Дощ, дощ»
Наталія Корчагіна«Дощ, дощ». Конспект інтегрованого заняття у другій молодшій групі
Конспект
інтегрованого
заняття у 2 мл. гр.
«Дощ,дощ… »
(читання художньої літератури + малювання)
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, музично-мистецька, продуктивна, сприйняття художньої літератури.
Матеріали та обладнання: фланелеграф, аркуш паперу, фарба синього кольору, кисті, непроливайка з водою, аркуші паперу для дітей із зображенням хмар і трави, квіточки для дітей, серветки, крапелька (сумна та весела, хмарки, сонечко) , трава, квіти, крапелькидощу, 2 підноси з манкою, музичний записдощу, таз з водою, лійка, презентація малюнків ікт.
Зміст організованої діяльності дітей
1. Організаційний момент.
Діти півколом сидять на стільчиках.
Діти, я запрошую Вас у невеликуподорож: подивитися надощ, і послухати як він шумить. Бажаєте?
Сьогодні вночі був сильнийдощ, крапельки падали, падали, а одна крапелька впала до нас у дитячий садок, прийшла до нас угрупу і дуже сумує(показ сумної крапельки). Запитаємо її, чому вона сумує? Наша гостя не знає, де вона живе, вона заблукала. А хто знає, де мешкає крапелька?(відповіді дітей). Крапелька живе на хмаринці. Коли світить сонечко, стає жарко, всім хочеться пити і дерева, і трава, і квіти (показ на фланелеграфі, теж хочуть пити і напувати їхдощ.Дощ – це коли багато крапельок капають на землю давайте послухаємо, як віншумить(прослуховування записудощу ). А живуть вони на хмаринці(показ на фланелеграфі). Дме вітер і зганяє багато хмаринок і ховає сонечко, давайте подуем (діти дмуть, я виставляю на фланелеграф хмари, сховавши сонечко, молодці, ось як багато хмаринок ми нагнали. а потім починає капатидощ : кап – кап(показ на фланелеграфі).А ми самі можемодощ показати,дивіться: я беру таз з водою і лієчку і ллю ось ідощ сильна – злива Коли йдедощ можна говорити закличку Хочете послухати?
2. Основна частина. Читання заклички.
«Дощ,дощ, веселіше ...».
Дощ,дощ, веселіше,
Капай, капай, не шкодуй!
Тільки нас не замочи!
Даремно у віконце не стукай -
Бризні в полі пущі:
Чи стане трава густіша!
Що ж просять діти?(Відповіді дітей.)Вони просятьдощ, щоб він не намочив їх, а поливав поля, парки, ліси, луки. Чим краще дощ намочить землю, тим густіше виросте трава, тим більше буде квітів. Давайте і ми з вами вивчимо цю кличку. (Кілька разів читаю закличку, повторюючи з дітьми хором та індивідуально окремі фрази, пропоную прочитати вірш самостійно.) А тепер, трохи відпочинемо.
Ми ніжками потопаємо: топ - топ - топ.
Ми ручками поплескаємо: хлоп - хлоп - хлоп.
Качаємо головою, хитаємо головою.
Ми руки розведемо і бігаємо кругом.
От і відпочили. Сідайте на стільчики. Продовжуємо. Осьдощ капал, капал, чуєте, як шумитьдощ (включити записдощу, так крапельки розмовляють один з одним. А тепер подивіться, яке небо буває, колидощ йде.(показ слайдів(до веселки). Тепер наша гостяКрапелька знає, де вона мешкає. Але вона все ще сумує, чому? Тому що вона одна. Допоможемо нашій гості : намалюємо їй друзів і допоможемо повернутися на хмаринку. А як ми допоможемо їй повернутися? Ми намалюємо багато крапельок.
3. Малюваннядощу.
А крапельки ми малюватимемо ось так (я з помічником на 2 підносах малюємо на манці,погляньте: ось трава, набігли хмарки, і закапавдощ, підходьте і малюйтедощ самі (діти пальчиком малюютьдощ, і зацвіли квіти(показ). Тепер на папері малюємодощ. Для малюваннядощок я візьму фарбу синього кольору.А чим же я малюватиму?Звісно ж пензликом.Це ж наша помічниця.Вона нам і допоможе намалювати крапельки.Спочатку я намочу пензлик у воді, потім вмочу її в фарбу і почну малювати.(Показую на мольберті прийоми малювання крапельокдощу шляхом прикладання кисті всім ворсом).Погляньте, на моїй картині травинки так і чекаютьдощу.Хмара вже нависла над моїм лужком, адощу так і немає І ось одна крапля, друга і, подивіться, який сильний дощ пішов і розпустилися квіточки.
Раз два три чотири п'ять,
Будемо пальчики рахувати,
Усі такі потрібні,
Міцні та дружні.
Перерахувати пальчики на обох руках і стиснути їх у кулачки.
От і ручки відпочили. А на ваших листочках трава все ще чекає на дощ. Сідайте на свої місця і починаємо малювати. У процесі малювання контролюю прийоми роботи, допомагаю дітям правильно тримати в руках кисть, активізую їхню діяльністьсловами: «Який сильнийдощ йде на малюнку у Наташі, а в Ільхамадощ вже закінчується » і т. п. Скільки кольорів розпустилося післядощу(приклеїти на кожен дитячий малюнок квіточка).Ось скільки друзів ми намалювали для нашої Крапельки, подивіться, яка вона радісна (показ веселої крапельки) . Крапелька вам дякує і прощається з Вами, вона тепер знає де їїбудинок: на хмаринці і повертається додому(діти прощаються з гостею, ховаю крапельку за хмаринки на фланелеграфі).
Малюнки дітей виставляються на стенді.
Які крапелькидощу летять із неба на землю! Земля рада цьому. Адже післядощу всі квіточки, дерева, гриби ростуть набагато швидше. Давайтеповторимо закличку про дощ :
Дощ,дощ, веселіше,
Капай, капай, не шкодуй!
Тільки нас не замочи!
Даремно у віконце не стукай -
Бризні в полі пущі:
Чи стане трава густіша!
Ось дощ закінчився, виглянуло сонечко, розпустилися квіти, і з'явилася веселка (показ на фланелеграфі) і всі раді, і всім добре. Подивіться, яка краса(показ слайдів післядощу ). Ну, ось наша подорож закінчилася, всі молодці і допомогли нашій Крапельці повернутися додому.
Хлопці, а наші помічники теж хочуть повернутися додому, відпочивати, давайте і їмдопоможемо: ми вимиємо кисті та приберемо з фарбами на свої місця(діти допомагають прибрати фарби та кисті).
Перспективне планування роботи із залучення дітей до національної традиційної культури. Середня група: Перспективне планування прилучення дітей до національної традиційної культури. Середня група. № п/п Тема Програмні завдання Інтегрована.
Тематичне планування щодо формування інтересу до народної творчості у дітей старшого дошкільного віку Комплексно-тематичне планування щодо формування інтересу до народної творчості у дітей старшого дошкільного віку засобами театралізації.