Казкотерапія з елементами арт-терапії як інноваційний та активний метод у роботі з дітьми
Олена КічаєваКазкотерапія з елементами арт-терапії як інноваційний та активний метод у роботі з дітьми дошкільного віку та батька
«Казкотерапія з елементами арт-терапії як інноваційний та активний метод у роботі з дітьми дошкільного віку та батьками »
Нині одним із основних запитівбатьків, є інтелектуальний розвиток дитини. В результаті діти більше знають, але все рідше захоплюються та дивуються, співпереживають. Більшість дошкільників не вміють спілкуватися з однолітками і дорослими. Зіткнувшись із цією проблемою у своїйпрактиці, у мене, як у педагога - психолога, виникли питання, пов'язані з розвитком емоційної сфери дитини, з пошуком нових ефективнихметодів та прийомів, що сприяють поліпшенню психічного здоров'ядошкільнят.
Пошуки мене привели до чарівного, здоров'язберігаючегометоду казкотерапії і до елементів методу чарівного мистецтва -арт-терапії.
Переді мною стояли такізавдання:
• вивчити психолого-педагогічні аспекти проблеми розвитку емоційної чуйності у дітей дошкільного віку.
• розвиток у дітей здібності самовираження та самопізнання.
• виховання у дітей доброзичливого ставлення до людей, дружніх взаємин із однолітками, поваги до старших, дбайливого ставлення до малюків.
Для цього казкотерапія використовує казкові прийоми і способи роботи з дітьми, доступні їм через свою простоту і величезний інтерес до самої казки.
Арт-терапія - процес усвідомлення себе та світу. У творчості втілюютьсяпочуття, надії та страхи, очікування та сумніви, конфлікти та примирення. Творчі можливості дитини, що реалізуються в процесі арт-терапії - це його розвиток, як інтелектуальне, так і емоційне, розкриття творчого потенціалу. Через малюнок, гру, казку арт-терапія дає вихід внутрішнім конфліктам і сильним емоціям, допомагає зрозуміти власні почуття та переживання, сприяє підвищенню самооцінки і, звичайно ж, допомагає у розвитку творчих здібностей. Крім того,активна творча діяльність сприяє розслабленню та зняттю напруги. Психолог не ставить за мету навчити дитину малювати, основне завданняарт-терапії полягає у розвитку самовираження та самопізнання дитини через творчість, і у підвищенні її адаптаційних здібностей.
Перебуваючи у творчому просторі, дитина отримує собі таку необхідну можливість самовираження, розвитку, спілкування.Арт-терапевтична атмосфера сприяє розкриттю дитиною свого потенціалу, що також призводить до позитивних результатів психологічної допомоги.
Цілі та завданняказкотерапії та арт-терапії
Цілі та завданняказкотерапії
Цілі та завданняарт-терапії
Виявлення актуальних проблем дитини.
Акцентування уваги на відчуттях та почуттях.
Розвиток здатності тонко відчувати іншого і те, що відбувається навколо. Вираження дитиною своїх актуальних почуттів, емоцій та переживань у творчих вправах.
Розвиток здатності до децентрування, вміння вставати на місце іншого, подивитися на світ із різних боків. Розвиток сенсорики, моторики, мови.
Розвиток фантазії та уяви.
Розвиток уяви, творчих здібностей;
активізація уваги, пам'яті, мислення.
Вдосконалення вербальної мови.
Встановлення адекватної самооцінки.
Удосконалення комунікативних навичок, згуртування групи.
Відреагування дитиною укорінених афектів, які дитина не могла своєчасно висловити(страхи, образи, агресія та ін.);
зниження агресивності та демонстративності дитини
Розвиток здатності до глибокого образного мислення, встановлення причинно-наслідкових зв'язків.
Прояв ініціативи та стимуляції вибору.
