Урок-екскурсія на тему - Вчися спостерігати - 2-й клас
На матеріалі спостережень весняних змін у природі
Урок-екскурсія ставить за мету: розвивати спостережливість, вміння цілеспрямовано використовувати змістовний план спостережень; збагатити учнів предметними знаннями про ознаки весни з урахуванням місцевого оточення. Урок проводиться у травні, вчитель заздалегідь попереджає дітей про екскурсію на природу, радить, як треба одягнутися, що взяти з собою для проведення точних спостережень та записів (лупи, альбоми для замальовок, блокноти для записів, коробочки, баночки, невеликі сумочки).
Перед початком екскурсії у класі проводиться розмова про те, що діти спостерігатимуть і як вони будуть проводити спостереження, а також про відомі їм правила поведінки в природі (не шуміти, не зривати рослини, не ламати гілки, не відходити від групи тощо) .).
1. Стан погоди: температура повітря, ясно чи хмарно. Які хмари. 2. Як цвітуть дерева? 3. Цвітіння трав'янистих рослин. 4. Поведінка комах та птахів. 5. Робота на присадибних ділянках. 6. Життя водоймища (на прикладі ставка за школою).
– Тепер подумаємо, які якості характерні для спостережної людини.Д.Спостережна людина може багато помітити, наприклад, які квіти вже розцвіли, а на яких ще бутони. - На які квітки сідають джмелі та метелики. - Як цвітуть дерева. Я бачив пухівки біля вільхи, верби. Потім з'являється пилок, і вони опадають. Чому багато дерев цвітуть до появи листя? Вітерець жене пилок між гілочок, листя його не затримують. 6>У.Які ще якості характерні для спостережної людини?Д.Він може побачити те, що інші не побачать. - Він помічає, що раніше було і що зараз. – Наприклад,я бачив, що навесні першими з'являються квітки мати-й-мачухи, а листя немає.У.Хто бачив листя мати-й-мачухи, намалюйте їх. Коли вони у рослини? Діти малюють листя, розповідають, що вони з'являються влітку. - Ви виділили дуже важливу якість: спостережна людина помічає зміни в природному явищі, помічає малопомітні деталі. Наведіть приклади, коли спостережливість допомагала людям.Д.Я знаю за малюнками підручника, які сліди на снігу залишають звірі. Можу розрізнити сліди зайця, вовка, лисиці, собаки. - Потрібно вміти розрізняти отруйні рослини і не збирати їх у лісі, наприклад ягоди (плоди) конвалії. - Потрібно вміти розрізняти і знати рідкісні рослини, які треба охороняти. - Коли я дивлюся у вікно і бачу, як люди одягнені, я дізнаюся, як мені треба одягатися. - У мене тато водій. Він завжди уважно дивиться на дорогу, все помічає і мене вчить.У.Ви навели дуже гарні приклади. Спостережливість важлива у житті людини будь-якої професії. Я хотіла, щоб ви виділили ще одну дуже важливу якість спостережної людини. Наприклад, люди все розглянуть і зроблять висновок. – Наприклад, який лід на річці і чи можна переходити річку чи це небезпечно.У.Молодці. Наприклад, ми розглядали за малюнками підручника дзьоби птахів і робили висновок: хижа або комахоядна. - Якщо лапи слабкі, значить, птахові важко ходити по землі; вона більше пристосована літати, наприклад, стриж. - Коли я побачив на малюнку рись на дереві, то зрозумів, що за забарвленням вовни її не видно, якщо вона сидить у засідці.У.Давайте запишемо якості спостережної людини, про які ви говорили. На дошці.
1. Вміння повнопомічати особливості об'єктів, явищ.
2. Вміння помічати малопомітні деталі. Вміння користуватися лупою.
3. Вміння вести тривалі спостереження, фіксувати зміни.
4. Вміння вести спостереження планомірно.
5. Вміння робити висновки із спостережень.
6. Вміння вести записи за наслідками спостережень.
Екскурсія проводиться на околицях школи. У дворі школи багато зелених насаджень: гостролистий клен, береза, тополя, черемха, бузок, перед будівлею школи – квіткова клумба. За школою – пустир із рідкісними невисокими чагарниками, невеликий ставок.
План проведення екскурсії, намічений учителем, відповідав виділеним напрямкам спостережень весняних змін у природі першої половини травня.
1. На початку учні фіксували температуру повітря за термометром, зіставляли з даними зведення погоди. Спостерігали цвіт неба, хмар. Зробили висновок, що хороша сонячна погода створює гарний настрій.
2. Далі вчитель зосередив увагу дітей особливостях зростання та розвитку рослин у період весни. Учні розглядали та характеризували молоді листочки берези, тополі ("світло-зелений", "тоненькі – світяться на сонці", "липкі", "пахнуть смолою", "клейкі – руки забруднюють"). Зауважили, що на землі багато ниркових лусочок тополі, деякі хлопці пояснили, що ниркові лусочки захищають нирки від замерзання взимку, а нирки лопаються і лусочки опадають. Вчитель запропонував уважно розглянути бруньки, що трохи лопнули на кущі бузку, використовувати лупи. Учні правильно назвали листові і квіткові бруньки, згадали малюнки нирок у розрізі з підручника, з цікавістю розглядали квітки бузку, що не розпустилися.
