Все про методику - Запам’ятай та розставте точки суть, правила проведення діагностики із зразками

Сайт для дітей та батьків — про школу, підготовку, виховання, навчання…

Увага — один із найважливіших показників готовності дитини до навчання. Перед вступом до школи з дітьми часто проводяться психологічні тести з метою оцінки ступеня його концентрації. Але не менш важливо організовувати подібні діагностичні процедури протягом усього періоду навчання у початковій школі, адже у цей час у підростаючій особистості остаточно формується механізм включення довільної уваги у процесі засвоєння нової інформації. Для цього застосовується методика «Запам'ятай та розстав крапки».

Тест «Запам'ятай та розстав крапки» оцінює особливості психічної діяльності дитини 6–11 років, які забезпечують найкраще відображення одних предметів або явищ, але при цьому відволікають від інших.Іншими словами, методика може виявити якісні показники обсягу уваги школьника. Авторство прийому приписується кільком європейським психологам, які працювали на початку ХХ століття з гештальтпсихологією - вивченням сприйняття світу не як суми значущих просторово-наочних частин, а з погляду окремих елементів цілого. З методикою «Запам'ятай та розстав крапки» працював і Макс Вертгеймер — один із основоположників теорії. У сучасні вітчизняні підручники з психології тест у переробленому вигляді потрапив завдяки Віктору Богомолову, викладачеві Московського гештальту інституту, який рекомендував прийом у своїй збірці «Тестування дітей».

Завдання методики «Запам'ятай і розстав крапки» полягають у наступному:

дослідження кількості інформації, на якій дитина може зосереджуватися;
оцінка здатності якісно відбиратизнання з урахуванням актуальних потреб у конкретний проміжок часу;
стимулювання тривалої та виборчої зосередженості на конкретному об'єкті.

Діагностика порушень уваги дозволяє підібрати корекційну програму для дитини та звести допомогу у виконанні завдань до мінімуму.

Процедура тестування «Запам'ятай та розстав крапки»

Стимульний матеріал методики «Запам'ятай і розстав крапки» являє собою 2 листи з 8 квадратами, поділеними на 16 клітин. В останніх у довільному порядку зображені точки, їх кількість варіюється (від 2 у першому квадраті до 9 в останньому).Завдання випробуваного — подивитися на розташування відміток і перенести їх у порожні квадрати, розташовані на другому аркуші бланка, зберігши правильний порядок.

Тест рекомендується проводити індивідуально з кожним школярем, щоб уникнути втручання зовнішніх обставин (галас, можливості підглянути у сусіда тощо).

Інструкція з організації діагностики:

Вчитель розрізає бланк із заповненими квадратами на окремі фігури.
Дитина отримує аркуш із 8 порожніми квадратами.
Квадрати з точками експериментатор складає чаркою так, щоб на верхньому було 2 крапки, а на нижньому — 9. Усі картки повинні лежати зображенням вниз із послідовним збільшенням кількості крапок.
Далі дорослий обумовлює умови тесту: «Я показуватиму картки по одній. Твоє завдання — швидко запам'ятати, де стоять на ній точки, і зобразити їх у такому порядку на першому квадраті в бланку. Потім я покажу іншу картку, а ти відзначиш крапки у другій фігурі на своєму аркуші».
На запам'ятовування розташування відміток дитині виділяється 2–3 секунди, на розставляння вбланку - 15 секунд.

Тестування «Запам'ятай та розстав крапки» рекомендується проводити індивідуально

Файл: Стимульний матеріал для тесту

Оцінка та інтерпретація результатів

Для оцінювання вчитель вибирає той квадрат, на якому дитина безпомилково відзначила максимальну кількість точок.Саме цей фрагмент роботи і аналізуватиметься:

За 6 і більше крапок школяр отримує 10 балів.
За 5 точок - 9. Якщо одну (крім вірних) дитина поставила з кроком в 1 клітинку вліво, вправо, вниз або вгору, то ставиться 8 балів.
За 4 точки — 7. За одну позначку (крім правильно розставлених), розташовану з кроком в 1 клітинку вліво, вправо, вниз або вгору, ставиться 6 балів.
За 3 крапки – 5 балів. 4 зараховується за схемою, описаною у попередніх пунктах.
За 2 точки – 3 бали.
За 1 точку – 2 бали.

Оцінка результатів проводиться відповідно до шкали:

10 балів – дуже високий показник об'єму уваги.
8-9 - високий.
6-7 - середній.
4-5 - низький.
0-3 - дуже низький.

При середніх та низьких показниках дитині рекомендується регулярно виконувати:

коректурні завдання (наприклад, у рядку з літерами викреслити все «А»);
вправи на точне відтворення зразка (це можуть бути тести, що передбачають розставлення цифр у квадратиках у порядку, запропонованому у зразку);
завдання у формі гри «Меморина», у якому на столі викладаються перемішані картки з зображеними парними картинками, а завдання школяра — швидко перевернути і знайти однакові).

Важливо, щоб усі вправи на початковому етапі були дитиніпід силу. В іншому випадку малюк відмовиться працювати, і жодної користі не буде.

Письменник А. Грін говорив: «Цілеспрямованість у дитині можна виховати тільки в тому випадку, якщо ставити перед ним реально досяжні цілі. Тоді радість після вдалого сходження на вершину вестиме його на штурм нових — усе вище і вище».

Є також завдання, які не вимагають стимульного матеріалу, їх можна давати дитині під час прогулянки, походу до школи. Наприклад, запропонувати учневі за хвилину знайти якнайбільше предметів одного кольору, що зустрічаються на шляху.

Методика «Запам'ятай та розстав крапки» допомагає оцінити показники уваги молодшого школяра, а результати тестування дозволяють зробити висновок про те, які саме аспекти потребують корекції. Вчасно організована робота з їхнього виправлення сприяє ефективної підготовки учня початкових класів до збільшення обсягу інформації в середній та старшій ланці.