Використання методу арттерапії в оздоровленні дошкільнят, Відкритий клас
Використання методу арттерапії в оздоровленні дошкільнят
В останні роки дошкільні освітні заклади активно впроваджують інноваційні форми та методи оздоровлення дітей.
Існує безліч нетрадиційних методик, що дозволяють вирішити комплекс завдань та проблем, які стоять перед педагогами.
Методарттерапії- один із сучасних напрямків в оздоровленні.
Арттерапія – це буквально лікування мистецтвом. Лікує будь-яка творча діяльність – і насамперед власна творчість. Арттерапія знімає у будь-якої дитини, різні прояви нестабільності настрою, тривоги.
В даний час арттерапія в широкому розумінні включає:
ізотерапію (лікувальна дія засобами мистецтва: малюванням, ліпленням, декоративно-ужитковим мистецтвом та ін.)
музикотерапію (лікувальна дія через сприйняття музики).
казкотерапію (лікувальна дія читанням, театралізацією).
Кожен із цих компонентів несе у собі величезні можливості.
Особливо корисна та необхідна арттерапія дітям, які мають особистісні проблеми, а саме проблеми спілкування.
Використовуючи форми та методи арттерапії необхідно дотримуватись наступних умов:
1. Має бути творчість, яка б несла для дитини радість.
2. Не повинно бути примушую.
3. У дорослого має бути добрий настрій, коли пропонує разом помалювати, ліпити, почитати.
4. Вміти вчасно закінчити роботу, якщо бачите, що дитині набридло.
5. Намагатися підтримувати будь-яке, навіть найслабше прагнення до творчості дитини і якщо вона виникла, обставляйте її як дуже важливу та радісну справу.
6. Потрібно прагнути до того, щоб ініціатива творчості виходила від самої дитини.
Одинз видів арттерапії єказкотерапія.
Казкотерапія – це виховання та лікування казкою. Казка не тільки вчить дітей переживати, радіти, співчувати, сумувати, а й спонукати їх до мовного
контакту. Казка містить багатогранний матеріал, в основі казкотерапії лежить ідея про те, що кожна казкова ситуація несе в собі прихований сенс розв'язання складних ситуацій.
Під час роботи з казкою використовуються такі прийоми:
1.Аналіз казок - цю форму роботи застосовую для дітей віком від 5 років. Аналіз казок та казкових ситуацій строю у формі як індивідуальної роботи, так і групової дискусії, де кожен висловлює свою думку щодо того, що “зашифровано” у тій чи іншій казковій ситуації.
2.Прийом-оповідання казок допомагає опрацювати такі моменти, як розвиток фантазії, уяви, здатності до децентрування. Дитині або групі дітей можна запропонувати розповісти казку від першої чи третьої особи, від імені інших дійових осіб, які беруть участь або не беруть участь у казці. Наприклад, як казку про Колобку розповіла б Лиса, Баба-Яга чи Василина Премудра. "Давайте спробуємо розповісти історію Колобка очима Баби-Яги, Лисиці, Василини Премудрої або пенька, на якому сидів Колобок".
У групі можна поставити казки за допомогою ляльок. Працюючи з лялькою, дитина бачить, що його дію негайно відбивається на поведінці ляльки. Це допомагає йому самостійно коригувати свої рухи та робити поведінку ляльки максимально виразною. Робота з ляльками дозволяє вдосконалювати та виявляти через ляльку ті емоції, які зазвичай дитина з якихось причин не може собі дозволити виявити. Твір казок. Дитина складає казку, самостійно вибирає тему чи за заданоюпершу фразу. У першій фразі іноді вказую головних героїв і місце дії. У своїй власній казці діти відображають свою проблемну ситуацію та способи її вирішення. Вона дає можливість відреагувати значні емоції, виявити внутрішні конфлікти та труднощі.
Звичайно, ці заняття вимагають ретельної підготовки, що включає організацію певного предметного середовища, запис фонограми, можливість використання засобів кольоро- та аромотерапії.
Ще один метод арттерапії, який використовується при роботі з дітьми цеігротерапія.
Ігротерапія – процес взаємодії дитини та дорослого за допомогою гри. Основна мета ігрової терапії - допомогти дитині висловити свої переживання найбільш прийнятним для неї чином - через гру, а також проявити творчу активність у вирішенні складних життєвих ситуацій, які "відіграються" або моделюються в ігровому процесі. Дуже добрі результати дає групова ігротерапія для дітей замкнутих, сором'язливих, некомунікативних.
