубр, амурський тигр, качка-мандаринка.
Екологічні проблеми лісової зони пов'язані: а) з непомірним полюванням і браконьєрством, вирубкою; б) з несприятливими погодними умовами; в) з лісовими пожежами, що почастішали.
2.Індивідуальна робота за картками.
Картка 1.Виправ географічні помилки в тексті.
Лісова зона розташована на північ (на південь)від зони тундри.Природні умови в лісовій зоні суворіші(м'якші), ніж у тундрі. Рослинний світ бідний(Багат). Велику територію зони
Займає широколистяний (хвойний) ліс. У лісовій зоні широко поширеними (рідкісними) є: зубр,амурський тигр, качка – мандаринка. Ліс не є домом для рослин, тварин, грибів.
Картка2.У якій природній зоні існують такі взаємозв'язки.
а) лохина ----- лемінг ----- біла сова, песець(в тундрі)
б) лишайник ягель ----- олень ----- вовк(у тундрі)
в) кедрова шишка ----- білка ----- лисиця(у лісі)
Картка 3.Встав пропущені назви зон:
а) …..(Тундра)- це природна зона, в якій рослинним покривом є чагарники, трави, мохи. Лишайники.
б) …..(Лісова зона)- це природна зона з багатою та різноманітною рослинністю; там ростуть дерева, чагарники, трави, мохи, лишайники.
в) …..(Арктичні пустелі)- це природна зона, яка позбавлена суцільного рослинного покриву, зустрічаються мохи та лишайники.
Картка 4.
Опишіть тварину, яка зображена на малюнку за планом:
а) назва тварини;
б) група тварин (птах, звір, комаха, земноводна, плазуна, ссавець);
в) чим харчується (всеїдна, рослиноїдна, комахоїдна, хижак);
г) значення у природі
III.Занурення у проблему.
- Куди приведе нас дорога? Бажаєте про це дізнатися? Тоді постарайтеся скоріше цей кросворд розгадати. (Слайд 1)
– Відгадай рослини та тварин зони лісів. Загадки:
1. Хижий птах з круглими великими очима
Всю ніч літає –
Спати летить у дупло. (Сова)
2.Доктор він у лісовій палаті,
Носить рябенький халатик,
Він дерева дзьобом лікує,
Постукає – деревам легше. (Дятел)
3.Господар лісовий Прокидається навесні. А взимку під снігове виття Спит ухатинці сніговий. (Ведмідь).
4.Показ ілюстрації. У народі це дерево часто називають «солодким». Під час цвітіння до нього летять бджоли і мед потім буде запашним. (Липа).
Що за вушка, наче ріжки,
На вигляд лагідний, але не вір:
Дуже страшний цей звір.
Ключове слово - СТЕП.
IV. Формулювання теми уроку.
– Сформулюйте тему уроку.
Що ми дізнаємось, вивчаючи зону степів?
5. Постановка навчальних завдань уроку.Учитель:
-Так, хлопці, сьогодні на уроці ми вивчатимемо зону степів, її розташування, тваринний і рослинний світ степів, вплив людини на природу степу. А допоможе нам вивчити цю тему – підручник, мапа та додатковий матеріал, який знаходиться у вас на партах. – Подивіться на карту природних зон. Що розповість нам наша помічниця? (Робота проводиться в парах) (Слайд 4)
На кожному столікартка-«допомогайка»
– Де розташована зона степів?
– Яку територію вона займає, порівняно з іншими зонами?
– Який вигляд має земна поверхня зони?
– Чому про степ кажуть: «Безмежні простори»?
Перевірка: про що розповіла нам мапа. Відповіді учнів.
- Правильно, хлопці. Зона степів розташована на південь від зони лісів, вона тягнеться вздовж південно-західного кордону Укаїни. Її територія переривається лісостепами. По площі це невелика зона, вона менша за зону лісів і тундри. Яке роздолля! Яка ширя! Ні пагорбів, ні лісу! Куди не глянь - аж до краю неба простягається гладка рівнина. І, здається, немає їй кінця, немає межі. Відкрита місцевість, ґрунти багаті на перегній. (Слайди 5,6)
Там тепле тривале посушливе літо. Дують гарячі сухі вітри - сухові. Вони переростають у курні бурі. Дощі тут буваютьрідко.
V.Робота над новою темою.
Формування нових знань. - Давайте складемо план нашої роботи.Степ 1) клімат 2) рослинний світ
3) тваринний світ 4) заняття населення 5) екологічні проблеми (Слайди 7.)
Сьогодні ви будете науковцями та проведете свої дослідження. Для цього ви працюватимете в команді. 1 команда – ботаніки, 2 команда – біологи, 3 команда – екологи. А що це за люди? Чим вони займатимуться сьогодні? (Відповіді дітей).
Але спочатку скажіть:
Чому Землі різні природні зони? Чому це залежить?
- Отже, розпочинаємо роботу в командах. Кожна команда отримуєкартки-допомогайкиз питаннями, за якими ви будуватимете свої відповіді.
