Взаємодія з агресивними дітьми
ББК 88.5
Л 96
ЗМІСТ Вступ………………………………………………………… …………….5 Глава 1. «Особливі діти» (теоретична довідка )…………………………….. 7 Взаємодія з агресивними дітьми………………………………….. 9 Взаємодія з гіперактивними дітьми…………… ………………… 28 Взаємодія з тривожними дітьми…………………………………. 41 Взаємодія з аутичними дітьми……………………………………. 54Глава 2. Програма тренінгу………………………………………………….. 69 Умови проведення тренінгу………………… ……………………..……. 71 Заняття 1. Тема: «Взаємодія з агресивними дітьми»…………. .. 82 Заняття 2. Тема «Взаємодія з гіперактивними дітьми»………. 92 Заняття 3. Тема «Взаємодія з тривожними дітьми» …………. ..104 Заняття 1. Тема «Взаємодія з аутичними дітьми»……………. 110 Глава 3.Ігри, в які грають…………………………………………….. .119 Гіперактивні діти……………………………… ……………………….. 121 Агресивні діти………………………………………………………….. 129 Аутичні діти……… ……………………………………………………… 135 Тривожні діти…………………………………………………………… .. 141 Додатки…………………………………………………………………… 147 Література……………………………… …………………………………….. 187
ВСТУП
Як народилася ця книга? Як виникла ідея її створення? Дуже просто: із практики роботи психолога.
Останнім часом все частіше і частіше психологу дитячого садка та школи доводиться відповідати на запитання батьків та педагогів: що робити, якщо: дитина б'ється, боїться відповідати біля дошки, їй важко вчитися, вона не може всидіти на місці та 10 хвилин.
Кількість таких питань невпинно зростає. Напевно, тому, що в наш важкий час батьки не завжди мають можливість і час зайнятися дитиною, і проблеми наростають одна за одною, як снігова куля. А може, причина полягає в тому, що на прилавках книгарень з'явилося багатолітератури, яка розповідає про те, як виховувати дітей, і багато тат імами, ставши «грамотнішими», потягнулися до фахівців, щоб кваліфіковано вирішити проблему.
А може, це просто діти стали такими важкими? Ось раніше. і трава була зеленіша, і сонце світило яскравіше, і дітки були такими рум'яненькими, слухняними, в рожевих рюшках і оборочках. А ось нині. Загалом, причин зростаючого попиту послуги педагога-психолога може бути багато. Але факт залишається фактом: і педагоги, і батьки все частіше звертаються до нього за допомогою. І психолог, наскільки можна, розповідає їм, як краще взаємодіяти з дітьми. Спочатку це індивідуальні консультації, потім – сімейні консультації. Для цього школа організовує лекторії, що постійно діють, семінари. Спочатку для батьків, потім для освітян. Наступним етапом, більш дієвим, стає проведення тренінгів, на яких краще засвоюється інформація та відпрацьовуються навички взаємодії з дітьми.
Автори цієї книги неодноразово проводили подібні тренінги з батьками, педагогами, психологами, студентами педагогічних навчальних закладів. У процесі занять було висловлено багато побажань про створення посібника, в якому було б зібрано і теоретичні матеріали, і вправи, і ігри, і конкретні рекомендації, і матеріал.
Головна ж ідея нашої книги – показати важливість необхідності комплексного підходу до виховання, навчання та корекції поведінки дітей. Тільки в тому випадку, коли ми всі - і педагоги, і батьки, і медики, психологи - спільними зусиллями допомагаємо дитині, наша допомога буде по-справжньому ефективною.
У створенні книги нам надали неоціненну допомогу багато фахівців, які працюють із дітьми. Ми хочемо подякувати співробітникам ППМС-центру«Довіра» м.Ломоносова (Санкт-Петербурга): дефектолога Черепанову Галину Дмитрівну, логопеда Слухову Ганну Аркадіївну, педагогів-психологів Карпову Олену Вікторівну, Шевцову Ірину Володимирівну, Павлову Яну Олександрівну за люб'язно надані матеріали.
Лекція 1 «ОСОБЛИВІ ДІТИ»
Теоретичні основи
Взаємодія з агресивними дітьми
Агресія (від латинського «аgгеssiо» — напад, напад) — це мотивована деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам співіснування людей у суспільстві, завдає шкоди об'єктам нападу (живим і неживим), що приносить фізичну шкоду людям (негативні перешкоди пригніченості і т.д.) (Психологічний словник, 1997).
Реан А.А. пропонує не ідентифікувати поняття «агресія» та «агресивність». Даючи визначення даним термінам, він звертає увагу, що «агресія — це навмисні дії, спрямовані, «на заподіяння шкоди іншій людині, групі людей чи тварині» (Реан А. А., 1999, з. 218).
Агресивність - це властивість особистості, що "виражається в готовності до агресії" (там же, с. 218)
Отже, можна дійти невтішного висновку: якщо агресія — це дія, то агресивність—готовність до здійснення таких дій.
На думку Л. Берковиця, поведінку все-таки можна контролювати (цит. Берон Р., Річардсон Д., 1997). Але, як довів Д. Зільман, в окремих ситуаціях агресія буває імпульсивною і погано піддається контролю розуму.
ВИДИ АГРЕСІЇ
Еге. Фромм вважає, що є два виду агресії: «доброякісна» і «злоякісна». Перша з'являється на момент небезпеки і має оборонний характер. Як тільки небезпека зникає, згасає і дана формаагресії. «Злоякісна» агресія є жорсткістю і деструктивністю і буває спонтанною і пов'язаною зі структурою особистості.
А. Басс та А. Дарки виділяють 5 видів агресії, які схематично можна зобразити наступним чином:
Агресія