Звіт з індивідуальної діагностики дитини
Звітність за курсом Салмін Н.Г.: «Діагностика труднощів першого року навчання».
Викладач – Тиханова І.Г.Для отримання заліку за курсом студенту необхідно:
- Підготувати звіт з індивідуальної діагностики дитини.
- Підготуватися до відповідей з питань, що стосуються змісту курсу.
Звіт з індивідуальної діагностики необхідно принести на останнє заняття з курсу. Якщо студент приносить звіт з діагностики, то за умови його хорошого виконання, відвідування занять курсу він отримує оцінку з екзамену «автоматом».
- Вимоги до звіту з індивідуальної діагностики дитини
- діагностика математичних умінь(джерело № 2 зі списку літератури, стор.60 – 70; виконувати всі завдання,крім завдань– гештальт, прирахування №2(порядковий рахунок), віднімання , Вимірювання, виділення ознак об'єктів, збереження кількості, збереження площі №1 (зміна положення об'єктів у просторі), збереження часу, серіація №3 (збереження серіації), класифікація №1 (за однією ознакою), поняття «все, деякий, кожен» , Чисельна вісь).
- діагностика розвитку мовлення(джерело № 2 зі списку літератури, стор.104 – 115; виконувати завдання – зміна за числами, антоніми, аналогії, переказ тексту «Ворон і голуби», незакінчені пропозиції, методика раннього виявлення дизлексії (Ісаєв)).
- діагностика розвитку графічної діяльності(джерело № 2 зі списку літератури, робити методики - методика діагностики зорового сприйняття, методика "Геометричні фігури", методика "Фігура Рея").
- діагностика особистісних особливостей дитини, що впливають на успішне входження у шкільне життя – тільки для студентів вікової кафедри(джерело № 2 зі списку літератури та надісланий в електронному вигляді матеріал за методиками).
Звіт з індивідуальної психодіагностичної діяльності повинен містити:
- Ф.І. дитини, вік, група садка або клас школи, відомості про успішність дитини, поведінку на занятті, скарги з боку батьків або вчителя (вихователя), короткі характеристики (сімейна ситуація, поведінкові особливості та ін.)
- Перелік усіх використаних методів та методик (тільки перерахування, без опису), протоколи проведених методик (у додатку).
- Аналіз отриманих даних (оцінка (якісна та кількісна) отриманих результатів за кожною методикою).
- Висновок: загальний порівняльний аналіз даних за всіма методиками з виділенням основних типів труднощів та їх причин.
- Рекомендації батькам, вчителю, психологу.
- Аналіз основних понять, пов'язаних із визначенням причин труднощів дітей 6-7 років у школі: «готовність», «зрілість», «адаптація», «навчання».
- Аналіз та обґрунтування системи методик на діагностику особистісних особливостей, що впливають на успішність входження дітей до школи.
- Аналіз труднощів дітей 6-7років, викликаних перехідним періодом.
- Аналіз методик на діагностику емоційної зрілості дітей 6-7 років.
- Аналіз методик на діагностику самооцінки дітей 6-7 років.
- Аналіз методик на діагностику мовного розвитку з погляду структури мовної діяльності.
- Аналіз методик оцінювання комунікативної компетентності дітей 6-7 років.
- Складові зорового сприйняття та їх діагностика у різних психологічних концепціях.
- Методичний інструментарій визначення особистісних особливостей дітей 6-7 річного віку.
- Діагностика сформованості блоку умінь, необхідні засвоєння математичних знань.
- Предметно-специфічний блок успішності навчання. Аналіз складових, необхідні навчання дітей читання.
- Основні компоненти готовності дітей до школи. Види дезадаптації дітей до школи.
- Показники сформованості довільного регулювання психічної діяльності.
- Діагностика труднощів при навчанні читання.
- Особистісні проблеми, що виникають при вступі до шкільного життя.
- Предметно-специфічний блок успішності навчання. Аналіз складових блоку умінь, необхідні засвоєння математичних знань.
- Аналіз складових психологічний блок, що впливають на входження у шкільне життя.
- Типологія труднощів у міжособистісних відносинах у дітей у дітей першого класу.
- Аналіз методик на діагностику символічної функції.
- Аналіз існуючих підходів до виділення показників готовності дітей до школи у зарубіжній теорії та практиці діагностики.
- Проблема віку, його зв'язок із готовністю до школи. Психологічні особливості перехідного періоду у розвитку6-7 років.
- Характеристика кризи 7 років.
- Показники сформованості символічної функції.
- Типологія труднощів дітей першого року навчання у психологічній літературі.
- Аналіз підходів до діагностики сформованості довільності.
- Діагностика готовності до читання.
- Аналіз причин труднощів під час навчання математики та його діагностика.
- Порівняльний аналіз проведення та показників оцінки виконання у методиці «Незакінчені пропозиції» при виявленні труднощів мовної діяльності та аналізі особистісних проблем дитини.
- Предметно-специфічний блок успішності навчання. Існуючі підходи у вітчизняній та зарубіжній психології до виділення компонентів графічної діяльності.
- Положення вітчизняної психології, що визначають виділення показників готовності дітей до школи та діагностику психічного розвитку дітей 6-7 річного віку.
- Діагностика сформованості математичних здібностей.
- Аналіз складових особистісний блок особливостей дитини, що впливають на входження до шкільного життя.
- Аналіз методик на діагностику самосвідомості дітей 6-7 років.
- Символічна функція, складові та параметри оцінки її розвитку у дітей 6-7років.
- Інструментарій, що використовується для діагностики сформованості графічної діяльності при виявленні причин труднощів дітей.
- Предметно-специфічний блок успішності навчання. Існуючі підходи до виділення показників мовного розвитку.
- Система методик визначення особистісної готовності до шкільного навчання, що існує в теорії та практиці діагностики та їх аналіз.
- Аналіз та обґрунтування системиметодик для діагностики сформованості довільності
- Особливості методик на діагностику мотиваційної сфери дітей 6-7 років
- Учність. Існуючі підходи до її розуміння та діагностики.
- Аналіз існуючих типологій труднощів молодших школярів (Е.Е.Кравцова, А.Л Венгер, К.Поліванова, А.Ф.Ануфрієв та ін.).
- Аналіз складових мотиваційну сферу дітей першого року навчання. Існуючі підходи до виділення її складових.
- Методика Заззо. Характеристика шкал та його аналіз під час обстеження дитини.
- Порівняльний аналіз показників виконання методики «Полянки» в оцінці розвитку наочно-образного мислення та довільності.
- Порівняльний аналіз використання методики «Піктограма», показників оцінки результатів при виявленні розвитку опосередкованого запам'ятовування, символічної функції та аналізі особистісних проблем дитини.
- Порівняльний аналіз показників при діагностиці довільності та графічної діяльності у методиці Рея.
- Порівняльний аналіз методик на діагностику довільності.
- Поняття «Внутрішня позиція школяра». Існуючі підходи до аналізу та діагностики внутрішньої позиції школяра.
2. */**/***Салміна Н.Г., Філімонова О.Г. Психологічна діагностика розвитку дітей молодшого шкільного віку – М., 2004.
3. */*** Салміна Н.Г., Філімонова О.Г. Діагностика та корекція готовності дітей до вивчення математики у початковій школі. - М., 2001.
4. */*** Салміна Н.Г., Філімонова О.Г. Діагностика та корекція довільності в дошкільному та молодшому шкільному віці. - М., 2002.
** - Література, що має гриф УМО або ін.
*** - література, що є в абонементіМДППУ