Взаємозв’язок шкільної географії з географією як наукою
Географія як навчальний предмет.
Взаємозв'язок шкільної географії із географією як наукою.
Від географії як науки відрізняють географію як навчальний предмет у вигляді різних шкільних курсів. Звісно, між цими двома видами географії існує тісний зв'язок. Шкільна географія, отримуючи матеріал від наукової географії, не повинна суперечити їй, повинна бути на рівні її досягнень.
Розвиток наукової географії певною мірою також залежить від шкільної географії. Успіх розробки наукової географії багато в чому обумовлюється якістю підготовки кадрів географів. А це завдання виконує школа. Школа підготовляє учнів для навчання у вищих навчальних закладах, звідки виходять науковці в галузі географії. Вона створює в учнів любов до географії, сприяє зростанню цієї науки.
Але незважаючи на це єдність, зв'язок та взаємозалежність між науковою та шкільною географією, все-таки між ними існує і відмінність. Багато в чому різняться їхні завдання. Наукова географія накопичувала за допомогою подорожей, стаціонарних спостережень науковий географічний матеріал і теоретичною розробкою його просувала науку вперед. Школа ж шляхом викладання географії використовувала її в навчально-виховних цілях і забезпечувала передачу основ науки від одного покоління до іншого.
Розрізнено обсяг знань наукової та шкільної географії. Шкільна географія містить лише частину обсягу знань наукової географії. У школах немає можливості передати все те, що вже відкрито, розроблено наукою, всі її фактичні знання, теорії та гіпотези.
Різні і методи наукової та шкільної географії. Наукова географія має справу з методами наукового дослідження, а шкільна географіяіз методами викладання.
Таким чином, наукова та шкільна географія розрізняються за завданнями, обсягом змісту та методами. Неоднакові були й історичні шляхи їхнього розвитку. Як було показано вище, вже в давні часи наукова географія накопичила значний фактичний і теоретичний матеріал. У період раннього феодалізму частина географічних знань тимчасово було втрачено. Проте з XV ст. настає бурхливий підйом у розвитку географії. Це вік великих географічних відкриттів: були відкриті нові країни, навіть цілі материки, здійснена перша навколосвітня подорож. Географічні дослідження продовжуються. український народ висунув зі свого середовища чимало великих мандрівників-географів.
Велика заслуга України у розвитку світової географічної науки. Наші стародавні літописи, що містять географічні описи країн, областей, свідчать про те, що вже у ХІ – ХІІ ст. Наші предки мали значні географічні відомості як про свою країну, так і про сусідні країни з Руссю. Налічують близько двадцяти описів подорожей українців до зарубіжних країн за період часу з XII по XVIII ст., наприклад, «Ходіння ігумена Данила до Святої Землі» (1113—1115), «Ходіння за три моря Афанасія Нікітіна» (1468—1472). ), який за 28 років раніше Васко да Гама досяг Індії; «Ходіння Трифона Коробей-нікова» (1602) та інші.
Але основним об'єктом географічних досліджень українців була величезна територія своєї країни. Розширення території Укаїни, що відбувалося протягом багатьох століть, супроводжувалося її географічним дослідженням, картографуванням.
Багато славетних сторінок вписали в історію науки географії українці своїми яскравими подвигами з відкриття та дослідження північно-східної частини Азії та північно-західної частини Америки.
Розпочате у Європі з XV в. бурхливий розвиток науки географії був породжений розвитком виробництва, розширенням торгівлі, зростанням буржуазних відносин усередині феодального суспільства. «Якщо після темної ночі середньовіччя раптом заново відроджуються з несподіваною силою науки, що починаються розвиватися з чудовою швидкістю, то цим дивом ми зобов'язані виробництву» , Ці ж причини діяли і в нас у XVIII та інші століття. Коли виникла шкільна географія? Яким був її історичний шлях?
У методиках зазвичай вказується, що шкільна географія у своєму розвитку відставала від наукової географії. До цього часу точно не встановлено, коли вперше з'явилася шкільна географія.
