Заняття з малювання на тему «Дикі та свійські тварини» у середній групі

Образотворча діяльність стимулює творчу та пізнавальну активність дитини, розширює знання про властивості предметного світу, а також знайомить зі світом природи, розвиває абстрактне та просторове мислення. Естетичний розвиток гармонізує особистість дитини, формує трудові вміння, розвиває якості характеру, що сприяють самореалізації. На заняттях у середній групі, присвячених зображенню диких і домашніх тварин, вихователі навчають дітей навичкам художнього відображення навколишнього світу природи, різноманітним способам передачі характерних рис форми, кольору та деталей об'єкта, а також дотриманням пропорційного співвідношення частин тіла.

Техніки та прийоми малювання, що використовуються в середній групі

Малювання сприяє формуванню естетичного сприйняття світу, пробуджує творчий потенціал, стимулює розвиток дрібної моторики, уяви та фантазії, художнього та просторового мислення, сенсорного сприйняття та інтелектуальних здібностей дитини.

Класичні техніки

Малювання простим олівцем.
Малювання кольорові олівці.
Малювання восковою крейдою.
Малювання фломастерами.
Комбінований спосіб (кольорові олівці та акварель, фломастери або воскова крейда).
Малювання пензлем з використанням гуаші – відмінною властивістю цього матеріалу є непрозорість, що дозволяє перекривати шари новим кольором.
Малювання пензлем за допомогою акварельних фарб. Дітей навчають навичок регулювання набору фарби, підбору кольорів, отримання потрібних відтінків завдяки змішуванню основних кольорів.

Дитячі роботи у класичних техніках (фотогалерея)

Нетрадиційні техніки

Вертикальний тичокгуашшю за допомогою жорсткого напівсухого пензля без використання води для отримання зовнішнього ефекту об'ємності зображення (пухнастість, рельєфність).
Пальчиковий живопис - спочатку діти освоюють технічні прийоми крапки, мазка та спіралі.
Долоньковий живопис — заснований на відбитках дитячих долонь та додатковому промальовуванні контурів та деталей.
Монотипія предметна і пейзажна — спосіб дзеркального перенесення зображення з частини складеного навпіл листа в іншу його часть.
Набризк - ефект крапель, що розлетілися, фарба набирається на широку кисть або щітку, потім струшується на папір за допомогою пальчика або палички.
Малюнок м'ятим папером — друкування зображення за допомогою паперового штампика, зім'ятого зі шматочка паперу.
Малюнок по мокрому паперу – розмите, туманне зображення, яке наноситься на попередньо змочений аркуш паперу.
Кляксографії - видування крапель фарби через трубочку і створення зображення з випадкового барвистого малюнка.
Малювання з використанням кам'яної солі, манки, кольорового піску.
Ниткографія - малювання нитками шляхом викладання контуру зображення та заповнення силуету нитками.
Малювання свічкою - зображення тварини наноситься восковою свічкою на білому папері по трафарету, потім зафарбовується верхнім шаром акварелі одного або кількох відтінків кольору.
Граттаж - подряпування обрисів малюнка по поверхні, загрунтованій воском або фарбами.

Дитячі роботи у нетрадиційних техніках (фотогалерея)

Прийоми малювання

Вихованці середньої групи освоюють та вдосконалюють прийоми роботи олівцями, фломастерами, восковою крейдою та пензлем. Робота з цими інструментами сприяє зміцненню м'язів кисті руки,розвитку дрібної моторики та координації рухів. Використання прийому регулювання сили натиску дозволить отримати різну інтенсивність кольору і досягти ефекту переходу з одного відтінку до іншого.

Лінія - основний спосіб для створення нарису, створенню якого навчають чотирирічних дітей. Прямою, дугоподібною, хвилястою лінією зображується контур, передається характер форми об'єкта, його розмір та пропорції.
Штрихування - досить простий, але виразний і ефективний спосіб передачі характеру персонажа (легкість, тяжкість, гнучкість, пластичність і т. д.) та фактури предмета. Види штрихування:
Хаотична - штрихи лягають у вільному напрямку, потім за допомогою додаткового промальовування контуру оформляються контури об'єкта.
Вертикальна – щільні штрихи наносяться у вертикальному напрямку.
Діагональна – штрихи лягають під кутом.
Горизонтальна – досить важкий у виконанні прийом, оскільки вимагає від дитини змінювати звичне становище руки у процесі малювання.
Формотворча - технічно складний і трудомісткий спосіб передачі форми предмета, наприклад, клубочка, хмари або крони дерева.
Розтушування допомагає досягти різного ступеня насиченості кольору в залежності від ступеня натиску олівця. Промальовування контуру вимагає сильнішого натискання, ніж зафарбовування силуету предмета або створення фонового малюнка.
Крапка, ритмічний мазок, примокування пензлем у техніці малювання акварельними та гуашевими фарбами.

