Формування у студентів-психологів діагностичних умінь для роботи з девіантними підлітками
Мета представленого у статті дослідження – розробка та апробація спеціальних вправ для формування у студентів факультету юридичної психології навичок грамотної побудови діагностичного процесу на заняттях практикуму з психодіагностики. У дослідженні взяли участь 19 студентів другого курсу факультету юридичної психології Московського міського психолого-педагогічного університету. Методичною основою занять зі студентами були результати досліджень діагностичної діяльності практичного психолога, виконані в школі А.Ф. Ануфрієва. Результати експериментальної групи порівнювалися з результатами вирішення діагностичних завдань-моделей контрольної групи, складеної зі студентів-психологів 3-5 курсів низки московських вишів. Студенти експериментальної групи в цілому успішніше вирішували завдання-моделі на визначення причин поведінки підлітків, що відхиляється; крім того, набуті діагностичні навички вони успішно застосовували в реальній діагностичній роботі з «важкими» підлітками в рамках навчальної практики.
Мета представленого у статті дослідження – розробка та апробація спеціальних вправ для формування у студентів факультету юридичної психології навичок грамотної побудови діагностичного процесу на заняттях практикуму з психодіагностики. У дослідженні взяли участь 19 студентів другого курсу факультету юридичної психології Московського міського психолого-педагогічного університету. Методичною основою занять зі студентами були результати досліджень діагностичної діяльності практичного психолога, виконані в школі А.Ф. Ануфрієва. Результати експериментальної групи порівнювалися з результатами вирішення діагностичних завдань-моделей контрольної групи, складеної зі студентів-психологів 3-5 курсів низки московських вузів. Студенти експериментальної групи в цілому успішніше вирішували завдання-моделі на визначення причин поведінки підлітків, що відхиляється; крім того, набуті діагностичні навички вони успішно застосовували в реальній діагностичній роботі з «важкими» підлітками в рамках навчальної практики.