Методична розробка уроку суспільствознавства на тему Спілкування
План уроку
1. Що таке спілкування?
2. Які цілі спілкування.
3. Як люди спілкуються.
4. Що дає людині спілкування
Особистісно значуща проблема
Чи може людина обійтись у своєму житті без контактів з іншими людьми?
методи та форми навчання
Форми: індивідуальна, фронтальна, парна, групова
Основні поняття
спілкування, мовленнєве та немовне спілкування
Плановані результати
Предметні УУД
Метапредметні УУД
Особистісні УУД
Навчаться: розуміти, чому без спілкування людина не може розвиватись повноцінно.
Отримають можливість навчитися: - аналізувати; робити висновки, давати моральну та правову оцінку конкретних ситуацій; відповідати на запитання, висловлювати власну точку зору
Пізнавальні: встановлюють причинно-наслідкові зв'язки та залежності між об'єктами.
Комунікативні: планують цілі та способи взаємодії; обмінюються думками, слухають один одного, розуміють позицію партнера, у тому числі й відмінну від своєї, узгоджують дії з партнером.
Регулятивні: приймають та зберігають навчальне завдання; враховують виділені вчителем орієнтири дії
Виявляють зацікавленість у особистому успіху, а й у вирішенні проблемних завдань всією групою; виражають позитивне ставлення до процесу пізнання; адекватно розуміють причини успішності/неуспішності навчальної діяльності
[pic]Технологічна карта заняття
Організовує формулювання теми та постановку мети уроку учнями
Повторюють правила та алгоритмроботи.
Поважаємо один одного: уважно слухаємо того, хто відповідає, не вигукуємо, не перебиваємо, чекаємо своєї черги.
Оцінюємо відповідь, а не людину.
Нічого не вигадуємо, відповідаємо відверто та щиро.
Слухають та обговорюють тему уроку, обговорюють цілі уроку та намагаються самостійно вибудувати план заняття.
Особистісні: прагнення пізнання нових знань; правильно ідентифікують себе з позицією школяра.
Регулятивні: самостійно формулюють цілі уроку після попереднього обговорення, виявляють зацікавленість у вирішенні проблеми.
II.Актуалізація знань
Розмова на тему «Навіщо люди спілкуються?»
2. Робота з підручником
"Картинна галерея", с. 73
Організовує діалог з учнями з питань та слайдів презентації. Слайд №1 У чому сенс висловлювання А. Екзюпірі? Ваше ставлення.
На дошці замість теми-слова: розмова, розмова, діалог. Що спільне поєднує ці слова?
Постановка мети нашого заняття. Ваша ціль для кожного? Що ви очікуєте від уроку?
Складання плану уч.заняття,
1. Поняття спілкування.
2. Методи спілкування.
3. Правила спілкування.
4. Роль спілкування у житті людей
стор 67 підручника-проблемне питання (розділ пригадаємо)
- Чи може людина прожити без спілкування?
– Що допомагає людям спілкуватись?
- Чи тільки можна використовувати мову для спілкування? Чому кажуть «мовчання-золото»?
А тепер давайте звернемося до сторінок підручника 73, картина Перова
(Робота по розділу «Картинна галерея»)
А у вашому житті були випадки, коли вас не розуміли чи ви не розуміли співрозмовника?
Відповідають на запитання
Ставлять цілі, формують (уточнюють) тему заняття.
Визначають кошти(алгоритм, модель тощо)
Учні відповідають питання проблемного характеру.
Пізнавальні: самостійно виділяють етапи заняття і формулюють кожен для себе пізнавальну мету.
Комунікативні: проявляють активність у взаємодії на вирішення комунікативних і пізнавальних завдань, ставлять питання.
III. Первинне засвоєння нових знань
1. Презентація «Навіщо люди спілкуються».
2. Робота з підручником
3. Робота з додатковим матеріалом
Отже, що таке спілкування? Які у вас виникають асоціації, коли ви чуєте слово спілкування?
Ваше завдання: знайти це поняття в орфографічному словнику, підручнику та уважно прочитати.
Показує та пояснює слайди презентації (слайд №5), організує обговорення нової інформації
А тепер спробуємо поспілкуватись один з одним.
Гра "Живі руки".
Об'єднатися в пари, повернутись один до одного, торкнутися один одного долонями перед собою. «Зараз ми розмовлятимемо і висловлюватимемо емоції долонями».
Що ви відчували, коли виконували цю вправу? Чи можемо ми спілкуватись лише за допомогою дотиків? Як ми ще можемо спілкуватися? Слайд №6
А як вам зручніше спілкуватись? Чому? А як ви вважаєте, чи є в наш час люди, обмежені у вербальному спілкуванні? За допомогою чого вони спілкуються?
Що ми використовуємо при спілкуванні? Ваша версія? Давайте звернемося за допомогою до нашого помічника-підручника, стор 69-70 (знайдіть у тексті параграфа) засоби спілкування, що допомагає людині підтримувати розмову? Які засоби? Слайд №7
Спробуємо вимовити з різними засобами спілкування: інтонацією, жестикуляцією, мімікою.