Хлопчиків зацікавило питання, що таке сережки біля тополі. Вчитель пояснює, щоце квітки, з яких після запилення утворюватиметься насіння. Хлопці згадують, як на початку літа тополиний пух встеляє все місто, вітер задуває його і в приміщення, і що багато хто бачив у тополиному пуху біле насіння. Після цих роз'яснень діти стали уважніше розглядати молоде ніжне листя берізок і теж виявили сережки – довгі жовті та невеликі зелені циліндрики. Вони зробили правильне припущення, що це квітки дерева. Вчитель уточнив, що в кінці літа-початку осені в сережках дозріває насіння, сережки розсипаються, і дуже дрібне насіння з невеликими крильцями розноситься вітром на великі відстані. Так за сприятливих умов може зрости молода берізка. З власного спонукання хлопці почали робити записи, малюнки у своїх блокнотах. Вони розходяться дільницею невеликими групами в 5–6 осіб, обговорюють те, що їх зацікавило. Кілька дівчат стали вимірювати довжину листя бузку, що розпустилося. Вчитель запропонував продовжити спостереження протягом кількох днів і потім розповісти хлопцям, наскільки швидко ростуть листочки навесні.
Другокласники розглядають, як цвітуть клен, черемха. На черемсі виявили трохи бутонів, але з південного боку біля будівлі школи знаходять вже розквітлі пахучі суцвіття, нюхають квіти, висловлюють задоволення. На клумбі у школи група дівчаток милується розквітлими жовтими та білими нарцисами, червоними тюльпанами, кажуть, що це дуже гарні квіти. Хтось зауважує, що тут же з'явилися бур'яни – кульбаби, мокриця і що їх потрібно прополювати, щоб добре росли садові рослини.
3. Для того щоб зробити яскравими уявлення про квітучу пору весни, співпереживання моменту бурхливого відродження природи, вчитель під час екскурсії показує підготовлені барвисті альбоми, листівки.квітучі рослини, декоративні садові культури. Для створення поетичного бачення неповторності та краси природних явищ читає поетичні рядки вірша С.Єсеніна "Черемуха".
Черемха запашна, Розважившись стоїть, А зелень золотиста На сонечку горить.
Вчитель використовує ігрові прийоми, загадки.
4. Під час екскурсії вчитель повідомляє додаткові відомості про градацію періодів весни за спостереженнями росту та розвитку рослин. Зелена весна – від повного сходження снігу на галявинах до зацвітання черемхи у лісі; пізня весна – від зацвітання черемхи до відцвітання яблуні. Учні роблять висновок, що на екскурсії вони спостерігають кінець зеленої весни, бо вже зацвітає черемха.
5. На відкритій місцевості, за ділянкою школи, хлопці бачать безліч квітучих кульбаб, кропиву, подорожник, листя лопуха. Називають ці рослини.
6. Під час екскурсії учні бачили метеликів, чули голоси птахів – свист шпаків, цвірінькання горобців, бачили ворону. Оскільки птахи були в польоті і їх важко було розглянути, вчитель вирішив заповнити спостереження і підготував кілька малюнків. Діти розглядали малюнки грака, шпака, ворони, горобців, використовувалися також малюнки підручника "Навколишній світ". Зробили висновок, що грак і ворона схожі за величиною, формою дзьобів, відрізняються забарвленням оперення, формою голови. Принагідно повторили визначення, яких птахів називають зимуючими, осілими та перелітними.
7. У ставку школярі побачили безліч пуголовків ранньої стадії розвитку, більш чітко розглядали їх у банку з водою, яку зачерпнули зі ставка. Швидкі плавальні рухи пуголовків викликали загальне пожвавлення та інтерес, у тому числі й у хлопчиків. Діти дізнаються, як розмножуються земноводні: жаби відкладають ікру,ікринок розвиваються пуголовки, які через деякий час перетворюються на маленьких жабенят. Вчитель запропонував спостерігати протягом кількох днів за розвитком пуголовків у класі, а потім випустити їх у ставок.
8. Наприкінці екскурсії вчитель повертає школярів до зазначеної теми уроку: "Вчися спостерігати". Підбиває деякі підсумки, констатує, що всі провели досить цікаві спостереження, зробили багато відкриттів, збагатили свої знання. Пропонує також охочим по пам'яті зробити фактичні записи, малюнки з екскурсії. Учні отримують завдання подумати, які якості спостережливості вони виявляли і які якості ще потрібно тренувати кожному. Змістовний результат спостережень весняних змін у природі вчитель проводить у класі відповідно до розкладу занять з предмета "Навколишній світ". Пропонуються теми творчих творів „Моя зелена весна”, „Я і природа навесні”, „Як я вивчаю навколишній світ”. Цю роботу учні можуть виконувати за бажанням.