Вирішення завдань на групи крові та резус-фактор
Розділи: Біологія
Освітні цілі:
Розвиваючі цілі:
Виховні цілі:
1. Організаційний момент
2. Актуалізація знань(5 хвилин)
А) 1 і 3 ряди працюють письмово на маленьких листочках за короткими завданнями на дошці.
2 ряд працює за термінами у той час, поки ряди виконують роботу. Учні по ланцюжку з 1 парти дають визначення термінам, що їх показує вчитель. Після цього перевіряється завдання в 1 і 2 рядів (по одному учню з кожного ряду викликається до дошки, де вони пишуть так, щоб не бачив клас, потім дошка перевертається і проводиться самооцінка), а 2 ряд пише гамети, які утворюють 5 організмів.
Третій Закон Менделя
Другий закон Менделя
Перший закон Менделя
Один учень з 2 ряду пишеза виносною дошкою. Самоперевірка. Потім листочки здаються вчителю.
Висновок – навіщо ми це згадували? – Щоб повторити особливості моно- та дигібридного розщеплення
Б) У учнів на столах лежать роздруківки з інформацією щодо груп крові та резус-фактору. Мета – відповісти на запитання, подані на цьому ж аркуші нижче. Потім питання швидко перевіряються та відбувається перевірка – тест. Працюють за варіантами. Потім змінюються та відбувається взаємоперевірка. (8 хвилин)
Інформація для самостійної роботи
Групи крові були відкриті К. Ландштейнером та Я. Янським у 1900 році. Перше переливання зробив нашій країні Шамов У. М. в 1919 року.
Існування груп крові засноване на вмісті в еритроцитах та плазмі крові речовин – аглютиногенів (ізоантигенів) та аглютинінів (ізоантитіл).
В еритроцитах містяться аглютиногени типу А та В, речовини, які під дією аглютинінів типу та ? плазми невідповідного донора склеюють еритроцити у грудочки. Така реакція називається гемоаглютинація (склеювання крові).
Умовно аглютиногени еритроцитів можна назвати "папером", який склеюється під дією "клею" - аглютинін плазми.
Потрібно додати, що це “склеювання” відбувається лише між однойменними аглютиногенами та аглютинінами: А + , В + . Різноіменні речовини (наприклад, А і не впливають одна на одну).
В еритроцитах 1 групи немає аглютиногенів, але в плазмі містяться аглютиніни та .
В еритроцитах 2 групи містяться А-аглютиногени та аглютинін у плазмі.
У третій групі – навпаки – в еритроцитах В-аглютиноген, а в плазмі аглютинін.
Нарешті, еритроцити 4 групи містять А та В-аглютиногени, але в плазмі немає аглютинінів.
Звідси зрозуміло проблему переливання крові.Однойменні плазма та еритроцити не повинні зустрітися, інакше відбудеться склеювання еритроцитів.
Так, кров 1 групи підходить всім, але сама може прийняти лише кров такої самої групи. Кров 2 і 3 груп підходить тим самим групам чи 4. Кров 4 групи не можна переливати нікому, крім людей із тією самою групою. Однак кров 4 групи приймає всі групи крові при переливанні.
Резус-фактор був уперше виявлений у 1940 році у мавп макак – резусів і тому був названий. Цей фактор (а насправді це велика група – близько 20 речовин) є в еритроцитах більшості (близько 85%) людей планети. У 15% людей такого фактора немає, однак у їх еритроцитах було виявлено антирезус фактори.
При переливанні крові, несумісної по резус-фактору, особливо, якщо це робиться не вперше, відбувається реакція аглютинації еритроцитів.
Особливо небезпечний резус – конфлікт, який може виникнути між матір'ю з – резус-фактором та її дитиною при вагітності. Плід виділяє речовини, на які у матері виділяються антирезус фактори (антитіла). Ці антитіла руйнують еритроцити та кровоносну систему дитини. Особливо небезпечна така ситуація при другій та наступних вагітностях (анти-резус речовини накопичуються).
Питання для само- та взаємоконтролю
1. Ким і коли відкрито групи крові?
2. Які групи крові існують?
3. Від чого залежить група крові? Між якими речовинами відбувається реакція аглютинації?
4. Чим відрізняються плазма та еритроцити крові різних груп?
5. Навіщо нам знати групу крові? Як слід проводити переливання крові?
1. На якому об'єкті і коли було відкрито резус-фактор?
2. Яким може бути резус-фактор?
3. Від чого залежить резус-фактор?
4.Як відрізняються еритроцити резус+ та резус- крові та яка реакція між ними відбувається?
5. Навіщо людині знати свій резус-фактор? Що таке резус-конфлікт, і коли він виникає?
Тест як перевірку всі виконують самостійно на окремих листочках, які потім передаються сусідові для взаємоперевірки.
1. Групи крові були відкриті:
2. Аглютиногени знаходяться в:
в) і в плазмі, і в еритроцитах
3. Реакція аглютинації відбувається між:
а) А та В аглютиногенами
б) А-аглютиногеном та -аглютиніном
в) А-аглютиногеном та -аглютиніном
4. Кров першої групи не містить:
а) ні аглютинінів, ні аглютиногенів
б) аглютиногенів в еритроцитах
в) аглютинінів у плазмі
5. Кров другої групи можна переливати:
6. Резус фактор був відкритий на:
в) морських свинках
7. Резус-фактор знаходиться в:
в) і в плазмі, і в еритроцитах
8. Резус – конфлікт виникає між:
а) резус+ матір'ю та резус- плодом
б) резус-матір'ю та резус+ плодом
в) резус-матір'ю і таким самим плодом
1. Групи крові були відкриті:
б) Ландштейнером та Янським
2. Аглютини знаходяться в:
а) і в плазмі, і в еритроцитах
3. Реакція аглютинації відбувається між:
а) та аглютинінами
б) В-аглютиногеном та -аглютиніном
в) В-аглютиногеном та -аглютиніном
4. Кров четвертої групи містить:
а) аглютинини та аглютиногени всіх типів
б) аглютиногени А та В в еритроцитах
в) аглютиніни та в плазмі
5. Кров третьої групи можна переливати:
6. Резус фактор був відкритий у:
7. Резус-фактор знаходиться в:
в) і в плазмі, і в еритроцитах
8.Резус – конфлікт виникає між:
а) резус-матір'ю та резус+ плодом
б) резус+ матір'ю та резус- плодом
в) резус-матір'ю і таким самим плодом
Висновок роблять учні – чого хотіли досягти та чи досягли.
3. Вивчення нового матеріалу.
Вчитель розповідає про наслідування груп крові, показує
2. група – А0 чи АА
3. група - В0 або ВВ
Алгоритм розв'язання задачі вже майже зрозумілий. Розбираємо завдання на дошці. Завдання на листочках.
Перше завдання вчитель показує сам. Потім вирішуємо самостійно. Два наступні на дошці. Коментують учні.
Завдання для спільної роботи:
Висновок робить учитель.
Домашнє завдання – придумати своє завдання на групи крові та оформити її на окремій картці
4. Закріплення.
Вирішити самостійно завдання на картках – всі завдання оцінені у балах. 2 учнів роблять на виносних дошках і потім перевіряємо. Листочки із рішенням здати вчителю. Завдання на 3 і 5 балів перевіряємо на дошці і учні роблять висновок – чи досягли всього, що було заплановано.
Завдання на групи крові для закріплення
Завдання на групи крові для закріплення