- Ботаніки, користуючись підручником та додатковим матеріалом, розкажуть нам про рослинний світ степів.
Загальна особливість рослин
2.Пристосованість до природних умов на прикладі різних рослин
-Зоологи, також користуючись підручником та додатковим матеріалом, розкажуть нам про рослинний та тваринний світ степів.
1.Отличительная риса степових тварин.
2.Спосіб пристосування до життя в степу на прикладі різних тварин (розмір, форма, забарвлення).
- Екологи – про охорону зони степів або екологічні проблеми. (команди готуються)Картка-«допомогайка»
1. Екологічні проблеми степової зони, що виникають з вини людини.
2.Рослини та тварини занесені до Червоної книги.
VI.Включення до системи знань. «Відкриття» нових знань учнями - міркування, порівняння, висновки. - Ну, що всі готові. Починаємо спільними зусиллями характеризувати зону степів.
1. Ботанік. Усерослини степу трав'янисті, ростуть на родючому ґрунті. Рослини пристосовуються до життя степу по-різному: Наприклад, у тюльпанів, які мають гарні квіти, після цвітіння листя і стебла відмирають, і в землі залишається цибулина із запасом поживних речовин до наступної весни. Також пристосувалися іриси і таволга. У таволги на коренях бульбоподібні потовщення, там відкладаються запасні поживні речовини, їх навіть можна вживати в їжу.
2. Ботаник. Зовсім по-іншому пристосувалисяковила і типчак.Ці рослини ростуть у вигляді великого щільного куща. Внизу, біля самої землі, численні пагони щільно притиснуті один до одного. Листя ковили і типчака вузьке, щоб випаровувалося менше вологи, коріння сягає глибоко в землю.
1. Зоолог. У степах немає дерев, але є трав'янистий покрив, тому в траві живе безліч комах:кобилка, коник, джміль.Раз є комахи, значить, є багато птахів:Степовий жайворонок, дрофа сіра куріпка, журавель – беладона.Птахи степу влаштовують гнізда прямо на землі.
2. Зоолог. Тварини степу невеликі, їхнє життя пов'язане із землею, в якій вони роблять нір, щоб ховатися від хижаків. У степу живутьхом'якиСлайд № 9, ховрахи, миші-полівки, в норах вони роблять собі запаси на зиму.І звичайно, в степу є хижаки:степовий орел, степовий тхір, степова гадюка,яка харчується гризунами. Забарвлення у степових тварин часто під колір рослинності.
Фізкультхвилинка.
А тепер, хлопці, стати Руки повільно підняти Пальці стиснути, потім розтиснути Руки вниз і так стояти Нахилиться вправо, вліво І беріться знову за справу -Молодці. А тепер давайте подивимося на картинку і з вами разом розберемося, а чим жезаймаються в степу люди, які там живуть? (Землеробством). У степу дуже родючі ґрунти ґрунту. Такі ґрунти називають чорнозем. У зв'язку з цим степи є найсприятливішим для землеробства районом, оскільки культурні рослини тут можуть розвиватися до дев'яти місяців на рік. Вирощують тут зернові та технічні культури. Незручні для ріллі землі у степах використовуються як пасовища для худоби.
Населення степів (монголи, буряти, татари та інші) мешкають біля річок, лісів, де будують великі міста. Але переганяючи пасовище з місця на місце пастухи зі своїми сім'ями спосіб життя кочівників. Їхнє тимчасове житло — юрта.
- Чому? (Там родючі землі) - Що ж вони вирощують? - Чим ще займаються? Чому? (Багато рослинності для худоби) - Правильно, хлопці. Але у зв'язку з цим у зоні степу виникають екологічні проблеми.
Про це нам розкажуть наші екологи.
1.Еколог. Багатьом рослинам і тваринам степової зони загрожує зникнення. Головна причина –у розорюванні степових земельЛюди перетворили степи на поля. Ще одна причина: на нерозораних ділянках степів пасуть худобу,надмірний випаспризводить до руйнування грунтів.
У Червону книгу занесені такі тваринні степи:Степовий орел, журавель - беладона, дрохва, коник, степова дибка,рослинапівон тонколистий.
2.Еколог. Є ще одна проблема цебраконьєрство.Щоб гнізда, побудовані на полях, не були розореними під час польових робіт, вчені створюють спеціальні розплідники. Наприклад, яйця дроф збирають і поміщають в інкубатори, а пташенят, коли вони підростуть випускають у степ. Щоб зберегти природу степів, треба обмежити її оранку, обмежити випас худоби, боротися з браконьєрством, створювати заповідники. (Слайди 18-21)
- Велике спасибі дослідникам.
VII. Закріплення вивченого матеріалу. 4. 9. Робота в зошиті з друкованою основою.
Робота з зошитами стор. 36-38.
Учні самостійно виконують завдання: 1, 2, 5, 6.
10. Рефлексія діяльності. Перевір себе. (Слайд 22)
VIII.Підбиття підсумків уроку.
IХ. Домашнє завдання.