Урок суспільствознавства на тему - Спілкування
Підручник: Суспільствознавство 6 клас Автори: Л.М.Боголюбов, Л.Ф.Іванова.
Мета уроку: створити умови розуміння учнями ролі спілкування у житті людей.
- Навчальна: Сприяти поглибленню знань учнів про способи та форми спілкування та його роль у житті людини.
- Розвиваюча: Розвивати комунікативні УУД учнів: вміння слухати та чути своїх однокласників, вміння вступати у діалог та брати участь у колективному обговоренні, вміння точно висловлювати свої думки.
- Виховує: Виховувати в учнів поважне ставлення до позиції іншої людини, мови.
– отримання учнями досвіду роботи у групах, навичок самоаналізу своєї діяльності;
Тип уроку: урок формування нових знань
Кошти навчання:підручник, презентація, поняття спілкування зі словників.
Вчитель вітає учнів. Пропоную вашій увазі сюжет із гумористичного журналу “Ералаш”. (Презентація.Слайд 1) Відеосюжет. Задає запитання учням: чому онук не зрозумів дідуся? (Слайд 2. Питання.)
А у вашому житті були випадки, коли вас не розуміли чи ви не розуміли співрозмовника? Учні відповідають питання вчителя.
Далі вчитель знайомить учнів із висловлюванням А.Сент-Екзюпері “Єдина розкіш у світі – це розкіш людського спілкування” (Слайд3.Висловлювання А.Сент-Екзюпері.) і спонукає до висловлювання учнями власної думки.
Діти висловлюють своє розуміння думки А. Сент-Екзюпері.
Отже, хлопці, як ви вважаєте, яка сьогодні буде тема уроку?
Учні формулюють тему уроку: “Спілкування”. (Слайд 4.тема уроку “Спілкування”.)
Вчитель знову активізує миследіяльність дітей нагадує їм, що спілкування це один із видів діяльності і ставить питання щодо структури діяльності. З чого складається будь-яка діяльність?
Учні відповідають питання вчителя. Діяльність починається з мети, потім підбираються кошти, виробляються дії та одержують результат.
Далі вчитель пропонує учням сформулювати мету уроку та план досягнення цілі. Учні формулюють мету уроку.
Вчитель записує поставлену учнями мету на дошці.
Мета: Зрозуміти, що таке спілкування та його роль у житті людей.
1. Поняття спілкування. 2. Способи спілкування. 3. Правила спілкування.
Вчитель організує роботу учнів за складеним планом. Отже, переходимо до розгляду поняття “спілкування” Пропонує учням підібрати асоціації до слова
Діти називають свої асоціації до поняття “спілкування”. Вчитель креслить на дошці кластер.
Потім, ставить запитання учням: З яких джерел ми можемо дізнатися що таке спілкування?
Учні відповідають питання вчителя: Можемо подивитися у словниках.
Вчитель роздає за групами витяги зі словників і формулює завдання: уважно прочитати та доповнити кластер. Нагадує учням правила роботи у групі.
Діти групи знайомляться з визначеннями поняття “спілкування” аналізують і добирають доповнення до складеного кластеру. Вчитель контролює виконання роботи.
Філософськийсловник– “Спілкування – процес взаємозв'язку та взаємодії громадських суб'єктів (класів, груп, особистостей), у якому відбувається обмін діяльністю, інформацією, досвідом, здібностями, вміннями та навичками, а також результатами діяльності”
Психологічний словник“Спілкування – складний, багатоплановий процес встановлення та розвитку контактів для людей, що породжується потребою у спільній діяльності і включає обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння партнера зі спілкування”
Утлумачному словнику У. Даляслово “спілкуватися” означає бути заодно, з будь-ким знатися, дружитися, ділитися спільно, давати комусь частку участі.
Після доповнення кластера учні самі формулюють поняття спілкування.
Освідчення –форма зв'язку між людьми, взаємодія, дія, що відбувається разом, спільно.(Слайд 5)
Отже, ми дізналися, що таке спілкування, а зараз познайомимося зі Способами спілкування.
Про них ви дізнаєтесь, прочитавши у підручнику с. 68–69. (5 хв.)
Учитель:Назвіть способи спілкування.
Учні називають способи спілкування:
Мовленнєве (вербальне, словесне) та немовне (невербальне, міміка, жести, інтонація).
