Дитячі розвиваючі центри Чи вести малюка Досвід мами, Мамам на замітку!

Предісторія

Коли Соні було 6 місяців, ми з нею потрапили на заняття для 1,5-2-річних дітей в одному розвиваючому центрі. Завдяки цьому, я збоку вперше побачила, як займаються з такими малюками. Пальчикові ігри під пісеньки, стрибки по пеньках. А потім творчість: дітки з мамами вирізали зірочки та прикрашали їх блискітками. Наприкінці заняття була показана казка на маленьких (з дорослою долонею) ляльках. Казку фактично дивилася і слухала тільки 6-місячна Соня 🙂 . Пам'ятаю, тоді я подумала: І для чого все це маленьким дітям? Зрозуміло, що вони зовсім не розуміють, чому їм раптом розводять ручки, потім піднімають їх вгору, а потім раптом катають з гірки...»

Тим не менш, цього літа я, як би про всяк випадок, розпитувала мам на дитячому майданчику про те, куди вони водять своїх дітей. Відгуки про центри, що розвивають, чула різні. І добрі, і зовсім навіть не дуже. Зрозуміла, що багато залежить від сприйняття та настрою самої мами, хоча найчастіше зустрічаються й некомпетентні викладачі (які зовсім не відчувають дітей).

За два тижні ми з донькою зайшли до цього центру. Соні подарували прапорець з кенгуру та ще одну повітряну кулю. Цілий тиждень, бачачи цей прапорець, Соня вимовляла: «Тітка, тітка» — доти, поки я не розповідала їй всю історію про те, як тітка подарувала Соні прапорець.

І ось, у середу ввечері я протягом півгодини повторюю Соні, що «зараз ми підемо в гості до тітки, яка подарувала тобі прапорець із кенгуру!» Завдяки такій мотивації, Соня дійшла до центру розвитку сама, ніжками.

Перше заняття в центрі розвитку

Навіщо я повела Соню (1,4 роки) на заняття? Причин кілька:

мені хотілося подивитися методики,якими користуються викладачі у центрах, що розвивають;
мені хотілося, щоб Соня займалася фізкультурою та творчістю серед дітей;
і нарешті, вечорами зараз гуляти вже стає холодно, темно і часто мокро, так що один вечір на тиждень можна і походити «в гості до тітки з кенгуру».

І ще, звичайно, порадував факт близькості центру до нашої оселі і те, що група сформувалася з тих діток, з якими ми гуляємо щодня (від 1,2 до 1,5 року): діти адаптовані один до одного і фізично, і психологічно .

Як тільки ми прийшли, Соня відразу почала все досліджувати (втім, як і інші дві дівчинки та хлопчик). Ознайомлення з викладачем. Звучить фраза: "Участь мам - 100%". Починається фізична частина - "фітнес". Спочатку невелика розминка під віршики та пісеньки. Усі встають у коло. І тут Соні раптом знадобилося дослідити єдину в кімнаті шафу 🙂 . Вона не перемикала уваги ні на що інше, поки самостійно не дотягнулася до ручки на дверцятах шафи і не зазирнула всередину. Викладач інсценує казку «Ріпка» за допомогою ляльок-рукавичок. Кожній дитині видають гімнастичним м'ячем з «ріжками». Малюки за допомогою мам тягнуть за ріжки, коли у казці витягують ріпку. А прихід кожного нового героя означає чергову «фізичну вправу»: струмком пройти між кубиків (5 шт), стрибати з кубика на підлогу і знову на кубик, проповзти між кубиками (ось ця вправа малюкам сподобалося найбільше, хоча, звичайно, про те, щоб повзти між кубиками, не було й мови!) і т.п. Ще дітям дуже сподобалося танцювати під дитячі пісеньки. Вони якось все розслабилися, і кожен почав танцювати так, як уміє, - все по-різному (Соня в напівприсядку, Ніна ручками «лампочки вивертає»…:) ). Всі мами через 20 хвилин були вмилі (ми зрозуміли, що одяглися зовсім не для дитячих занять 🙂 ). І було видно, що діти теж втомилися. Тож усіх чотирьох малюків посадили у надувний басейн із пластмасовими м'ячиками, де вони з величезним задоволенням програли хвилин п'ять (поки м'ячі не полетіли за борт, і мами не вирішили, що вони вже досить побігали). Але жодна дитина не стала ходити по м'ячах (у чому й полягав сенс цього «басейну» — профілактика плоскостопості). Загалом лише 1,2-річний Льоша під час «фітнесу» погодився робити все за викладачем. Інші дітки, навіть з радістю виконують все те ж саме вдома, були не надто налаштовані робити це на занятті «по команді». Але такі заняття і призначені для того, щоб потихеньку привчати дітей до організованості, так?

Потім ми перейшли до іншої кімнати – з великим круглим столом та маленькими стільцями. Почалася творча частина – сьогодні це було малювання пальчиковими фарбами (у фартушках із рукава, спеціально передбаченими для цього). Все було розраховано на те, що дітки вперше познайомляться з пальчиковими фарбами, але навіть Соні, яка вже давно малює, як мінімум, 2 рази на тиждень, теж було цікаво. Та й промалювала вона довше, ніж удома. А що інші діти? Хтось захопився відкриванням і закриванням баночок з фарбою, хтось так спокусився їх виглядом, що всіляко намагався спробувати їх на смак... Загалом, мами знову вкладалися на всі 100% (як і має бути). Викладач же ввела дітей у світ пальчикових фарб через кілька віршів і запропонувала творити, для першого разу, у вільному стилі, більше не втручаючись.

А потім було колективне миття рук, що теж викликало чимало захоплення, і колективне (для дітей) чаю або водопиття з печивом. На столі стояла велика чаша зпечивом, а кожній дитині мами клали на тарілочку по кілька печінок. На мій погляд, теж чудовий виховний елемент. Після заняття Соня була радісна! І я була радісна - різноманітність, як-не 🙂 Вдома ми ще помедитували, у посуд пограли і книжки почитали – все у відмінному настрої та бадьорому стані. Заснула наша донька після купання дуже швидко! Я б, звичайно, була схожа на пробні заняття і в інші центри (якби такі заняття були) – подивитися і повчитися методиці розвитку дітей у творчому плані 🙂 . Але поки що ми кілька разів ще точно сходимо в цей центр, що розвиває (а, може, і більше).

Дорогі наші читачі, мами та тата, бабусі та дідусі,ми будемо дуже раді дізнатися про ваш досвід відвідування розвиваючих центрів з маленькими дітьми. Які, на вашу думку, існують цікаві знахідки викладачів, що можна було б покращити, як позначилося відвідування занять на розвитку дитини тощо?