1-а гр «Здрастуйте гості»
2-я гр «дякую, що приїхали»
3-я гр«молодці хлопці»
Де у своєму житті, особистому досвіді, ви застосовували, спостерігали засоби спілкування?
Робота з різними словниками та текстом підручника на сторінці 67
Виконання завдань, що тренують окремі здібності до навчальної діяльності, розумових операцій.
Записують визначення поняття «спілкування» у зошит.
Переглядають презентацію, роблять запис у зошит.
Міркують, відповідають на запитання.
Висловлюють свою думку, обговорюють думки своїх товаришів.
1. Індивідуальна робота.
2. Фронтальна робота.
Особистісні: виражають стійку навчально-пізнавальну мотивацію вчення; виявляють зацікавленість у особистому успіху, а й у вирішенні проблемних завдань всією групою; виражають позитивне ставлення до процесу пізнання.
Пізнавальні: орієнтуються у своїй системі знань: самостійно припускають, яка інформація потрібна на вирішення навчальної завдання.
Комунікативні: формулюють власну думку та позицію; ставлять запитання; будують зрозумілі для партнера висловлювання; обмінюються думками, слухають один одного, розуміють позицію партнера, у тому числі й відмінну від своєї, узгоджують дії з партнером.
1. Записи у зошити.
2. Усні відповіді.
IV. Первинне осмислення (перевірка розуміння) та закріплення.
Завдання рубрики «У класі та вдома», с. 74
Щоб краще зрозуміти способи спілкування, попрацюємо у групах. Передати отриману інформацію запропонованим способом. Робота у групах. Контролює виконання роботи учнів у групах.
Погляньмо, як це працює на практиці.
Завдання по групам:
1-ша група. Вербальне спілкування: Виразно прочитати вірші
2-я група. Вербальнеспілкування: Виразно (за ролями) прочитати та виконати інсценування.
3-я група. Невербальне спілкування. Зобразити те, що написано у вас у картці (як батьки будинку сина виховують)
Чому перший досвід спілкування ми отримуємо у сім'ї? Чому вас вчить сім'я? А ви сім'ю?
Який спосіб спілкування вам більше подобається?
Який висновок ми можемо зробити на цьому етапі уроку? Слайд №9
Ви, мабуть, втомилися. Давайте відпочинемо. Проведемо невелику фізкультхвилинку (відеофізминутка для очей)
За допомогою якого способу спілкування ми проводили фізхвилинку? (вербального та невербального)
вірш на вибір,
сценка за ролями.
Пізнавальні: самостійно встановлюють залежність між об'єктами.
Предметні: намагаються оцінити правову сторону конкретних ситуацій; висловлюють свою думку.
Особистісні: зацікавленість в успішності своєї групи, вміння оцінити свою відповідь та виступи товаришів.
V. Підсумки заняття. Рефлексія
Організовує діяльність із застосування нових знань.
Вправа "Парний малюнок". 2 особи тримають 1 ручку. На одному аркуші паперу той, що сидить ліворуч, має намалювати будинок, а той – що праворуч – дерево.
Чому нас навчає ця вправа?
Хлопці, скажіть, а чи завжди спілкування приносить людям задоволення? А що потрібно для того, щоб спілкування приносило задоволення? (Виробити правила спілкування)
Учні самостійно формулюють правила спілкування, потім представник від пари представляє свою роботу.
Чи не кулак показати, а…..
Ми розібралися з правилами спілкування? Ви зрозуміли, навіщо вони потрібні?
Таким чином, хлопці при спілкуванні важливо пам'ятати, що?
Будь-яка людина складна, ранима, цікава, глибока як ви самі,тому:
Хлопці всі разом доповнюють-
не наступати, а поступатися.
Чи не захопити, а віддати.
Не кулак показати, а руку простягнути.
Чи не сховати, а поділитися.
Не кричати, а вислухати.
Не розірвати, а склеїти».
Скажіть, чи ми досягли мети уроку?
Що ви дізналися нового з нашого заняття?
Який настрій у вас був? Я попрошу вас висловити мовними та немовними засобами спілкування своє ставлення до заняття.
Відповідають на запитання.
Визначають свій емоційний стан на уроці
Аналізують свою діяльність із досягнення мети.
Найголовніша мета спілкування у тому, щоб…..
Фронтальна робота, парна.
Особистісні: осмислення важливості процесу спілкування в житті людини
Регулятивні: прогнозують результати рівня засвоєння нового матеріалу
VI. Інформація про домашнє завдання.
1) Скласти розповідь про правила спілкування з батьками, з друзями, з братами та сестрами, з вчителями. Слайд № 10 або
2) раб.зошит, стор 38 №4-усно
ПІДСУМКИ уроку. А тепер поділимося радістю. Мені сьогодні сподобалося... А вам?
Діти спілкуйтесь і отримуйте від спілкування справжнє задоволення. Дякую вам за урок і бажаю приємного спілкування.