Загальна безграмотність
Я не страждаю на вроджену грамотність. Навпаки, маю дислексію, я ніколи не зможу навчитися писати без помилок. Тому в моєму інтересі немає агресії проти тих, хто помиляється. Швидше за мене дратують читачі, які вишукують помилки і замість того, щоб спокійно на них вказати, самозакохано самостверджується. Нехай. У будь-якому випадку я витратила близько місяця на те, щоб розібратися, чи насправді Україну накрила епідемія безграмотності? А заразом дізнатися як справи з помилками в інших країнах і з'ясувати - що ж таке грамотність? Чи впливають на неї стрес, комп'ютери та гаджети, недосконалість навчальних програм та спадковість? І сьогодні хочу з вами поділитися найцікавішим із того, що я дізналася на задану тему.
Перші письмена були малюнками. Звичайно, нікому з одноплемінників і на думку не спадало розглядати їх на предмет «правильності». Історія грамотності починається з алфавіту та складання букв у певні послідовності, які стали заучувати. Заради справедливості не можна не згадати єгипетські письмена. Вони складаються із 600 знаків. Ієрогліфи позначають собою ціле слово або його частину. Читати і писати в стародавньому Єгипті та Межиріччя вміли лише нечисленні жерці – ще б спробуй вивчити стільки значків. До речі, китайська та інші мови, які досі використовують ієрогліфи з цієї ж причини і вважаються найскладнішими для вивчення.
Цікаво, чи вказували жерці Єгипту один одному чи різьбярам по каменю на граматичні помилки чи такого поняття тоді не існувало? Фінікійці, які створили перший зручний і за сучасними мірками алфавіт із 22 простих у написанні букв, точно звертали увагу на помилки. Але жодних підручників граматики фінікійської мови у них, звичайно, неіснувало. Фінікійці були людьми практичними і для стислості їх алфавіт містив лише приголосні літери. Голосні додавали «за смаком». Так, і алфавіт у фінікійців з'явився для того, щоб торгувати. Найдавніші, знайдені чеки, списки та розписки фінікійською відносять у XIII столітті до нашої ери.
А у нас?
На Русі грамотність почала поширюватися з кінця X початку ХІ століть. Син неписьменного хрестителя Русі – напівграмотний Ярослав Мудрий став першим вітчизняним просвітителем. Він наказав зібрати в монастирях 300 дітей із родовитих сімей та навчити їх грамоті та догматам віри. Ох і наплакалися матері, писали очевидці. Проте, їхні діти стали не лише хребтом православної церкви на Русі, а й першими грамотними, які мали передавати знання наступним поколінням.
У селах грамотні зустрічалися рідше, ніж у місті. Навіть діти, які ходили до школи та згідно з переписами вважалися грамотними, насправді не закінчували навчання, відволікалися на сезонні роботи. Причому не лише у нас, а й у європейських країнах. Колишні городяни часто забували грамоту, коли поверталися із заробітків до села.
Частини Швейцарії — кантони, які мають одними й тими самими правами і законами, природними багатствами, географічним становищем. При цьому з часів Реформації кантони розрізняються за ступенем поширення грамотності, залежно від церков. Відсоток неписьменних вищий у католицьких, ніж у протестантських кантонах.
Згідно з переписом початку XX століття в Камишинському повіті Саратовської губернії української імперії чотири волості з найбільшим відсотком грамотних — 76% підданих — населені протестантами (лютеранами, реформатами та кальвіністами).
Необхідна навичка?
Але не драматизуватимемо. Якщо виключитиособливі зовнішні обставини, такі як війни, релігійні табу або життя в племенах поза цивілізацією, кожна людина на планеті може знайти можливість навчатися. Проте факти невблаганні – дорослі люди пишуть із помилками. Схоже, це нормально.
Виявилося, падінням грамотності спантеличені не лише в Україні. Тема регулярно виникає і в іноземній пресі. У всіх західних країнах я знайшла безкоштовні та анонімні (так, писати з помилками соромно) курси підвищення грамотності для дорослих. Якби не було проблеми, не було б попиту на подібні навчальні програми. Але вони навчають сотні тисяч слухачів на рік, які у графі «рідна мова» вказують мову своєї країни. Тобто йдеться не про емігрантів, а про людей, які не вміють грамотно писати рідною мовою.
Помилки та сором. Сором та агресія
Сучасні технології роблять нас дурнішими?
