Урок «Правопис дієслів на ться», ФГОС

-Мета: познайомити з правопис дієслів, що закінчуються на –ться, -тися

1. пояснення правопису –тся- і –ть- у формах дієслова;

2. навчити розрізняти правопис дієслів на -ться-і-тися-;

3. виховувати інтерес до вивчення української мови.

Предметні УУД: формування нових понять: інфінітив;

виховання любові до української мови; інтересу до слова;

особистісні УУД: вибудовування добрих відносин у навчальному колективі;

регулятивні УУД: визначення мети, визначення способів вирішення завдань, прогнозування результату, рефлексія;

пізнавальні УУД: пошук та виділення необхідної інформації, усвідомлене та довільне побудова мовленнєвого висловлювання в усній формі, аналіз, вміння доводити;

комунікативні УУД: планування навчального співробітництва з учителем, з однолітками, вміння досить повно висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації.

Форми роботи: фронтальна, індивідуальна

I Орг момент. Мотивація.

«Людина сильна не силою, а багатьма знаннями».

-Як Ви її розумієте? (Відповіді дітей)

-Хлопці, це осетинське народне прислів'я, а хто може назвати з українського фольклору прислів'я з таким самим значенням? (Птах червона пером, а людина знаннями., Що об'єднує всі ці прислів'я? (Вони все про цінності знань)

-Я бажаю вам сьогодні збагатитись новими знаннями, побажати творчих успіхів.

- Розповісти секрети слова Я для васзавждиготова. Але на уроці будь готовийСамрозкрити секрети слів

II Актуалізація знань

1 Словникова робота. Послухайте загадку, відгадавши її, ви познайомитеся з написанням нового словникового слова:

Цей вітер такий сильний, що він ламає гілки.

І з будинків зриває дахи,

Ти чув про вітер?

-Що таке ураган?

(Ураган– це вітер руйнівної сили та значної тривалості, швидкість якого понад 30м/сек)

-До наступного уроку знайдіть інформацію: чому урагани прийнято називати жіночими іменами.

-Складіть пропозицію з цим словом. Приклади дітей.

Несподівано на маленьке містечко налетів руйнівний ураган і повалив дерева.

Ураган що зробив-налетів і повалив).

-Які орфограми зустрілися під час написання цієї пропозиції. Доведіть їхній правопис у словах.

-Назвіть граматичну основу речення.

-Дайте характеристику пропозиції. (Просте, ускладнене наявністю однорідних присудків). З мети висловлювання- оповідальне, з наявності головних членів- повне, з наявності другорядних –распространенное. )

– Яку тему ми вивчаємо нині на уроках української мови? (дієслово).

- Що ви знаєте про дієслово? (Дієслово -частина мови, який позначає дію предмета і відповідає на питання що робити?

-Назвіть дієслова в нашому реченні.

-Що ви про них можете розповісти?

– Які правила правопису дієслів вивчили? (правопис приставок, частки не з дієсловом, ь після шиплячих)

– Чи впевнені ви у тому, що знаєте всі випадки правопису дієслів? (ні)

– Навіщо треба знати правила написання дієслів?(грамотно писати)

-Отже, ми продовжимо вивчення дієслова і познайомимося з новим правилом написання слів цієї частини промови.

-На дошці записані слова: прочитаємо їх. (розумниця, столиця, вчиться, вчитися, світиться, кіннота, цукорниця,світитися, клубитися, клубиться)

-За якою ознакою ви їх поділили? (дієслова, іменники)

-Чи однаково закінчуються слова при вимові? Так)

-А що ви помітили під час написання?

-Чому? (Слова різних частин мови)

- У яких словах ви впевнені, що потрібно писати буквосполучення?(у сущ)

На кінці імен сущ. чується - [ца] і пишеться -ца.

-Які слова викликали у вас труднощі?

Чому? (дієслова з поєднаннями ще не вивчалися)

-Сформулюйте тему нашого уроку (Правопис буквосполучень - ється у дієсловах)

-Яка мета нашого уроку? (Навчитися писати дієслова, що закінчуються на [ца])

-Які завдання ми собі поставимо на уроці?

1. Знаходити дієслова на -[ца]

2.Дізнатися коли пишеться –ться, -ться

3.Научиться писати дієслова на - ться,-тися

– Запишіть дієслова у два стовпчики: у перший –без ь,а у другий – с ь (пишуть поки що без питання)

Перевірка за зразком

-Отже, що ж у вас вийшло? Давайте перевіримо .

