Аналіз оповідання ой
Цілі та завдання уроку -створити умови для:
| Етап уроку | Вигляд діяльності | Коментар до слайду | Можливі методичні прийоми та використання ІКТ |
| 1.СТАДІЯ ВИКЛИКІВ |
Епіграф. Висловлювання А. Хаєнко
Залучення умінь учнів користуванням Інтернету
Постановка проблеми вчителем
Аудіозапис оповідання (фрагмент)
Зустріч з Борисом,
Історія матері та батька героїні
Кохання у житті бабусі Бориса.
Виконання творчих робіт на персональному комп'ютері з можливістюперевірки їх учителем
Чи згодні ви з його головною ідеєю?
Цілі та завдання уроку: створити умови для:
• знайомства з біографією письменника та особливостями її творчості;
• набуття навичок аналізу художнього тексту під час фрагментарного читання;
• формування у дітей уявлень про моральні цінності в основі вивчення даного твору;
• грамотно використати на уроці засоби ІКТ.
Тип уроку:дослідження (робота з художнім текстом.)
Матеріалом для повідомлення може бути автобіографія Д.Рубіної, розміщена на її сайті.
Персональна сторінка Діни Рубіної в «Журнальному залі» http://magazines.russ.ru/authors/r/rubina/
Персональна сторінка Діни Рубіної в «Єрусалимському журналі» http://www.antho.net/library/rubina/index.php
Постановка проблеми.У чому ж секрет такої популярності? Можливо, у дивовижній легкості, музичності стилю? Або в проблемах, які вона ставить у своїхкнигах? Звичайні людські проблеми, пов'язані з питаннями моральності, людських взаємин?
Учні.Справді, герої її книг - звичайні люди, що живуть поруч з нами, що ведуть просте і, в той же час, не зовсім просте життя. Можливо, саме це піднесення над буденністю, здатність героїв у складних життєвих ситуаціях робити моральний вибір на користь неперехідних людських цінностей змушувало читача мимоволі співпереживати, ставити себе на їхнє місце, намагаючись уявити, як кожен з них вчинив би на місці того чи іншого персонажа .
Учитель.Скажіть, а майстерність письменника важлива для вашого читацького сприйняття чи вам достатньо актуальності поставлених проблем?
Учні.Звичайно, важливо. Осінь у цьому оповіданні – ще один герой. Стільки гарних слів було сказано про осінь, що здається: вони зникли, що ще нове скажеш? Але Діна Рубіна це спростовує і вражає нас свіжістю метафор: "З кожним днем все ясніше бачилася загибель літа, і осінь тріумфувала перемогу над вмираючим противником у чарівній жовтизні та помаранчі ..."(аудіозапис)
Учитель.Оповідання композиційно ділиться на кілька частин. Виділимо їх і простежимо у кожному їх розвиток теми снігу.
Учні виділяють у оповіданні 4 частини:
• Зустріч із Борисом,
• Кохання у житті бабусі Бориса.
Учитель.А як розвивається тема снігу у творі Д. Рубіної? Який зміст цього образу? (Учні становлять таблицю)
Учні.Героїня перед майбутньою складною операцією ... Вона боїться результату і одночасно квапить подію.
Учитель.Пропоную вам попрацювати в групах з метою відстежити, як трансформується образ очікування снігу в оповіданні.
Учні.(Їх висновкиможуть звучати приблизно в такий спосіб. ) Як було зазначено, тема снігу виникає у назві оповідання. Тема очікування. Це ситуація, коли людина не до кінця розібралася у своєму житті….
Учитель.Який сенс фіналу оповідання?
Учні.У оповіданні "Коли ж піде сніг?" життя героїні висить на волосині, їй треба поспішати подорослішати, змінити свій погляд на світ і на людей, бо на це може просто не залишитися часу. І вона за кілька днів стає старшою, коли дізнається від брата про складні взаємини батьків, про таємне кохання мами, чує від юнака, в якого закохана, трагічну історію життя його бабусі, бачить, як йде рудоволоса дівчина. І серце розумніє і стає милосерднішим: дівчинка просить прощення у батька і знаходить сенс життя. Фінал оповідання звучить життєствердно, ми віримо, що дівчинка житиме "довго-довго" і ще не раз побачить, як падає перший сніг.
Учитель.Це очікування рятівне, тому що поруч ... продовжіть думку
Учні.І справді, спалах світла почуттів, зустріч двох - це - щастя, дароване не кожному. Особливо гостро відчувається відсутність любові та потреба в ній, коли людина самотня, беззахисна перед випробуваннями життя. Що може врятувати зараз? КОХАННЯ
Учитель.Послухаємо вірш мексиканського поета 19 століттяАмадо Нерво.
На будинок:прочитати цікаву для вас розповідь письменниці зі збірки «Астральний політ душі на уроці фізики»,М., «ЕКСМО»,2007р.або на сайті