Майстер-клас «Формування дослідницьких компетенцій учнів»
«Формування дослідницьких компетенцій»
Настрій на роботу.Доброго дня, дорогі колеги!
Давайте знімемо напругу, розслабимося, зробимо глибокий вдих. Намалюйте руками сонечко. Нехай воно буде символом нашого гарного настрою. А тепер намалюємо серце. Нехай воно буде символом доброзичливого ставлення один до одного, до нашої улюбленої роботи та до учнів.
Знайомство. Дозвольте надати вашій увазі досвід своєї роботи з розвитку обдарованості хлопців у галузі екології та біології.
Хто така обдарована дитина? Можна багато сперечатися з цього питання, але я вважаю, що всі діти обдаровані однаково. Тільки у різних напрямках. Я роботами з усіма дітьми, які виявляють хоч невелику частку зацікавленості в біології. Для розвитку їх здібностей використати всі можливості: уроки, заняття гуртка "Юний еколог", участь в олімпіадах та конкурсах дослідницьких робіт, дистанційне навчання, літній екологічний табір, участь в обласній навчально-дослідній експедиції, заняття в обласній очно-заочній школі "Юний дослідник" ".
Одним із напрямків моєї роботи є формування дослідницьких компетенцій учнів. Я вважаю, що вони сприяють становленню випускника, який відповідає всім основним вимогам сучасного світу. Це освічена, заповзятлива людина, яка може самостійно приймати рішення в ситуації вибору, здатна до співпраці, що відрізняються динамізмом, які вміють оперативно працювати з інформацією, що постійно оновлюється.
Діяльність учнів з формування навичок дослідницької діяльності реалізується як у рамках уроків біології та екології, і у позаурочний час. У формуванні дослідницьких компетенцій мені допомагають такіприйоми та методи, як спостереження, порівняння, мозковий штурм, дерево рішень, експеримент, досвід, асоціації, гра чомучка, лист від.. і так далі. Зараз ми з вами трохи пограємося, а ви мені потім назвете прийоми, які були використані мною сьогодні.
Конкурси, заходи, семінари, атестація – все це можна поєднати одним словом – стрес. Словом, яке всім нам, звісно, дуже добре знайоме.
Які асоціації воно у вас викликає? (Відповіді вчителів).
Всі ми по-різному переживаємо та усвідомлюємо стрес.
Ви хочете дізнатися про свій рівень стресу? (так)
Яку мету ми ставимо перед собою на цьому етапі роботи?
Мета:Визначити рівень стресу
Що ми робитимемо, щоб досягти цієї мети? Які завдання собі поставимо?
З'ясувати рівень стресу
і якщо він у нас виявиться високий,
Дати рекомендації щодо його зниження
як з'ясовуватимемо рівень стресу? Який найпростіший метод ми з вами будемо використовувати (Відповіді: соціологічне опитування)
Я пропоную відповісти на запитання анкети (додаток 1). Швидко, не замислюючись, виконуємо завдання.
Підраховуємо результати, зображаємо це як графіка (рисунок 2)
Подивіться на діаграму. Як ви вважаєте, для нашої аудиторії актуальним є пунктРекомендаційщодо зниження рівня стресу? (Відповідь: так!)
Переходимо до нього – пропоную попрацювати групами (5 хвилин). Кожна група має подати свої рекомендації та оформити їх на аркушах паперу.
Зачитуємо рекомендації, кріпимо їх на дошку.
Проаналізуйте, будь ласка, нашу роботу та сформулюйте. Яківисновкими отримали? Продовжіть фразу.
Результати дослідження показали.
Молодці! Усі правильно зробили, я дужевами пишаюся!
Які методи та прийоми були використані мною зараз?
Асоціація, мозковий штурм, робота у групах, метод дослідження – соціологічне опитування.
А найголовніше, подивіться, що в нас із вами вийшло на дошці?
Оформлена за всіма правилами дослідницька робота у вигляді стендової доповіді
Дослідження рівня стресу
Мета:Визначити рівень стресу в аудиторії
Виявити рівень стресу
Дати рекомендації щодо його зниження
Методи дослідження:соціологічне опитування «Мій рівень стресу»
Рекомендації щодо зниження рівня стресу
1 група 2 група 3 група
За наявності достатнього часу можна включити літературний огляд, застосувавши групову роботу з різними джерелами інформації
Можна застосувати рольову гру - розбити клас на групи "Медики", "Статистики", "Теоретики", "Практики", "Оформлювачі" (Комп'ютер - презентація).
Всі ці прийоми підвищують активність хлопців на уроці і ненав'язливо формують дослідницькі компетенції, які потім їм знадобляться у житті.
Висновок.Свій виступ я хочу закінчити притчею: "В одному селищі жили два мудреці, між якими було суперництво: хто головніший у цьому селищі? І на одному зі зборів один із мудреців вирішив показати, що він головніший і мудріший Взявши в долоні метелика, він сказав іншому мудрецю: "Якщо ти наймудріший, то відповідай: чи спалахне метелик з моїх долонь?" А сам подумав: "Якщо скаже "так", то я зімкну долоні. Якщо скаже "ні" - то я їх відчиню, і метелик злетить. І це дасть можливість показати, що інший мудрець не правий і я головніший. На що інший мудрець відповів, усупереч його очікуванням: "Все у твоїх руках".
Давайте зробимо висновок: наші учні внаших руках. І від нас залежить те, чи зможемо ми побачити та розвинути їх здібності, і допомогти їм досягти певних висот у житті чи ні.
Спасибі велике за увагу та роботу! Будьте здорові!
Тест: «Мій рівень стресу»
Інструкція: Постав галочку біля затвердження, що відповідає відповіді «ТАК».
В останні місяці ти:
Писав контрольну роботу в школі.
Сильно сперечався з кимось
Запізнювався на заняття або кудись ще
З тобою сталося щось хвилююче
Відчував печаль чи самотність
Виступав перед аудиторією
Зустрівся(лася) з новою людиною
Мав проблеми у відносинах з іншими людьми.
Намагався з усіх сил перемогти в конкурсі
Був надмірно завантажений справами
Мав проблеми з приготуванням уроків
Не зміг(ла) виконати покладені він обов'язки
Мав(а) стати першим у будь-якій справі
Допомагав(ла) в організації великого заходу
Склади кількість своїх ствердних відповідей (так). Визнач за шкалою оцінок свій рівень стресу.