Завдань та вправ з

Фізіології

(Навчальний посібник для студентів медичних вузів

за редакцією Ю.І. Савченкова)

Красноярськ, 1997 р.

Збірник завдань та вправ з фізіології(навчальний посібник для студентів медвузів за редакцією проф. Ю.І. Савченкова) // КрасДМА. - Красноярськ, 1997. - 140 с.

У навчальному посібнику зібрано понад 700 завдань та вправ з усіх розділів нормальної фізіології та розгорнуті їх вирішення. Посібник призначений для студентів усіх факультетів медичних ВНЗ та спрямований на оптимізацію навчального процесу та контролю знань на всіх етапах навчання. Видання друге, виправлене та доповнене.

Ю.І. Савченков. А.А. Грибанов, В.С. Медведєв, Ю.С. Пац,

О.Г. Солдатова. Н.В. Коваленко, В.А. Великих, Г.А. Бруш-

невська, Г.М. Потиліцина, , П.М. Трегубчак, А.А. Домрачів,

- професор мед. наук, професор С.М. Шилов

– академік РАМН, професор М.А. Медведєв

Друкується за рішенням Вченої Ради КрасДМА. Схвалено Східно-Сибірською філією Республіканського Навчально-методичного центру МОЗ України як навчальний посібник для медичних вузів.

Завдання та вправи з фізіології для медичних інститутів мають на меті допомогти студенту освоїти програмний матеріал з курсу нормальної фізіології в найбільш цікавій та оптимальній формі. Ці типи такі:

Завдання щодо впізнавання, розшифровки та аналізу різних кривих (ЕЕГ, ЕКГ, АТ, артеріальної осцилограми, сфігмограми і т.д.).

Завдання логічні, відповіді на які будуються на основі знання сучасних фізіологічних уявлень (типу: що буде, якщо.).

Завданняцифрові, що потребують точних знань певних фізіологічних параметрів, формул та методів розрахунків.

Завдання діагностичні, що включають визначення та оцінку наявних зрушень у заданій сумі аналізів (параметрів).

Дане видання суттєво перероблено та доповнено новими вправами та завданнями порівняно з посібником 1980 року. Частина завдань та вправ складено з урахуванням особливостей дитячого віку та призначено для студентів педіатричного факультету.

При складанні навчального посібника укладачі намагалися поєднувати елементи цікавості з клінічною спрямованістю. Наближення низки завдань до клінічної практики дає можливість розвивати у студентів навички клінічного мислення.

За своєю суттю та цілями посібник є програмованим керівництвом, спрямованим на оптимізацію навчального процесу на кафедрі нормальної фізіології. Воно має дві частини. У першій викладено умови завдань вправ, у другій - дано розгорнуті ними відповідь. Останні дозволяють студенту перевірити правильність своїх міркувань під час вирішення того чи іншого завдання чи вправи.

Дослідження, проведені на кафедрі фізіології КрасГМА з моменту виходу першого видання задачника показали, що розв'язання задач та вправ найкраще використовувати під час опитування, особливо наприкінці теоретичної частини заняття для закріплення матеріалу, а також як домашні завдання. Опеньків показує, що студенти охоче займаються розбором завдань та вправ. Доцільно обговорити хід розв'язання кожного завдання чи вправи разом з усім колективом групи, насамкінець давши для вирішення інше завдання того ж типу. Студент може сам, вирішуючи завдання будинку, перевірити правильність рішення, прочитавши відповідь у другій частині посібника.

Для роботи у навчальній кімнаті зручно матинабір карт з текстами завдань і вправ. Ці картки лунають перед заняттям, а відповіді обговорюються в ході опитування.

На іспитах вирішення завдань та вправ дозволяє вивити здатність студентів логічно мислити, застосовувати свої знання для вирішення незвичайних питань, приймати самостійні рішення у модельних ситуаціях, перевірити їхню пам'ять та кмітливість.

Розподіл завдань та вправ з окремих тем та занять здійснюється викладачем залежно від змісту та мети заняття, необхідності повторення пройденого матеріалу, рівня засвоєння теоретичного матеріалу студентами, наявності часу для вирішення завдань. Число завдань, що дається кожному студенту, визначається його індивідуальними здібностями, схильностями до усних чи письмових відповідей, здатністю до абстрагування та загальною успішністю.

Робота зі складання завдань, вправ та кросвордів може бути однією з дієвих форм навчально-дослідницької роботи студентів (УІРС).

До цього посібника включено 705 завдань та вправ з усіх розділів курсу нормальної фізіології. При необхідності викладачі студенти можуть розширити це число, склавши однотипні завдання. Завдання та вправи для студентів педіатричного факультету позначені літерою «п» після номера завдання.