Вплив авторитету батьків на розвиток особистості дитини

Новини про дітей

Сім'я впливає на особистість дитини, що формується, не тільки безпосереднім цілеспрямованим впливом дорослих її членів, але і всім способом життя. Ставлення у сімейному колективі потребує взаєморозуміння, відповідальності, вміння організувати відносини за принципами рівності, поваги.

Якщо батьки – люди добрі, чуйні, дбайливі, уважні, живуть загальними інтересами, а сімейний колектив згуртований трудовими обов'язками, така сім'я позитивно впливає на виховання дітей. [1, с.112].

Формування особистості визначається всім способом життя сім'ї. А.С. Макаренко називав його "загальним тоном сім'ї". Він діє на дитину незалежно від батька та матері, а часом навіть усупереч їм. Загальний тон сім'ї створюється особистістю батьків. У сім'ї, де батько і мати не ділять домашні турботи на «жіночі» та «чоловічі», однаково шанобливо та дбайливо ставляться один до одного, своїм батькам, дітям, дитина бачить приклади доброго ставлення до людей. З раннього віку малюк живе в обстановці позитивного ставлення до оточуючих, любові, дружби, довіри, порозуміння. [2, с. 59 - 116.]

Хоча більшість батьків прагнуть правильно виховувати дітей, поширеною помилкою сімейного виховання останніми роками стало невміння виховувати повагу до старших. Обстановка довіри та емоційного комфорту без заохочення та підтримки дорослих, постійної вправи дітей у позитивних вчинках не виховує шанобливого ставлення до оточуючих, у тому числі й до самихбатькам.

Визнання робилося поспіхом, з однаковою легкістю татові та мамі: хлопчик прямував до маминої сумки або татової кишені, де знаходився для нього сувенір. Обидві сторони – батьки та син – мали задоволення: перші від того, що бачили дитину в настрої від чергового сувеніра. Незабаром чотирирічний хлопчик, перш ніж відповісти на традиційне запитання, уточнював: - А що мені принесли? Якщо сюрприз не влаштовував його, то відносини між дорослим і дитиною псувалися і починалося: «Не хочу одягатися!», «Не піду додому!», «Чому ти прийшла, а не тато?» [3,с.118]. У такій сім'ї росте дитина, яка ніколи не стане робити щось невигідне для себе, вона з усього намагатиметься отримати користь. Пройде час, і батьки зрозуміють, що припустилися помилки, але зробити її легше, ніж виправити. Нам, дорослим, треба частіше дивитися на себе очима дитини, аналізувати свої дії та вчинки, адже виховання – це творчий процес, тому необхідно постійно думати, шукати шляхи впливу на дитину.

Нерідко ми розмовляємо з сином чи дочкою дратівливим тоном, а часом допускаємо і образи: цим ми пригнічуємо в них волю і виховуємо грубість. Дошкільник ще не здатний аналізувати поведінку батька чи матері та приймати рішення, яким рисам характеру, зовнішнім формам поведінки батьків йому варто наслідувати, а які – не помічати. Він переймає поведінку, манеру говорити, жести в готовому вигляді, тому що дитина наслідує і хороший, і поганий.

Авторитет батьків полягає в їхньому вмінні ростити та виховувати дітей, не принижуючи їх людської гідності та не підносячи її. Авторитет - це постійна робота над собою з самовдосконалення та самовиховання.

Іноді можна чути від батьків, що зараз такажиття, коли не слід вчити дитину добру, інакше їй буде важко у житті. Зло, як правило, не породжує добро, воно породжує зло, отже, вихідна точка добра і зла полягає в нас самих, у дорослих членах сім'ї.

Зустрічаються і такі сім'ї, в яких обоє батьків не звертають увагу на виховання дитини. Коли вони виявляють, що у дитини негаразд з поведінкою, то застосовують разові впливи, що супроводжуються шумом, криками та сльозами, потім все триває, як і раніше, до наступної події. Відсутність постійної лінії виховання створює у ній обстановку, з одного боку, безконтрольності, розбещеності, з іншого – напруги, породжує негативні почуття до батьків, викликає в дітей віком ранній невроз.

Справедливо кажуть, що у багатодітній сім'ї діти виховуються краще, ніж у однодітній. Але й одну дитину можна правильно виховати, якщо постійно давати відчувати, що вона не одна, що має проявлятися турбота про кожного члена сім'ї. Від дитини необхідно вимагати уваги та турботу до кожного дорослого, створюючи для цього умови, у практиці ми спостерігаємо протилежне. Наприклад, дитину пригостили. Він поспішає розділити цукерку з мамою, з татом, ті відмовляються під різними приводами, щоб дитині більше дісталося: «Не хочу, зуби болять», «Не хочу, не люблю цукерок» тощо. Коли вихователь пропонує віднести новорічний подарунок додому та почастувати всіх, багато дітей відповідають: «Моя мама не хоче», «Мій тато не любить цукерок». Так у дітей виробляється позиція: «Дорослим залишати не обов'язково, а ось я – особливий». «Особливим» він продовжує залишатися і в автобусі, коли поспішає сісти першим, і вдома, коли гості збираються, і в сім'ї, коли думають про покупку: у багатодітній сім'ї все порівну. Цього можна досягти і в сім'ї з однією дитиною, якщо вона будена становищі рівного.

Список литературы: 1. Крупська Н. К. Сім'я та школа. Педагогічні тв. в 6-ти т. - М: Педагогіка, 1978. - Т 1. 2. А.С. Макаренко із лекцій «Про виховання дітей. Дисципліна». Педагогічні соч.: У 8 т. – М., 1984. – Т 4. 3. Островська Л.Ф. Педагогічні знання батькам. - М.: «Освіта», 1983. - 176 с. 4. Виноградова Н.Ф. Вихователю про роботу із сім'єю. - М.: Просвітництво 1989. - 190 с.