ЗМЗ - Відкритий Молодіжний Університет
В освіті є стійке поєднання «Комплексна освітня програма». Зазвичай це передбачає з'єднання в одній програмі декількох компонент - підручник, робочий зошит, система заходів і, останнім часом, портальне рішення.
Ми пішли далі у реалізації цього поняття. Розробляючи програму «Світ моїх інтересів», важливо було врахувати відразу кілька аспектів: вимоги ФГОС, ігрові інтереси дітей, побажання батьків про інтелектуальний розвиток дитини та позитивну зайнятість.
Поєднати інтереси дітей та дорослих в одній програмі завжди не просто, а врахувати ще всі вимоги освітнього стандарту, не втративши при цьому найголовнішого – позитивних емоцій хлопців, вкрай важко.
Що вийшло в результаті? Вийшло справді 7 різних освітніх напрямів, які «зашиті» в одній програмі.
Яскраві емоції та інтерес дітей
Фантазійні світи, логічні іграшки, яскраві свята, цікаві головоломки – те, що викликає інтерес у дітей у першому класі. А в другому, третьому, четвертому? У другому хочеться, напевно, хвалитися своїми результатами. У третьому класі, швидше за все, вже хочеться підкорювати весь світ, а в четвертому можна вже мріяти про створення свого особливого світу. Спочатку це були лише гіпотези, але вони знайшли своє підтвердження у тисячі хлопців під час експериментальної реалізації програми «Світ моїх інтересів». Таким чином, поєднуючи ігри та свята з чимось по-справжньому важливим для хлопців, вдалося зробити програму яскравою та цікавою.
Позитивна зайнятість
У програмі «Світ моїх інтересів» зібрано понад 200 цікавих завдань та проектів. Виконуючи їх самостійно чи разом всією сім'єю, дітям можна цікаво та корисно провести час не лише на уроках, а й удома у вільний від гуртків час. Окремо на спеціально створеному порталі «Позаурочка.ру» у розділі «Уроки онлайн» викладені для дітей та батьків цікаві уроки та завдання, якими можна скористатися вільними вечорами.
Активний інтелектуальний розвиток
Розробляючи програму «Світ моїх інтересів», у першому класі акцент було зроблено саме на розвиток кругозору та формування карти інтересів. Другий клас дозволяє прищепити навички дослідницької діяльності, образного та творчого мислення. Хлопці дивляться, які красиві греблі будує бобер івигадують свої ідеї будівель. І, проходячи через різноманітні завдання, досліджують, думають, уявляють, втілюють ідеї у життя. Програма інтелектуального розвитку на третьому класі спрямовано формування та розвитку системного мислення хлопців. Завдяки розгляду світу як великої взаємопов'язаної системи, у учнів розвивається системне та логічне мислення, розуміння цілого та його частин, здатність до міркування, визначення взаємозв'язків, закономірностей між предметами та явищами. У четвертому класі хлопці готуються до «дорослого» етапу навчання – відбувається знайомство із сучасними технологіями та технологіями майбутнього, вирішення творчих завдань, реалізація реальних проектів.
Виведення з віртуального простору в реальне
Рухаючись крок за кроком упродовж усієї початкової школи, а потім і у старшій, хлопці навчаться ставити на перше місце реальний простір, а комп'ютер використовувати як помічника у своїх цікавих задумах.
Компетентнісний підхід та самовизначення
Компетентнісний підхід у країнах існує вже кілька десятків років. Існують навіть стійкі поняття Soft skills і Hard skills, тобто. загальні навички та професійні. У нас досі був поширений предметний, а чи не компетентнісний підхід. Вони не суперечать одне одному, а доповнюють. У 2012 році Міністерство освіти і науки узаконило в Україні підхід, що поєднує обидва компоненти – було прийнято новий Закон «Про освіту», запроваджено Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС) 2-го покоління та розроблено Концепцію додаткової освіти, яка наголошує на розвитку компетенцій та на самовизначення дитини.
У початковій школі компетенції розглядаються на рівні універсальних навчальнихдій (УУД), і, насамперед, наголошують на комунікації, пізнавальному інтересі, інформаційній грамотності.
