"Кокошник - це той, хто доглядає кішок"
"Орфографічний портрет дитини 5 - 7 років" - так називається наукова робота співробітника кафедри математичного та програмного забезпечення ЕОМ Інституту інформаційних технологій ЧДУ Ольги Сальникової, виконана під керівництвом кандидата філологічних наук Наталії Павлової. Відразу згадавши знамениту книгу Корнея Чуковського про дитячу мову «Від двох до п'яти», я передчувала почути дитячий перл. І наші дітки не підвели!
Взяв та й обкошився!
Що чується, те й пишеться
«У роботі «Орфографічний портрет дитини 5-7 років» я розглядала всю сукупність письмової продукції дитини-дошкільника, - розповідає Ольга Сергіївна. — Звичайно, до маленьких дітей, які пишуть, не застосовується слово «помилка», адже вони ще не знають правил орфографії, тому ми говоримо «девіація» (відхилення від норми). Дошкільнята дуже часто пишуть фонетично, тобто як чують: замість кошеня — кошеня. Дуже цікаво спостерігати, як діти пишуть такі слова, як чоловік, щастя. При цьому дошкільнята часто пишуть без помилок за аналогією: наприклад, якщо перед ними правильно написане слово кіт, то і слово кошеня вони вставлять букву о. Часто діти правильно пишуть асоціацією, бо десь уже бачили це слово. Я просила дітей підібрати слово, схоже на «світлиця», і написати його поряд. І вони правильно писали «світло». — Чому вас зацікавив лист саме дошкільнят? — Це «екологічно чиста» письмова продукція: діти ще не вчили правил. — Як ви мотивували дітей писати? — Наприклад, пропонувалося написати листа Діду Морозу. — А дошкільнята можуть написати листа?! - Так. «Діти мароз хочу ляльку». - Що показало дослідження? — Виявилися типові та унікальні риси дитячого листа. Типовим для багатьох дітей єграфічні девіації — дзеркальний лист, приписування або недописування в буквах елементів: дитина в слові «щітка» намалювала цілий частокіл у букві «щ», так що вона стала схожа на щітку. З'явилися унікальні риси — наприклад, міжсловесні асоціації, які обирають діти. Так, дитина визначила як споріднені слова «рис» та «малюнок». Цікаве явище відбувається на зламі дошкільник — першокласник. У дошкільнят часто в написанні слова - спрощена фонетична транскрипція. А в першому класі дитина раптом дізнається орфографічні правила, і тоді з'являється гіперкоректне написання: дитина, боячись припуститися помилки, про всяк випадок вибирає написання, далеке від вимови, і пише «молина», «мокорони». Класичний приклад: першокласниця, навіть чуючи «червоний», пише «червоний». А на зауваження бабусі відповідає: "Бабусю, все не так просто, як ти думаєш!"