Організація персональногопростору:
- Вміння створювати комфорт навколо і всередині себе,
- Вміння створювати навколо себе обстановку, що максимально сприяє вирішенню певних завдань. Гармонізація внутрішнього стану.
Набуття нових ефективних стилів поведінки замість дезадаптивних
Таким чином, можнасказати, щоказкотерапія формує основні структури емоційного інтелекту, аарт-терапія сприяє висловленню своїх переживань, проблем, внутрішніх протиріч, а також творчому самовираженню .
Розглянемо основні форми роботи з казкою : Розповідання казок допомагає опрацювати такі моменти, як розвиток фантазії, уяви, здатності до децентрування.
Дитині або групі дітей пропонується розповісти казку від першої або від імені третьої особи. Можна запропонувати дитинірозповісти казку від імені інших дійових осіб, які беруть участь або не беруть участь указці. Наприклад, як казку про колобку розповіла б Лиса, Баба-Яга або Василина Премудра.
Аналізказок дає усвідомлення, інтерпретацію того, що стоїть за кожноюказковою ситуацією, за конструкцією сюжету, за поведінкою героїв.
Аналізказок таказкових ситуацій може бути побудований у формі як індивідуальної роботи, так і групової дискусії, де кожен висловлює свою думку щодо того, що «зашифровано» в тієї чи іншоїказкової ситуації.
Твірказок
Дитина може писатиказку, самостійно вибираючи тему або за заданою першою фразою. У першій фразі психолог може вказати головних героїв та місце дії. У своїй власній казці дитина відображає свою проблемну ситуацію і способи її вирішення. Вона дає можливість відреагувати значні емоції, виявити внутрішні конфлікти та труднощі.
Казкова куколотерапія
У рамках ляльковотерапії реально втілюються уявні образи, що, власне, багато хто і називає чаклунством. Використовуються різні варіанти: ляльки-маріонетки; пальчикові ляльки; тіньові ляльки.
Постановкаказок
Добре розіграна дія захоплює, створює відчуття причетності до подій. Однак не кожна дитина або доросла має акторський талант для того, щоб грати на сцені, тому для психологічних цілей використовується також постановкаказок за допомогою різних видів ляльок і пісочниці.
Робота з ляльками дозволяє вдосконалювати і виявляти через ляльку ті емоції, які зазвичай дитина з якихось причин не може собі дозволити проявити.
Малюванняказки
У контекстіказкотерапії можливе застосування арт - терапевтичних прийомівмов: це і використання проективних графічних тестів, і спонтанне малювання, або ж малювання ілюстрацій доказки.
Вільні асоціації проявляються у малюнку, і далі можливий аналіз отриманого графічного матеріалу. Малювання, ліплення виступають якспособи осягнення своїх можливостей та навколишньої дійсності, як спосіб моделювання взаємовідносин та вираження різноманітних емоцій, у тому числі і негативних, негативних.
На час спілкування з мистецтвом дитина «відходить» від переживань, страхів і тривожності. Таким чином,арт-терапія дозволяє вивести переживання дитини у зовнішню форму через продукт творчої діяльності, створити нові позитивні переживання, виявити та розвивати творчі здібності.
Отже, своєрідністю моєї практичної роботи є те, що в роботі з дітьми використовується інтеграція методів:казкотерапії та елементів арт - терапії.
Техніки, що використовуються на данихзаняттях:
маранія, штрихування, каракулі, монотипія, малювання пальцями, тиснення, кляксографія, набризк, малювання сухим листям, сипучими матеріалами та продуктами, малювання предметами навколишнього простору, тривимірні зображення з газет, фольги, ліплення із пластиліну та солоного тіста.
Діти виконують завдання індивідуально, кожен створює свій малюнок. Але особливе задоволення приносить створення колективних робіт - загальних картин, композицій, де об'єднуються зображення, створені всіма дітьми групи. У процесі колективного виконання завдання створюються умови у розвиток умінь домовлятися, поступатися, вносити власний внесок у спільну справу, виявляти ініціативу, висувати пропозиції, відстоювати власний простір, ідею.
