Урок-розмова з елементами диспуту на тему Моральні пошуки Андрія Болконського

Розділи: Література

ЗАВДАННЯ:

  • Вчитися аргументувати свої думки, обстоювати думку.
  • Спільний пошук істини.

Епіграф: «Щоб не для одного мене йшло моє життя. ” Л.М. Толстой

I. Літературна розминка "розумники та розумниці". (за тестами).

“Хочу слави, хочу бути відомий. людям”.

  • Та тут усі разом. Марнославство, властиве всьому "світському суспільству" його теж зачіпає.
  • Але чому Андрій нам симпатичний?
  • Він молодий. Мрійливість властива молодим. У цьому немає нічого поганого. Але коли він мужніє, стає мудрішим, менше марнославства у його мріях.
  • Коли князь Андрій зрозумів порожнечу мрії?
  • Чим для нього є небо Аустерліца?

(Символ нового розуміння життя, крім слави, є щось важливіше).

  • Отже. Болконський після війни 1805-1807 рр. повертається додому. Живе у своєму маєтку. Його душевний стан тяжкий. Мрії про славу його більше не цікавлять. Чого прагнути?
  • Чому присвячує себе князь Андрій після Аустерліця? Де знаходить застосування своїми силами?
  • Що відроджує князя Андрія до життя?

(дружба П'єра, розмова у Богучарові та на поромі).

П'єра вразило те, що “погляд Андрія був згаслий, мертвий, П'єр помітив у ньому “зосередженість і вбитість”. Небайдужість, небо справедливе, він шукає і в житті справедливість і досконалість.

  • Послухаємо діалог П'єра та Андрія (про добро і зло, сенс життя)
  • З чим не може погодитись П'єр?

(“Жити тільки так, щоб не робити зла. цього мало. насолоду робити. доброє єдине щастя у житті”)

  • Із чим не погоджується князь Андрій?

(Вважає, що треба жити, не приносячи людям зла).

  • Хто правий у цій суперечці?
  • Що ця зустріч принесла князю Андрію?

(“Треба жити, треба любити, треба вірити”, - каже П'єр.

"Так, коли б так було!" - Вигукнув князь Андрій (заперечок).

“Вперше після Аустерліца він побачив високе, вічне небо. і щось давно заснуло, щось найкраще, що було в ньому, раптом радісно і молодо прокинулося в його душі. ”

  • Що відкрилося князю Андрію на момент зустрічі з Наталкою”

“І справи немає до моїх істот. - ось що боляче, що він чужий для цієї дівчини. А вона йому не повинна бути чужою, йому цікаво знати про що вона може думати, чому вона рада”.

Потреба контакту з ін, дізнається нові інтереси та почуття.

  • Як Толстой показав зміни, що відбулися із князем Андрієм?

(за допомогою пейзажу)

“Немає життя не закінчено в 31 рік.”

  • Князь Андрій повертається до життя. Відчув себе ожилим і молодшим. "Поки я живий, треба жити і бути щасливим", - вирішує Андрій.

Болконський їде за кордон. Вони розлучаються з Наталкою, Андрій не прощає її.

  • Чому Андрій не прощає Наташі?
  • А П'єр пробачив чому?
  • Коли Андрій вибачив Наташу?
  • Чому її прощає? Став слабшим?

(Переосмислює своє життя. Вперше думає не про себе, а про її біль та страждання).

  • Багато йому довелося перенести, тому він стає м'якшим, добрішим, мудрішим.

ІІІ. Звернення до епіграфу та цілей на початку уроку.

“Щоб не для одного мене йшла

IV. Схеми морального шукання героїв.

Чит.твори – ЕССЕ. та д/з.

V. Раскольніков і Болконський.

  • Що зближує та відрізняє?
  1. Всі.
  2. 4 чол. - на картках
  3. Твір “Найкращі хвилини життя А.Болконського.
  4. У чому сенс життя А.Болконського?
  5. Як стати щасливим?
  • Він розумний, розуміє життя, розуміється на політиці.
  • А найголовніше - не кар'єрист, не боягуз, не чекає "затишного містечка".

(зачит. I т. I ч. 1 гл.)

"Я йду тому, що це життя не по мені".

(зачит. I т. I ч. 6 гл.)

  • Ні, слава, це для себе.
  • А я вважаю, що Андрій хоче заслужити славу подвигом.

  • Щоб виявити свої сили.
  • Але й про почесті думає.

(зачит. I т. III ч. 12 гл.)

  • Він хоче здобути славу чесно. Здійснити подвиг.
  • Шукає сенсу життя.
  • Після Аустерлицької битви його мрії здалися йому нікчемними, а Наполеон – дрібним.

(Читання напам'ять “Небо Аустерліця”).

  1. Преобраз.в маєтку.
  2. Виховання сина.
  3. Аналіз ст.реформи, воєн. статутів.
  4. Робота у комісії Сперанського.

Читання. за ролями II т. II ч. 11, 12 гол.

  • П'єр.
  • Але його діяльність виявляється не такою вже корисною.
  • Андрію, він мудріший.
  • Кожен має рацію по-своєму.
  • Головне вони шукають сенсу життя.

Відродження життя.

(зачит. II т. III ч. 2, 16 гл.)

Чт.напам'ять опис дуба.

Дуб розкриває сенс життя, символ радості.

  • Він характером ч-к жорсткий, гордий. Не міг прийняти Наташу слабкою, розгубленою.
  • А П'єр добріший, пожалів Наташу.
  • Поранений, лежачи в хаті, зрозумів, як був жорстокий

(зачит. III т. III ч. 32 гл.)

Учим сенс життя?

  • Звернення до схем та малюнків.
  • Творчий гурт.
  • "Найкращі хвилини життя А.Болконського"-ЕССЕ
  • розглянути рис. "Андрій на балі з Наталкою"
  • Звучить гр.запис.