Вимірюванняінтелекту
Питання вимір розумових здібностей вперше став актуальним наприкінці ХІХ століття. Першим розпочав дослідження інтелекту з наукової точки зору сер Френсіс Гальтон (1822-1911) і саме його можна вважати основоположником емпіричного підходу до вирішення проблеми інтелекту, обдарованості, таланту. На підставі експериментальних та статистичних методів Гальтон розробив вчення про існування індивідуально-психологічних відмінностей між людьми – диференціальну психологію. При цьому відмінність він обгрунтовував насамперед впливом спадкових факторів. Саме Гальтон розробив наукову методику, що дозволяє з'ясувати співвідношення між спадковістю та зовнішніми впливами - так званий "метод близнюків", який успішно й плідно використовується і в даний час. Гальтон також вирішував завдання створення методів вимірювання здібностей, у ширшому сенсі - методів вимірювання психічних властивостей індивідуальності, і як засіб вимірювання інтелекту людини він запропонував тести сенсорного розрізнення.
Ідеї Ф. Гальтона отримали розвиток у роботах американського психолога Дж. Кеттела. Він розробив системи тестів на дослідження різних видів чутливості, часу рухової реакції, обсягу короткочасної пам'яті. Автори критично поставилися до досліджень Ф. Гальтона та Дж. Кеттела щодо "вимірювання розуму". Наприклад, як недолік робіт, що критикуються, зазначалося, що тести, розроблені ними, розраховані насамперед на елементарні психічні процеси, і внаслідок цього неадекватно вимірюють вищі психічні функції, що лежать в основі інтелекту.
У 1912 році В. Штерн запропонував поняття "коефіцієнта інтелекту", визначивши його як відношення "розумового" до "хронологічного"віку, помножене на 100. Надалі IQ став виражатися в одиницях стандартного відхилення, що показує, у якому відношенні перебуває результат випробуваного середньої величини розподілу результатів його віку.
Шкала Станфорд-Біне включала шість тестів для дослідження широкого діапазону здібностей - від простого маніпулювання до абстрактного міркування; залежно від віку випробуваного. З появою факторних моделей інтелекту для вимірювання кожного фактора тести вводилися самостійні шкали. Наприклад, модель інтелекту Гілфорда вимагає діагностики 120 факторів (нині вже визначено тести на дослідження 100 чинників), але у середньому вимірюється близько десяти чинників інтелекту (див. факторну модель інтелекту Л.Терстоуна). Перерахуємо найбільш популярні тести інтелекту з підшкалами, які вимірюються.
Тест структури інтелекту Амтхауера (I-S-T) (1953) складається з дев'яти субтестів: логічний відбір, визначення загальних рис, аналогії, класифікація, завдання на рахунок, ряди чисел, вибір фігур, завдання з кубиками, завдання на увагу, які визначають індуктивне мислення, комбінаторні здібності, просторова уява.
Шкали вимірювання інтелекту Векслера (WAIS) (1939, модифікація 1955). Включає 11 субтестів, розділених на вербальну шкалу та шкалу дії. Вербальна шкала містить субтести загальної обізнаності, загальної кмітливості, арифметичний тест, тест встановлення подібності між парою понять, повторення цифрових рядів, словниковий тест. Невербальна шкала містить наступні субтести: шифрування цифр, знаходження деталей, що відсутні, кубики Косса, послідовність картинок, складання фігур.
Прогресивні матриці Равена - запропонований Л.Пенроузом та Дж.Равеном1936 року. Складається із завдань із виявлення відносин між абстрактними фігурами. Обстежуваний повинен вибрати недостатній елемент матриці серед 6-8 запропонованих варіантів. Цей тест діагностує невербальний інтелект, проте існують модифікації тесту вербальною шкалою.
Батарея тестів загальних здібностей (GATB), що включає вербальні та практичні серії завдань. Розробка GATB базувалася на факторному аналізі попереднього набору з 50-ти тестів, у ході якого було виділено 9 основних факторів, у тому числі вербальні здібності, уміння оперувати числами, точність сприйняття, точність розуміння, моторна координація, моторика пальців, моторика рук. GATB включає 12 тестів, спрямованих на вимірювання цих основних факторів. Усі субтести є тестами швидкості.
Оскільки багато тестів інтелекту вимірюють, крім власне розумових здібностей, ще й причетність індивіда до культури, були спроби створення т.зв. культурно-незалежних тестів інтелекту, призначених переважно для вимірювання невербальних здібностей. Культурно-вільний тест інтелекту (CFIT) запропонований Кеттелом у 1958 році, призначений для виміру "чистого" інтелекту. Цей тест створено з урахуванням перцептивних завдань, у яких інтелект проявляється через сприйняття. Серед завдань тесту - завдання на розпізнавання та продовження закономірних змін у рядах фігур тощо.
Таким чином, спочатку тести інтелекту дозволяли лише диференціювати піддослідних, але не розставити їх на абсолютній шкалі інтелекту. Загалом слід зазначити, що тести інтелекту вдалі працюють за негативним критерієм: добре диференціюють розумову відсталість від і гірше розрізняють норму від високих рівнів інтелектуальної обдарованості.