Найбільшої ефективності можна досягти за таких умов:
чисельність групи 6-8 дітей;
дівчаток та хлопчиків має бути приблизно порівну;
агресивних дітей у групі трохи більше одного.
Пісочна терапія- один з різновидів ігротерапії. Це один із сучасних методів, який застосовується у дитячій практиці. Пісочна гра для дітей – це простий, природний спосіб розповісти про свої тривоги, страхи та інші важливі переживання, подолати емоційну напругу. На відміну від дорослого, дитина не завжди може словами висловити свій внутрішній занепокоєння.
Ігри з піском – одна із форм природної активності дитини. Саме тому можна використовувати пісочницю, проводячи корекційні, розвиваючі та навчальні заняття.
Пісочну терапію можна застосовувати у поєднанні з іншими методами, такими як казкотерапія. Для пісочної терапії використовую прямокутний ящик із чистим річковим піском. Для створення власного світу в пісочниці, дитині надається безліч мініатюрних іграшок, що зображають різних персонажів. Таким чином, “творець” має можливість створити в пісочниці все, що задумав.
Цей метод використовується для тривожних і недовірливих, які відчувають страх перед поставленим завданням, агресивних і сприяє зняттю агресії, а також підвищує впевненість у собі сором'язливих та замкнутих, для дітей із проблемами спілкування та поведінки. Також цей метод підходить для дітей з неврівноваженою нервовою системою, високою тривожністю, які пережили стресові ситуації. Сама пісочниця для занять – обов'язково блакитного кольору – кольору ясного неба, що налаштовує творчий лад.
Ці ігри стабілізують емоційний стан дитини, розвивають тактильну чутливість та дрібну моторику, сприяють розвитку мови, уваги, пам'яті.
Ізотерапія– терапія образотворчою творчістю, насамперед малюванням. Малювання розвиває чуттєво-рухову координацію. Малювання пов'язані з найважливішими функціями (зорові, рухова координація, мова, мислення), малювання як сприяє розвитку кожної з цих функцій, а й пов'язує їх між собою.
Для ізотерапії підходять усі види художніх матеріалів.
Дитині на вибір надаються різноманітні матеріали: папір різного формату (прекрасним матеріалом є шпалери), фарби, кольорові олівці, тонкі та товсті пензлі. При роботі з образотворчими матеріалами пропонуються дітям для зображення об'єктів використовувати лінії, форми, легкі мазки, жирні мазки, довгі та короткі штрихи,яскраві кольори, темні та матові кольори, довгі та короткі, тонкі та товсті фігури. Діти також одержують задоволення від технічних пристроїв. Під час вправ, що вимагають дотримання часового інтервалу, використовується секундомір, пісочний годинник.
Будь-яке малювання, фантазування, конструювання – це також лікування. Ефективні всі види творчості, але найчастіше такими лікувальними властивостями найбільше має малювання. Малювання, регулярне, з елементами фантазії, необхідно всім дітям щодня. І, до речі, якщо дитина не хоче малювати - це саме собою вже деякий симптом не цілком сприятливого розвитку особистості.
Ізотерапія дуже тісно пов'язана з музикотерапією.
Музикотерапія– один із методів, який зміцнює здоров'я дітей, приносить дітям задоволення. Музика сприяє розвитку творчості, фантазії. Мелодія діє особливо ефективно для наших гіперактивних дітей, підвищує інтерес до навколишнього світу, сприяє розвитку культури дитини. Звуки флейти розслаблюють дітей, звуки "шелесту листя", "шуму моря" та інших природних явищ змушують дітей вслухатися в звуки природи і занурюватися в них.
Велика увага на етапі оздоровлення приділяється цветотерапии.
Кольороватерапія- наука, що вивчає кольори.
Кольорові здавна приписувалося магічне значення, благотворний чи негативний вплив на людину, адже для людини зір є найважливішим з усіх видів почуттів. Вплив кольору на людей неоднозначний, а суто індивідуальний, він носить вибірковий характер, і це необхідно враховувати в роботі з дошкільнятами.