Важливо сформувати в дітей віком розуміння правильної послідовності етапів роботи зі створення колективної композиції чи колажу:

Тонування фону.
Намалювати об'єкти другого плану (дерева, сонечко, хмари, будинки, квіти тощо).
Промалювати аборозмістити вирізані фігурки тварин.

Колективні роботи (фотогалерея)

Організація заняття

Презентація на тему «Дикі та свійські тварини» (фотогалерея)

Схема заняття

У середній групі проводиться одне заняття з малювання на тиждень. Загальна тривалість безперервної діяльності не повинна перевищувати 15–20 хвилин, психологи та методисти рекомендують проводити фізкультхвилинки (рухливі ігри, пальчикова або дихальна гімнастики) для нейтралізації психологічної та розумової напруги, а також профілактики фізичної втоми дітей.

Організаційна частина (3-5 хвилин). Метою інформаційно-ознайомчого етапу є пробудження в дітей віком інтересу до завдання. Необхідно підключити сюрпризні моменти, елементи театральної та розвиваючої гри, що стимулюють допитливість, що викликають позитивну емоційну реакцію та активність. Приклади ігор, що розвивають:
Гра головоломки. Вихователь читає загадку, здогадавшись про кого йдеться, діти з кількох геометричних елементів повинні викласти фігуру тварини.
Гра із елементами пластичної гімнастики. Діти встають у коло, вихователь пошепки вимовляє кожній дитині назву тварини (кішка, корова, лисичка, зайчик, ведмідь, собака тощо). Із заплющеними очима діти імітують рух та звуки тварин, переміщаючись і об'єднуючись у споріднені підгрупи (домашні чи дикі тварини).
Гра «Який (яка) він (вона)?» на розвиток кмітливості та мови. Дітям необхідно підібрати визначення, що характеризують тварин (собака, кішка, заєць, білка тощо).
Практична частина — вихователь пояснює та показує послідовність промальовування частин та деталей зображення з опорою на найпростішу поетапну схему (3–5хвилин). Робота проводиться з урахуванням покрокового відтворення зразка. Алгоритм вибудовування питань для практичної частини:
Яка будова тіла у тварини? (Туловище, голова, хвіст, чотири ноги)
Як називається найбільша частина тіла? (Туловище)
Яка форма у тулуба? (Овальна)
Яка форма голови? (Кругла)
Що у тварини на голові? (Вушка)
Яка у них форма? (Трикутна)
Що ви бачите на мордочці? (Очі, носик, рот, вусики)
Скільки ніжок? (Чотири)
Де знаходиться хвостик? (У задній частині тулуба)
Під час відповідей дітей вихователь звертає увагу на зразок промальовування кожної деталі фігури тварини.
Самостійна робота дітей (15-20 хвилин). Педагог допомагає та пояснює додатково в індивідуальному порядку.
Заключна частина — виставка дитячих робіт, аналіз та оцінка дітьми своїх робіт та малюнків своїх товаришів. Дітей вчать обґрунтовувати свою точку зору та словесно висловлювати своє ставлення до творчих робіт (3–5 хвилин).

Схеми зображень тварин (фотогалерея)

Конспект заняття

У конспекті вихователь формулює завдання заняття:

вивчати зовнішній вигляд, характер, поведінку та звички тварин;
розвивати вміння бачити та називати частини тіла тварини;
удосконалювати вміння предметного малювання за допомогою прямої, дугоподібної та хвилястої ліній;
познайомити з новим способом зображення тулуба та голови у формі овалу та кола;
вчити акуратному фарбуванню силуету тварини, працювати з трафаретом;
навчати поетапного зображення та вміння планувати роботу;
вивчати правильному користуванню пензлем, олівцем, акуратній роботі з фарбами;
розвиватипросторове мислення та вміння розташовувати малюнок у центрі аркуша, розрізняти поняття праворуч, ліворуч, вгорі, внизу;
закріпити вміння малювати геометричні фігури та складати з них зображення тварини, а також поєднувати малювання з аплікацією;
вчити малювати за принципами «реальний зразок» і «напівколо» створювати в малюнку образ тварини, розвивати вміння передавати форму, правильно розташовувати та співвідносити величину частин тіла;
виховувати чуйне ставлення до тваринного світу, бажання оберігати природу.