В якому вигляді викладалася географія в школах стародавнього світу і в середні віки, та й чи викладалася вона, ми про це не маємо певних відомостей. Є лише невиразні натяки на викладання географії у древніх народів, наприклад, у словах античного письменника Проперція: «Мене змушують вивчати і зображення світу за таблицями».
І в Західній Європі досить пізно з'явилася географія як самостійний шкільний предмет. «Навіть епоха великих географічних відкриттів не змінила того порядку речей, коли школа продовжувала залишатися чужою географією».
Це тим, що шкільна політика визначалася інтересами панував тоді класу феодалів. Феодалізм з натуральним, застійним господарством, заснованим на кріпосницькій праці, мало потребував географічних знань і взагалі не сприяв розвитку науки. Школа переважно обслуговувала паразитичні класи, які стояли осторонь виробництва. Тому серед шкільних предметів переважали такі, що були далекі від реальної дійсності, наприклад: закон божий, питорика, риторика, стародавні мови,схоластична християнська Філо Софія. Викладання велося виключно словесно-книжковими методами, які не знайомили учнів з природою і не давали їм реальних знань. Причому все навчання та виховання дітей знаходилося під мертвим гнітом церкви. Розвиток промисловості, попит на сировину, пошуки ринків збуту для товарів і зручних шляхів до них викликали необхідність більш інтенсивного вивчення природних багатств, породили потребу в географічних знаннях, «. разом із розквітом буржуазії крок за кроком йшов услід гігантське зростання науки» 4 . Звісно, тут є зиду перехід від феодалізму до капіталізму, що було на той час прогресивним явищем.
У різних країнах у різний час почали викладати в школах географію. На думку проф. Буданова, географія зайняла міцне місце у школі лише наприкінці XVII в. Проф. Половінкін вважає, що шкільна географія стала з'являтися з кінця XV ст., Але «введення систематичного курсу географія в школах Західної Європи відноситься вже до першої половини XVIII ст.» .
Немає у нас точних відомостей і про те, з якого часу почала викладатися географія в українських школах. Літопис повідомляє про заснування шкілпри церквах ще в X і XI ст. Школа поступово звільнялася від прямої залежності від церкви. З XIV - XV ст. згадуються вже «майстри грамоти», тобто світські люди, які зробили навчання дітей грамоті своєю професією. Серед найвищих верств суспільства було поширене домашнє навчання дітей. Мабуть, особливого предмета географії тодішніх школах був. Але оборона країни, її управління, дипломатичні та торговельні зв'язки з іншими державами та внутрішня торгівля вимагали географічних знань. Літописи та інші літературні пам'ятки свідчать про те, що наші предки з ранніх часів мали значнігеографічними знаннями. Це дає підстави припускати, що в якомусь вигляді географічні відомості повідомлялися у школі учням і на той час.
У деяких азбуковниках зустрічаються повідомлення про відкриття Америки Колумбом, морського шляху до Індії, про навколосвітню подорож Магеллана. Звичайно, дані в азбуковниках відомості з географії України, Європи, Африки, Азії знаходилися на рівні науки того часу. Вони запозичувалися із різноманітних джерел. У них проникали поряд з реальними знаннями і фантастичні небилиці, на кшталт оповідань про людей з письменами
Інтерес наших предків до географії виявився у численних пере- . водах книг - "Космографії". Наприклад, у XVII ст. три рази було переведено «Космографія» Меркатора, що містила 76 розділів, була перекладена також «Космографія» Вотеруса, що містила 842 аркуші.
Космографія викладалася в Київській духовній академії та в Московській слов'яно-греко-латинській академії. Остання була відкрита у 1687 р. Нові відкриття та теоретичні досягнення науки географії були відомі нашим предкам. Наприклад, проф. Боднарський наводить звістку про одну збірку XV ст., в якій говорилося «про широту і довготу», про землетруси, стихії, моря, повітряні зміни». «Подібні книги,— каже проф. Боднарський,— повчали географії грамотних бояр і посадських людей, селян самих просвітителів. Їх читали учням. ».