Перше дорікають деякі вчені сучасні технології – руйнація людської пам'яті чи, скажімо так, «не розвиток» пам'яті. «Середня кількість запитів у Google у 1998 році була 9,8 тисячі, зараз їх 4,7 трильйона. Тобто взагалі дика кількість. І ми спостерігаємо те, що зараз називається Google-ефект: ми сіли на голку приємності дуже швидкого добування інформації будь-якої миті. – пояснює Тетяна Чернігівська, нейролінгвіст та експериментальний психолог, доктор філології та біології, член-кореспондент Норвезької академії наук, – це веде до того, що у нас псується різного виду пам'ять. Робоча пам'ять стає хоч і непоганою, але дуже короткою. Google-ефект - це те, що виходить, коли ми шукаємо at our fingertips, тобто ніби пальцем тицьнув, ось воно - полізло».
З'явився навіть термін digital dementia – цифрове недоумство. Так радикально називають зміни поведінки, психіки та мозкупід впливом гаджетів та інтернету. У своєму крайньому прояві симптоми digital dementia схожі з симптомами черепно-мозкової травми та старечого недоумства. Лікарі всерйоз говорять про інтернет-залежність, а вона лежить в корені цифрового недоумства.
«Близько 250 тисяч молодих людей віком від 14 до 24 років визнано інтернет-залежними, а ще 1,4 мільйона «проблемними» користувача інтернету. Це дані з річного звіту комісії Федерального уряду Німеччини щодо боротьби з наркотиками та іншими видами залежності, — розповідає засновник Центру нейронаук та навчання, психіатр та нейрофізіолог Манфред Шпітцер, — У той час як споживання алкоголю, тютюну, «м'яких» та «жорстких» наркотиків знижується, залежність від комп'ютерів та інтернету зростає. Уряди у розгубленості. Я керую психіатричною клінікою в Ульмі і в мене неодноразово проходили лікування пацієнти, які страждають на залежність від комп'ютерних ігор. Я бачу людей, життя яких повністю зруйнували цифрові технології».
Однак багато вчених сумніваються в тому, що люди стрімко втрачають здатність співпереживати і будувати відносини. «Поки технології не заважає нам розмножуватися і добре планувати майбутнє, я не бачу тут особливих проблем, якщо ми дуже дбайливо ставимося до планети та її ресурсів. Просто люди стануть іншими. Їхнє тіло стане іншим. І мозок теж», — упевнена Аміна Назаралієва, психіатр.
«Мозок людини останнім часом має тенденцію до зменшення обсягу. Мабуть, це пов'язано зі збільшеною спеціалізацією людей, багато інформації винесено на носії. А все, що не працює, зменшується. – розповідає Аміна Назаралієва. – Чи варто цього боятися? Не обов'язково. Менше – не означає гірше. Ми знаємо приклади, коли обсяг мозку у близьких нам видів зменшувався, але вони залишалися прицьому дуже інтелектуальними. Ми продовжуємо еволюціонувати, і якщо середовище кидає нам нові виклики, ми або адаптуємося до них, або вмираємо. Але поки що завдяки науці та технічному прогресу ми демонструємо дуже високу ефективність. Поява медицини різко збільшила тривалість життя людей і допомогла з'явитися на світ і вижити тим, хто не мав би шансу ще 50 років тому. Кількість інформації та швидкість її накопичення колосальні. І, на мою думку, це непогано — вміти оперувати нею».
А що ж грамотність?
«Падіння грамотності – неймовірно спекулятивна тема. Надзвичайно актуальна саме в Україні. З середини ХХ століття кожне покоління каже молодим «ми грамотніші за вас». Однак жодного відношення до реального стану справ ці розмови не мають. – вважає Доцент кафедри української мови Московського педагогічного державного університету, кандидат філологічних наук Станіслав Іванов, – Подивіться, як люди пишуть, наприклад, в інтернеті. Користуються то «албанською» мовою, то мовою «падонків» – обігрують неписьменність, іронізують над нею: отже, правильне написання слів знають».
«Грамотність – це компонент загальної культури людини, – пояснює експерт. – Так історично склалося, що у нас суспільство дуже уважне до грамотного написання тексту. Практично всі звертають увагу на орфографічні та пунктуаційні помилки, нарікають на безграмотність підростаючого покоління. Хоча я говорив би не про падіння рівня грамотності, а про зниження рівня загальної культури».
Дещо інакше бачить картину, але теж незгодна, що ми переживаємо занепад грамотності нейропсихолога Катерина Ємельянова: «картина не така страшна, як її уявляють. Високого рівня грамотності в нас ніколи не було. Якщо скажемо угімназіях добре вчили, то у селах ходили неписьменними. Я звернула б зараз увагу не на падіння грамотності, а на низький загальний рівень знань незважаючи на розмаїтість і доступність джерел інформації. Система освіти не справляється зі своїми функціями – не знаю з чим це пов'язано».