Педагогам необхідно володіти елементарною інформацією про кольоротерапію та використовувати ці знання у навчально-освітньому процесі. Встановлено, що навітьВживання овочів та фруктів потрібного кольору, носіння одягу певних кольорів теж можуть дати позитивний терапевтичний ефект.
"Сухий дощ" - намет з різнокольорових атласних стрічок, розташованих від теплих тонів до холодних. Закріплені на підвісній горизонтальній платформі. Стрічки спускаються вниз, немов струмені води, їх приємно чіпати, перебирати в руках, проходити крізь них, торкаючись обличчям. Проходячи через такий "дощ", три-чотири рази протягом заняття (від теплих квітів до холодних), "шустрики" помітно заспокоюються, а "мямлики" (вони ходять у напрямку від холодного кольору до теплого), навпаки, - активізуються. Різнокольорові “струми” стимулюють тактильні відчуття, допомагають сприйняттю простору свого тіла у цьому просторі. За "струменями" можна сховатися від зовнішнього світу.
У оздоровчих цілях у дошкільних закладах ефективно використовуєтьсяароматерапія. Народний досвід та дослідження вчених довели, що запахи здатні керувати настроєм та працездатністю.
Ароматерапія – лікування ароматами, процес дихання ароматів, використання рослинних екстрактів у вигляді есенцій або ефірних олій для лікування широкого кола хвороб за рахунок ефективного впливу на емоції та настрій дітей.
Один із способів використання ароматерапії полягає в тому, що кілька крапель олії розчиняємо у воді та нагріваємо. Коли вода нагрівається, ароматичні пари вивільняються. Методи аромотерапії безпечні. Багато хто з масел використовуємо в різних комбінаціях, що збільшує ефективність впливу.
Оздоровчі сили природи активізують біологічні процеси в організмі дитини, підвищують загальну працездатність організму, завдають радості, уповільнюють процеси втоми.
Тактильне середовище (дотик) – дозволяєосвоїти нові відчуття та розвинути тактильну чутливість, вчить розрізняти властивості предметів та покращує зорово – моторну координацію.
Сенсорна стежка для ніг - це доріжка, на якій закріплені різні за фактурою "купини": мішечки з тонкої, але міцної тканини з різними наповнювачами. Різноманітність відчуттів робить ходіння доріжкою захоплюючим. Ходьба по ній використовується для розвитку тактильного сприйняття, координації рухів та профілактики плоскостопості. Для отримання кращих відчуттів, діти ходять доріжкою в тонких шкарпетках.
Ігрове тактильне панно "їжачок" сприяє закріпленню різних видів захоплень пензлем, розвитку моторно-зорової координації. Деталі панно виконуються з різних за кольором, формою, фактурою матеріалів і кріпляться на основу за допомогою липучок. Використовуючи деталі під час гри, переставляючи їх. Дитина розвиває тактильну чутливість кінчиків пальців, вчиться розрізняти властивості деталей та предметів.
Масажні м'ячі – призначені для стимуляції тактильної чутливості різні за формою, пружністю, фактурою поверхні м'ячі та валики забезпечать вам широкий спектр різноманітних відчуттів, які можна отримати, діючи з цими предметами самостійно або зосередитися на своїх відчуттях, тоді як фахівець робить легкий масаж. Тактильне середовище можна доповнити м'якими меблями та різними дидактичними іграми та посібниками для розвитку дрібної моторики: “чудовими скриньками” та баночками з різними наповнювачами, музично-шумовими іграшками, ляльками, матеріалами Монтессорі тощо.
Для розвитку тактильних відчуттів може бути створене відповідне середовище і в групі: масажні м'ячики, плоди каштана, керамзитові доріжки, доріжки зі шпулек,
З метою оздоровлення дітей так само використовуємоаероіонотерапію – лікування “люстрой Чижевського”, принцип дії якої полягає у насиченні повітря негативними іонами кисню. Апарат чудово зарекомендував себе як профілактичний та лікувальний засіб, він підвищує розумову та фізичну працездатність, “оживляє” повітря, видаляє з атмосфери пил та мікроорганізми.
У роботі з оздоровлення можуть бути використані нетрадиційні посібники для розвитку дихального апарату: повітряні кулі, мильні бульбашки, пластикові пляшки з конфетті, дудочки - свистки, вертушки.