Структура розвиваючогоказкотерапевтичного заняття
з використаннямелементів арт-терапії :
• Налаштування на майбутню діяльність. Розминка. Колективні вправи.
• Повторення. Психолог ставить дітям питання про те, що вони пам'ятають з минулогозаняття.
• Розширення. Психологрозповідає або показує дітям новуказку. Пропонує дітям спробувати, допомогти будь-якій суті зказки, придумати своє закінченняказки, програтиказку і намалювати сюжет, що сподобався, зказки(або продовження).
• Закріплення. Психолог проводить ігри, що дозволяють дітям набути нового досвіду; відбуваються символічні подорожі, перетворення. Обговорення придуманого(намальованогодітьми ).
• Інтеграція. Психолог обговорює та аналізує разом здітьми у яких ситуаціях з життя вони можуть використати той досвід, що набули.
• Резюмування. Психолог підбиває підсумок заняття. Чітко промовляє послідовність того, що відбувалося на занятті, відзначає окремих дітей за їхні заслуги, підкреслює важливість набутого досвіду.
• Ритуал«виходу»зказки. Повторення ритуалу«входу»у заняття з доповненням.
Цілі та завданняказкотерапевтичного заняття з елементами арт-терапії
Зняття емоційної напруги
та м'язових затискачів Розвиток емоційно-особистісних особливостей поведінки
Розвиток пізнавальних процесів
Розвиток зорового та слухового сприйняття, уваги, дрібної моторики
Розвиток навичок спільної діяльності.
Формування графічних здібностей, вміння штрихувати та зафарбовувати різними способами
Розвиток комунікативних навичок Розвиток сенсорних уявлень : знання кольорів і відтінків, холодних і теплих тонів, форми, величини, просторового розташуванняпредметів для створення виразних образів
Інтеграція данихметодів дозволяє створювати умови для виявлення потенційнихможливостей та стимулювання особистісного зростання дитини, корекції та розвитку емоційної чуйності. Це живий, творчий процес, який збагачується дитячими знахідками та осяяннями.
Даніметоди можуть освоїти та використовувати у повсякденному життібатьки та педагоги.
Казкотерапія як метод психологічної роботи з дітьми. Казкотерапія як засіб психологічної роботи з дітьми. Казкотерапія – це спосіб, який використовує форму для інтеграції особистості, розвитку.
Активний метод навчання у дошкільній установі «Активний метод навчання»1 Метод «Дні тижня». Ціль: Розвивати у дітей увагу, пам'ять. Група: Старша Чисельність: по 7 осіб. Час.
Майстер-клас «Здоров'я на долоні» із застосування су-джок терапії в індивідуальній роботі з дітьми з ОВЗ Однією з головних завдань в освітній діяльності дітей з обмеженими можливостями здоров'я є всебічний розвиток. У дитячому.
Проектний метод у роботі з батьками дітей дошкільного віку. Проектний метод у роботі з батьками дітей дошкільного віку. Аспект взаємодії та співпраці сім'ї та ДНЗ – «вічна» проблема.
Проектна діяльність як метод навчання дітей старшого дошкільного віку рухливим іграм з елементами спорту Дошкільний вік у розвитку дитини – це період, коли закладається фундамент його здоров'я та повноцінного фізичного та психічного.
Самоосвіта «Пісочна арт-терапія як метод психокорекції у роботі з дітьми дошкільного віку» Мета: підвищити рівень власної компетентності взастосування пісочної арт-терапії у роботі з дітьми дошкільного віку. Завдання: -Розширити.
p align="justify"> Педагогічний досвід музичного керівника «Ритмопластика як інноваційний метод роботи з дітьми» Тема: «Ритмопластика як інноваційний метод роботи з дітьми в рамках музично-освітніх технологій» Ідея досвіду: В основі ритмопластики.