-Звірте за зразком.

-Що допомогло вам розподілити слова в 2 стовпчики? (Встановлення зв'язку між питанням та словом)

(що робить?) (що робити?)

-Звірте за зразком.

-Що цікавого ви помітили?

(Слова 1 го стовпчика відповідають на запитання що робить? У питанні немає зн , і в словах його теж немає; у слів 2 го стовпчика в питанні є ь , і в слові він теж є.

Отже, яке ж ви перше відкриття зробили?

( Якщо у питанні єь, значить, і дієслово пишемо з ь., якщо ь відсутня в питанні, значить, і дієслово пишемо без ь.

Дослідження 2.Робота над пропозицією.

-Запишіть 2ПРОПОЗИЦІЇ

Мама пишається сином. Мама пишатиметься успіхами сина.

- Визначте обличчя дієслів.(.пишається 3-ел,)

– У якому реченні ви не змогли визначити у дієслова особу? (у другому)

-Чому? (Гл. невизначеної форми)

-Що ми знаємо про дієслова, які стоять у невизначеній формі?(Відповідають на питання що робити? що зробити?)

– Що помітили? (У глаг.3-її особи не пишеться ь, а у гл. неопред. форми пишеться ь)

Отже, яке ж ви друге відкриття зробили?

(ь-знакне пишеться у дієслів 3 особи, а пишеться у дієслів невизначеної форми).

Отже, якого висновку ви дійшли?

Висновок :якщо дієслово вжито у початковій формі ( відповідає питанням що робити ? що зробити?), наприкінці пишеться–ться;

Якщо дієслово вжито у формі 3-ї особи од і багато числа( відповідає на запитання що робить? що роблять? що зробить? що зроблять?, на кінці пишеться –тся;

Прочитаємо, що з цього приводу вам професор Самоваров на сторінках підручника. СтР.103

Потягнутися, відпочити, Глибоко тепер зітхнути. Встати, пострибати, посміятися, Покружляти, похитатися, Вклонитися, розпрямитися І знову почати працювати.

-Які дієслова на нашу тему ви запам'ятали з фізхвилинки?

Запис у зошитах.

-Що помітили? (Всі дієслова в неопред формі)

_Що потрібно пам'ятати про правопис дієслів у невизначеній формі?

-У парах змініть ці дієслова, поставивши їх у 3 особа од. числа. Запис у зошит.

(Потягнеться, посміється, покрутиться, похитається, вклониться, розпрямиться, трудиться.)

-Перевіркаусно.(зачитайте дієслова у формі 3л од.ч)

-Оцініть свою роботу.

6. Диференційовані завдання з правом на вибір.

1 ур. Якщо ви вважаєте, що не зовсім засвоїли нову тему і сумніваєтеся у своїх силах, вибирайте рівень 1.

2 ур. Якщо ви зрозуміли тему та прагнете закріпити вивчене, то ваш вибір рівень 2.

3 ур. Якщо ви впевнено почуваєтеся і хочете перевірити свої знання, ваш рівень 3.

1 ур. – Запишіть прислів'я, позначаючи вивчену орфограму

Друзі (що роблять?) пізнаються ... в біді. Боярус своєї тіні (що робить?) боїться. Не соромно не знати, соромно (що робити?) не вчиться. За все (що робити?) брат ... ся - нічого не зробити.

2 ур. Запишіть прислів'я, позначаючи вивчену орфограму

Друзі пізнаються в біді. Боягуз тіні боїться. Не соромно не знати, соромно не вчиться. За все брат…ся – нічого не зробити.

3 ур. Спишіть та підберіть зворотні дієслова. Підкресліть ТСЯ, ТИСЬ

Наприклад: Приймати рішення - наважитися

Виявляти прагнення - прагне ...

Вони відчувають хвилювання - хвилюються ...

Припускатися помилок - помиляться ...

Він відчуває радість - радує ...

Перевірка 1 та 2 рівня слайдами. В одному слові робиться помилка, щоби викликати хлопців на обговорення. Перевірка 3 рівня самостійно з дошки.

7 Фізмінка- Гра «Почуй Ь»

– Якщо треба м'який знак – лясніть у долоні, якщо ні-хрест

Рухатися, виглядає, розмовляти, пробігтися, наближається, прогулятися, розболітися, крутиться, прислухатися.