Заняття з дітьми підготовчої групи - Пустеля – там, де пусто (освітня область -
- дати дітям уявлення про пристосування рослин до виживання за умов пустелі;
- вивчати дітей прийомів моделювання;
- закріпити знання дітей про умови росту та розвитку рослин, про його будову та функції кожної частини рослини;
- розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, порівнювати, аналізувати, формулювати висновки;
- закріплювати навички роботи з алгоритму розв'язання проблемної ситуації.
- виховувати усвідомлене ставлення до природи.
Матеріал: символи умов зростання та розвитку рослин; символи природних умов пустелі; символи функцій частин рослини; прозора ємність із піском; ємність із водою; 2 ємності різного діаметра з водою; малюнок «контури листя різних дерев»; схема «Випаровування води з листя різної форми, з хвої, з колючок кактуса»; алгоритм розв'язання проблемної ситуації, кактуси – кімнатні рослини, макети; "Дитяча енциклопедія"; глобус; папір; олівець.
- активізація: спека, спрага, кактуси.
- збагачення: пристосувалися, бархани.
1. Вступна частина
До групи вноситься макет природної зони «Пустеля».
– Макет якоїсь природної зони ми з вами зробили своїми руками?(Пустині.)Що ми з вами постаралися показати в цьому макеті? (8) (Кругом лежить пісок, навіть гори з піску - бархани.)
– Чи є пустелі на планеті Земля?(Так.)Цікаво, якого кольору пустеля на глобусі?(Жовтого.)Чому?(Діти показують на глобусі пустелі, читають їх назви.)
– Я думаю, що пустелю так називають, бо там пусто. Ви згодні з моєю думкою?(Ні.)Хто населяє пустелю?(Рослини,комахи, тварини, птиці.)
- Ось і спробуємо ми з вами сьогодні заселити пустелю, почнемо з рослин. Цікаво, а які рослини можуть рости у пустелі?(Діти висловлюють різні думки.)
2. Основна частина
– А які умови у пустелі?(Виставляються символи: води дуже мало, повітря гаряче, сонце обпікає, замість землі – пісок.)Словникова робота: спека, бархани, спрага.
– Порівняйте необхідні умови для росту рослин та ті, що існують у пустелі. Як ви вважаєте, чи можуть у таких умовах вижити рослини?(Ні.)Але ми з вами знаємо, що в пустелі ростуть деякі рослини. Які Наприклад? Як це можливо?
| Етапи | Діяльність вихователя | Діяльність дітей |
| I. Постановка проблеми | Вихователь фіксує увагу дітей на виявленні протиріч. |
У пустелі немає умов для зростання та розвитку рослин, але рослини там ростуть. Чому так? Що допомагає цим рослинам вижити за умов пустелі? Ви знаєте відповідь на це цікаве запитання?(Ні.)
Вихователь звертається до алгоритму розв'язання проблемної ситуації: питання – згадаємо – подумаємо – перевіримо – зробимо висновок – знаємо відповідь на важке питання.
– Відповідь на яке важке запитання ми хочемо знайти?
– Що допомагає рослинам вижити за умов пустелі? Які мають бути рослини, щоб вижити в пустелі?
Діти відчувають інтелектуальну скруту.
Діти працюють із алгоритмом вирішення проблемної ситуації, називаючи етапи.
Діти «усвідомлюють»мета пошуку.
Діти«надають»проблему,беруть участьу її формулюванні.
– Яку функцію чи роботу виконує кожна частина?
- Корінь, стовбур, гілки, листя, квіти, плоди.
Діти працюють у парах: кожна пара вибирає частину рослини (корінь, стебло, лист, квітка) і знаходить до неї символи тих функцій, які вона виконує.
Пристосувалися, тобто стали не такими як у інших рослин і навіть можливо змінилися.
З цього випливає, що ми можемо припустити, що частини рослини, що росте в пустелі, змінилися. Цікаво як?
Отже, нам потрібно знайти ті зміни, що відбулися з кожною частиною рослини.
Діти беруть участь у роздумі: частини рослин звикли, пристосувалися в умовах пустелі виконувати свої функції.
Діти приймають програму пошуку, беруть участь в обговоренні, розмірковують, міркують:
Корінь, стебло, листя та квіти рослин пустелі змінилися.
Діти«приймають»програму пошуку.
- Як ви думаєте, чи змінилося стеблоу рослин пустелі? Що вас наштовхнуло на цю думку?
Вихователь демонструє дві ємності з водою рівні за висотою, але різні за діаметром. В якій ємності більше води? Доведіть.
Які функції виконують листя? Перед вами на схемі різні за формою листя. Спробуйте здогадатися, яка форма листя допоможе рослині вижити у пустелі?
Вихователь пропонує уважно розглянути отриману модель.
Діти малюють корінь рослини на моделі.
Діти висловлюють різні погляди:
по стеблі вода піднімається до листя та квітів і цю функцію може виконати стебло і в пустелі; води в пустелі дуже мало, тому стебло повинне не тільки доставляти воду до листя і квітів, а й зберігати її, тому воно має змінитися.
Діти висловлюють припущення і за допомогою вимірювання об'єму води роблять висновок про те, що чим ширша ємність, тим більше води в неї вміщується. Значить, у рослин пустелі має бути дуже товсте стебло.
Діти малюють стебло на моделі.
Діти висловлюють припущення: рослині пустелі потрібне найвужче листя, листя-голки, щоб з них якнайменше випаровувалося води.
Діти малюють листя на моделі.
Діти визначають, що отримана за моделлю рослина - кактус.
Чи знаємо ми тепер відповідь на запитання: Що допомагає рослинам вижити у пустелі?
наші припущення про те, що для виживання рослин пустелі необхідно пристосуватися, змінити свої частини, виявилося вірним.
Дітинадаютьнові знання: такі рослини як кактус можуть вижити в пустелі, тому що у кактуса довгий корінь, щоб діставати воду, що збереглася. Товсте стебло кактуса допомагає йому накопичувати велику кількість води. Листя рослини тонке, як голки, щоб випаровувати мало вологи.
Дітиберуть участьу розміщенні в куточку Відкриття результатів пошуку.
3. Заключна частина
Настав час помістити на наш макет рослини. Діти розміщують кактуси, виготовлені з непридатного матеріалу на макет.