«На грамотність впливає дуже багато речей і насамперед — концентрації уваги. Грамотно пише той, хто себе перевіряє. – розповідає Катерина Ємельянова. – Також велику роль відіграє рівень інтелекту. Рівень грамотності безпосередньо залежить від того, якою мовою людина користується в повсякденному житті. Крім того, нам треба розуміти, що українською є складна граматика. Не така складна, як китайська, але щоб опанувати грамотність у нашій мові потрібно мати хорошу фонетичну пам'ять або вчити правила. Адже в українській мові часто слова пишуть не так, як вимовляють на відміну від іспанської, наприклад».
Експерт згадала одну зі своїх учениць – дорослу жінку, яка прийшла підвищувати грамотність, оскільки безліч помилок заважало кар'єрі. Виявилося, дівчина настільки самовпевнена, що навіть вимкнула функцію автоматичної перевірки на комп'ютері. «Я хочу сама знаходити свої помилки, сказала мені учениця, — розповідає Катерина Ємельянова. — Але якщо тобі потрібна допомога та комп'ютерна програма її пропонує, навіщо відмовлятися? Тож гаджети, комп'ютери – це як ліки. Вони можуть допомагати, а за певних доз можуть і вбити».
Однак самовпевненість та помилки часто ходять разом.
«Проводили такий експеримент, — згадує Аміна Назаралієва, — людей запитували, наскільки високо вони оцінюють свою грамотність, і ті давали відповідну оцінку. Потім випробуваним давали тести на грамотність і дозволяли ознайомитися з результатами. Ізнову просили оцінити свою грамотність. Виявилося, що ті, хто виявився найнеписьменнішими на ділі, оцінював себе як дуже грамотну людину, і навіть після знайомства з результатами тесту наполягав на тому, що вона грамотна. Ті ж, хто здобув досить високі бали з тесту на грамотність, сумнівався у собі та недооцінював себе до знайомства з результатами. Однак після отримання об'єктивної інформації змінював свою оцінку відповідно до фактів».
Тобто мало того, що некомпетентні люди себе переоцінюють і дуже самовпевнені, то ще вони й не змінюють своєї думки, незважаючи на знання фактів. А компетентні люди якраз у собі сумніваються, але коли стикаються з фактами, здатні змінити свою низьку самооцінку більш коректну. Причому граматичні чи пунктуаційні помилки не є найнебезпечнішими з тих, які самовпевнені люди можуть робити в житті. Також непомітно для себе роблять помилки будь-які фахівці і іноді самовпевненість може призвести до небезпечних наслідків – передозування ліків, зіткнень літаків, аварій тощо.
Як підвищити грамотність?
З дитинства нам твердили «читай більше і писатимеш без помилок». І це твердження вірне, але лише для тих людей, у яких гарна зорова пам'ять. «Людина з високим рівнем зорової пам'яті запам'ятовує як виглядає слово, пише його, і бачить, що слово виглядає якось інакше, ніж прийнято, якщо написано з помилкою, — пояснює Катерина Ємельянова, — Але якщо зорове сприйняття не розвиненого, можна вважати за книзі на день, але користі від цього не буде ніякого».
«Якщо зорова пам'ять, фонематичний слух поганий, людина ніколи диктант добре не напише. – пояснює Станіслав Іванов, – це вроджені якості. Інша справа, що вчитель має виявляти дітей з поганоюзорової, моторної пам'яттю, поганим фонематичним слухом та пропонувати їм спеціальні вправи. Останнім часом дітей із гарною зоровою пам'яттю стає дедалі менше. Справа в тому, що діти з раннього віку бачать картинки, що постійно рухаються, на моніторах або екранах телевізорів, і око дитини не встигає запам'ятати образ слова і відкласти його в довготривалу пам'ять.
Завдання вчителя сьогодні розпізнати таких дітей та займатися з ними за спеціальними методиками. Вони існують більше вісімдесяти років і відомі всім педагогам, упевнений експерт: «основною формою перевірки сформованості навички грамотного листа залишається і залишається диктант. Щоб підготувати до диктанта, потрібно використовувати спеціальні методики, зокрема проводити диктант із попередньою підготовкою. Спочатку дитина повинна побачити текст і повільно сама її прочитати. Потім написаний текст прибирають і діти сприймають його на слух. Потім дитині знову показують текст і одночасно диктують його, щоб збіглися зоровий і звучить образ слова».
Виходить, мені та іншим дорослим, які так і не вивчилися писати без помилок чи забули правила, теж буде корисно писати диктанти за методом, рекомендованим Станіславом Івановим. Відкрити підручник Розенталя та робити вправи замість того, щоб перекладати провину на сучасні технології. Або ж змиритися з власною недосконалістю та терпіти нападки грамотніших читачів. Оскільки комп'ютерні програми перевірки орфографії та пунктуації не справляються з нашою складною мовою. У цьому я вже неодноразово переконалася.