Контролює виконання роботи учнів у групах.
Самостійно працюють у групах.1-а група. Вербальне спілкування:Виразливо (за ролями) прочитати вірш А. Л. Барто “Сильне кіно”.
Заздалегідь, заздалегідь все було вирішено: У школярів збори, потім у них кіно. Додому прийде мій старший брат, Він мені розкаже все поспіль, Він пояснить мені що до чого, А я велика! Я зрозумію. І ось він почав свою розповідь: - Вони повзуть, а він їм - раз! А тут якраз вона повзла, А він як дасть йому зі зла! Вони їй – раз! Вона їм – раз! Він був з нею заразом... Ух, сильне кіно! 14 Ні, видно я ще мала: 14 Я нічого не зрозуміла.
Чому ж не зрозуміла сестричка оповідання брата?Він намагається розповісти про фільм. Про дії героїв, за які він переживав. Пробує розповісти і не може - не вистачає слів (замість дієслів вживає слова-замінники).
2-я група. Невербальне спілкування.Зобразити уривок з байки А.Крилова “Ворона та лисиця”.
Ворон десь бог послав шматочок сиру; На ялинку Ворона видерся, поснідати було зовсім вже зібралася, Та позадумалася, а сир у роті тримала. На ту біду, Лиса близько бігла; Раптом сирний дух Лисицю зупинив: Лисиця бачить сир, - Лисицю сир полонив, Шахрайка до дерева навшпиньки підходить; Вертить хвостом, з Ворони очей не зводить І каже так солодко, трохи дихаючи: «Голубонько, як гарна! Ну що за шия, що за очі! Розповідати, так, право, казки! Які пір'їнки! який носок! І, мабуть, ангельський повинен бути голосок! Заспівай, світику, не соромся! Що коли, сестрице, При красі такої і співати ти майстриня, Адже ти б у нас була цар-птах! Вещуньїна* з похвал закружляла голова, Від радості в зобу дихання сперло, - І на привітні Лисицини слова Ворона каркнула в усі ворони горло: Сир випав - з ним була шахрайка така .
Вчитель організує підбиття підсумків роботи групи та підводить учнів до висновку, про те, що у спілкуванні важливо враховувати словесну інформацію та невербальну. "Словом можна вбити, словом можна врятувати, словом можна війська за собою повести".
Психологи вважають, що читання невербальних сигналів є найважливішою умовою ефективного спілкування. Виявляється, щослова (яким ми надаємо таке велике значення) розкривають лише 7% сенсу, 38% значення несуть звуки та інтонації та 55% – пози та жести.
Далі вчитель пропонує по групах згадати та записати правила спілкування з батьками, з друзями, з братами та сестрами, з вчителями.
Учні самостійно формулюють правила спілкування, та був кожна група представляє свою роботу. Правила спілкування з батьками слайд 6, правила спілкування з однокласниками(Слайд 7), правила спілкування з молодшими(Слайд 8).
Отже, щоб спілкування було повним, цікавим, корисним важливо долучатися дотримуватися всіх запропонованих вами правил. Діти, а зараз пропоную вам сформулювати ознаки спілкування. Учні пропонують свої варіанти. Вчитель пропонує свій(Слайд 9). Далі порівнюємо і кожен доповнює свій варіант ознак спілкування.
Таким чином, хлопці при спілкуванні важливо пам'ятати, що будь-яка людина складна, ранима, цікава, глибока як ви самі тому:
“Спробуйте не наступати, а поступатися. Не захопити, а віддати. Не кулак показати, а руку простягнути. Не сховати, а поділитися. Не кричати, а вислухати. Не розірвати, а склеїти”.
Отже, ми з вами на початку уроку поставили за мету з'ясувати що таке спілкування та його роль у житті людей? Аналізують свою діяльність із досягнення мети.
Далі вчитель пропонує учням продовжити думку… (10) (11) (11)
Найголовніша мета спілкування у тому, щоб…..
У ході спілкування відбувається….
Результатом спілкування вважатимуться….
Учитель:Хлопці спілкуйтеся та отримуйте від спілкування справжнє задоволення. Дякую вам за урок справжнього спілкування. (Коли вчитель каже ідутьСлайди 11–23.)