Вихователь: Хлопці, яких домашніх тварин ви знаєте? (Діти перераховують свійських тварин, а вихователь поміщає їх у чарівне коло). Вихователь: Молодці, хлопці! А сьогодні я хочу познайомити вас з ще однією домашньою твариною. Вихованець загадує загадку: Він крізь хащі швидко скаче І себе надійно ховає Від сторонніх очей допитливих. Він так швидко, квапливо Вранці рано - зранку - Вибігає на галявину. То не вовк і не лисиця, І не швидка куниця. Ну, спробуй, вгадай-ка? Ну, звичайно , це ... Діти: зайчика Вихователь: Молодці, хлопці, вгадали - це заєць. - А заєць - це домашня чи дика тварина? Куди ми помістимо нашого зайця, в середину чарівного кола або за його межами? - Де живе заєць? - Чим харчується? - Хто на нього полює? Діти відповідають на питання вихователя>Вихованець узагальнює відповіді дітей. Заєць — це дика тварина, яка живе в лісі, і яка з настанням зими змінює свою сіру шубку на білу, щоб її не було помітно на снігу. - Кролик. - Хто бачив кролика? - Як він виглядає? (опис) - Чим харчується? - Деживе? Виховник доповнює відповіді дітей і розповідає про відмінні особливості кролика (живе у людей, його годує людина; на нього полюють хижі звірі, тобто йому не доводиться міняти свою шубку; забарвлення шубки різноманітніший: білий, чорний, коричневий, сірий). Сюрпризний момент: вихователь відкриває клітку з кроликом.

Діти розглядають і описують кролика. Вихованець: Хлопці, а чому наш кролик засумував? Діти: Йому нудно сидіти в клітці одному. Вихованець: Хлопці, а давайте ми його розвеселимо! Пограємо в гру «Веселі зайченята», а потім намалюємо для нашого кролика багато маленьких друзів. у долоні: 14>Хлоп та хлоп, хлоп та хлоп. Що у зайчика на маківці? — Скачуть весело там вушка. 14>2. Практична частина. Вихованець: А тепер, хлопці, сідайте на свої місця, і ми малюватимемо для нашого кролика маленьких друзів. Перед дітьми лежать аркуші паперу з контуром кролика, фарби, пензель, ватяні палички.3. Самостійна робота дітей. Діти обводять пальцем по всій лінії контуру кролика, потім виконують вправу - розминку з пензликом, а потім починають тичком малювати по всій лінії контура кролика. Закінчивши малювати по лінії контуру, діти малюють тичком усередині. Потім за допомогою ватних паличок діти малюють кролятам очі і носик.

4. Підсумкова частина. Вихованець дякує дітям і каже, що тепер кролику буде весело, адже у нього з'явилося багато маленьких пустотливих друзів. Вихованець організує виставку дитячих робіт.

Відео: Конспект відкритого заняття з малювання тварин методом стукання

Зразки таопис порядку виконання робіт

Тема досить об'ємна, тому доцільно вивчення розбити на кілька занять, які будуть рівномірно розподілені протягом усього навчального року.

"Лісові жителі" - однією з найпопулярніших є тематична серія малюнків "Як зимують тварини". Кожен звір розповідає, як він готується до зими: змінює забарвлення шубки, робить заготовки (гриби, горішки, шишки), готує житло (дупло, барліг, нора з сухого листя) і т.д.

«Домашні тварини» - допоможе сформувати добре ставлення до домашніх тварин, закріпить уявлення про особливості їхнього зовнішнього вигляду, навчить грамотно передавати в малюнку форму тіла, величину та позу фігури тварини.

"Їжачок з яблучком" - малюнок, виконаний методом тичка

Матеріали: альбомний лист, жорсткий товстий пензель, середній і тонкий м'які пензлі, гуаш.

Тонувати аркуш паперу, використовуючи прийом малювання по сирому, дочекатися висихання.
У центрі листа жорстким напівсухим пензлем у техніці тичка, використовуючи чорну та білу гуаш, промалювати напівкруглий контур їжачка.