У програмі «Світ моїх інтересів» у кожному занятті розроблено механізми моніторингу розвитку УУД: у методичних матеріалах педагог бачить, де і які УУД нарощуються, і робить на них відповідні акценти (конспект вчителя можна переглянути на сайті http://mironit.ru/, натиснувши кнопку "Демо-режим" у вкладці "Заняття в школі"). Державні стандарти виконуються повністю, що підтверджено експертизами інститутів української академії освіти та методичними об'єднаннями у регіонах.
Підсумком чотирьох років стає як розвиток УУД, так і просторове самовизначення дитини – рік у рік йде освоєння простору навколо себе та її усвідомлення, освоєння світу природи, вивчаються особливості різних країн і народів і навіть відбувається покрокове розуміння віртуального простору як частини цілого.
Науково-технічна творчість молоді
25 мільйонів високотехнологічних робочих місць, перехід України від статусу сировинної держави до статусу інтелектуальної держави та багато інших акцентів, заявлених керівництвом країни, кажуть, що Україна розвиватиметься у бік високих технологій. Але цей розвиток поки що рухається дуже повільно, і гальмування це, на наш погляд, відбувається через недостатню підготовку дітей та молоді до розробки нових унікальних технологій. У всьому світі технології рухають та розвивають саме молодіжні рухи. Коли у 1912 році американські фермери не хотіли переходити на нові технології обробітку землі, на допомогу прийшла молодь. Було створено молодіжну організацію «4-Н», яка навчала молодь і давала можливості їй стати справжнім двигуном передових технологій у сільському.господарстві. Зараз, через сто років, ця організація також активно використовує таланти молоді, лише даючи нові можливості в сучасному технологічному світі – в електроніці, в біотехнологіях, в екології та сільському господарстві.
Відкритий молодіжний університет має ті ж цілі – дати хлопцям можливість стати справжнім двигуном передових технологій. Тому при розробці програми «Світ моїх інтересів» дуже багато тем присвячено сучасним технологіям. Орел в одному із занять дивиться на літак і порівнює себе з ним, простежуючи зв'язок світу природи та техніки. В іншому занятті аналізуються властивості кам'яного вугілля та проводяться паралелі взаємозв'язку живих організмів один з одним на основі аналогії з кам'яним вугіллям. І протягом чотирьох років у хлопців формується стійкий інтерес як загалом до навколишнього світу, так і до світу сучасних технологій. У 5-11 класі ця лінія також продовжується і на виході зі школи можна сміливо говорити про нові ідеї та проекти в галузі робототехніки, електроніки, біоніки, мехатроніки, альтернативної енергетики.
Міжпредметні зв'язки
Коли йдеться про мильні бульбашки, автоматично з'являються хімічні процеси. Коли хлопці запускають гелікоптери, необхідно розібратися з електронікою. Коли вони роблять модель вітряного двигуна на 3D принтері, спочатку розуміються на механіці всіх процесів.
Освіта завжди прагнула стати зрозумілішими і наочнішими. Мотивація на навчання стимулювалася не тільки різками та оцінками від одного до п'яти, а й інтересом, бажанням вигадувати щось нове та освоювати необхідні для цього науки.
Практично у кожному занятті програми «Світ моїх інтересів» закладено зв'язки між цікавими проектами та природничими науками. При цьому наНа початковому рівні ці зв'язки не виносяться на показ. А з 5-го класу і далі, створене спеціально для цього сучасне освітнє середовище, дозволяє в проектах занурюватися на глибину процесів, добираючись до принципів сумісності матеріалів, особливостей хімічних сполук та математичного опису процесів, а також отримати уявлення про деякі сучасні професії.
Вся програма побудована так, щоб хлопці, приходячи на основні уроки з математики, біології та ін., дізнавалися знайомі ситуації, відчували певний досвід у себе за плечима та прагнули нових знань.
Підбиваючи підсумки, можна сказати, що всі сім верств програми «Світ моїх інтересів», закладені в 1-4 класі, будуть розкриватися протягом усього життя учнів – у прояві інтересів до основних предметів, у виявленні більшого інтересу до нового та сучасного, у командній роботі над проектами та у виборі по-справжньому перспективних напрямів своєї діяльності.