Методичні рекомендації щодо написання есе з краєзнавства, Контент-платформа
Методичні рекомендації щодо написання есе з краєзнавства
I.Есе як вид твору з краєзнавства
ГОУ ДПО ЯНОІПКРО, доктор філологічних наук
Під час проведення муніципального та регіонального етапів олімпіади з краєзнавства написання есе пропонується учасникам як конкурсна робота.
Есе як вид (жанр) творчої роботи більшою мірою розкриває індивідуальні особливості учнів: розкриває рівень їхнього інтелектуального та художнього розвитку, здатність самостійно мислити, зіставляти, аналізувати. «Есе не може бути обмежене рамками. Тільки єдність життєвих вражень, художніх асоціацій, найрізноманітніших, у тому числі й звернення до інших видів мистецтв, облік багатопредметних знань учня можуть забезпечити необхідні умови для творчості» (. с.9.).
«З французького essai – спроба, проба, нарис, від латинського exagium – зважування, exigo – зважую» (Коротка літературна енциклопедія. / Під ред., М., 1975., с. 961.) «Есе – це прозовий твір невеликого обсягу та вільної композиції, що виражає індивідуальні враження та міркування з конкретного приводу чи питання і явно не претендує на певне чи вичерпне трактування предмета. Як правило, суб'єктивно забарвлене слово про щось… Есеїстичний стиль відрізняється образністю, афористичністю та установкою на розмовну інтонацію та лексику. (Літературний енциклопедичний словник. М., 1987., С.57.). Родоначальник жанру есе – французький філософ Мішель Монтень (), з видання його «Дослідів» у словесній світовій культурі існує цейжанр.
«Есе - жанр, вільний від інших уподобань, крім особистих, і усталених критичних оцінок, перш за все дозволить хлопцям висловлювати своє особисте сприйняття.»[1]
Жанрові ознаки есе
* вільне володіння темою;
* Відкритість жанру, його «прикордонність» та інтегративність (включення різних способів освоєння дійсності).
Основні різновиди есе
* художнє та ін.
Вимоги до написання есе
1. Обсяг есе не повинен перевищувати 3-х зошитових сторінок.
2. Слід обгрунтувати вибір теми, зазначити її актуальність.«Однак наявність конкретної теми, питання в есене передбачає їхвичерпного трактування, визначення, затвердження, аналізу.Слідхарактеризувати явище з різних сторін, не охоплюючи його у своїй повністю».[2]
3. Учень повинен показати вміння позначити предмет, проблему, подати різні аспекти їх розгляду. « В есе предмет чи явище служатьспонукаючою силою для думокпише. Автор«ходить колами»навколо конкретної теми, немов «плетіє мереживо»або «павутину оповідання».Ця якість есе визначається яквільне володіння темою ».[3]Тому композиція есе носитьвільнийхарактер.
4. Визначальною для есе, за словами Роберта Музиля, буде та «вирішальна думка»,для якої кожен есеїст знайде тільки їй властивий «вигляд» - вираз».[4] ]На пошуктакої оригінальної ідеї,навіть на досить традиційному матеріалі, повинен бути націлений кожен, хто хоче розкрити для себе цей жанр.
5. «Есе завжди таїть загадку, при всій простоті і логічності в ньому повнонепередбачуваних висновків, несподіванихповоротів. Це неодмінно діалог, полеміка, і, передусім – із собою».[5] Тому жанру есе властивіпарадоксальність і афористичность.
7. Високу оцінку отримує відкрито-особистісне осмислення, яскраве, оригінальне, емоційне уявлення учням своєї позиції.
8.Слід етично грамотно використовувати краєзнавчі факти та поняття.
9. Учні повинні звернути увагу на основну мету есе – «…головне – змусити читача думати, розбудити в ньому здивування, самостійну думку і, нарешті, потребу в самовираженні>».[7]
11. При роботі, пов'язаної з ненецькими, хантійськими, селькупськими назвами, слід дотримуватися обережності, оскільки одного разу допущена неточність при перекладі того чи іншого слова, може переходити з одного тексту в інший. Так у науковому світі допущені помилки «кочують» із однієї роботи до іншої.
«Світ Півночі», альманахом «Обська веселка», науковими монографіями , , , , , , , , , , , та ін.
ІІ. Технологія підготовки учнів до написання есе
Есе – прозовий твір невеликого обсягу та вільної композиції, що виражає індивідуальні враження та міркування з конкретного приводу чи питання і явно не претендує на певне чи вичерпне трактування предмета. Як правило, есе передбачає нове, суб'єктивно забарвлене слово про щось. Есеїстичний стиль відрізняється образністю, афористичністю та установкою на розмовну інтонацію та лексику.
Особливості есе як літературного жанру
як правило, це невелика робота
суб'єктивні, особисті враження та міркування на задану тему
образність, афористичність, розмовні інтонації та лексика
композиція вільна, однак,це передбачає її повну відсутність;
у пунктуації - багатокрапки, що нібито запрошують до міркування
У зв'язку з цим як один з можливих варіантів підготовки учнів до написання есе можна запропонувати колекціонування кліше, що найчастіше використовуються в творах-міркуваннях.
Для зручності накопичення та подальшого використання матеріалів можна скористатися, наприклад, такою таблицею:
Для мене ця фраза є ключем до розуміння.
Таким чином,…
Вибір цієї теми продиктований такими міркуваннями.
Розглянемо кілька підходів.
Підіб'ємо загальний підсумок міркування ...
Вражаючий простір для думки відкриває цей короткий вислів.
Проілюструємо це положення наступним прикладом.
Ніколи не думав, що мене зачепить за живе ідея про те, що…
Для полемічного есе:
З одного боку,…
З іншого боку, …
Для висування аргументів в основній частині есе можна скористатися так званою ПОПС-формулою:
П – Положення (затвердження) –Я вважаю, що…;
О – Пояснення –Тому що…;
П – Приклад, ілюстрація –Наприклад,…;
С - Судження (підсумкове) -Таким чином.
Не заперечуючи важливості такого підходу до накопичення матеріалів для написання есе (своєрідних «будівельних цеглинок»), відзначимо, що корисно буде підбирати і яскраві фрази, незвичайні ходи, здатні надати неоціненну послугу есеїсту-початківцю.
Проте всі ці міркування та підходи будуть не повними, якщо ми не обговоримо порядок дій учня, який пише есе. Інакше висловлюючись, нам знадобиться такий інструмент, як алгоритм написання есе.
Алгоритм написання есе
- уважно прочитайтевсі теми (висловлювання), пропоновані написання есе;
- Виберіть ту, яка відповідатиме декільком вимогам: а) цікава вам; б) ви розумієте сенс цього висловлювання; в) на цю тему вам є що сказати (ви знаєте терміни, можете навести приклади, маєте особистий досвід тощо);
- Визначте головну думку висловлювання (про що воно?), для цього скористайтеся прийомом перифраза (скажіть те саме, але своїми словами);
- накидайте аргументи «за» та/або «проти» даного висловлювання (якщо ви наберете аргументи і «за», і «проти» афоризму, взятого як тема, ваше есе може мати полемічний характер);
- для кожного аргументу підберіть приклади, факти, ситуації із життя, особистого досвіду тощо;
- розподіліть підібрані аргументи та/або контраргументи у послідовності (це буде ваш умовний план);
- Викладіть свою точку зору в тій послідовності, яку ви намітили;
- сформулюйте загальний висновок роботи та, якщо необхідно, відредагуйте її.
Редагування передбачає перевірку роботи за такими напрямами:
§ структура (перевірте, чи є логічний зв'язок між частинами есе);
§ щирість тону (уникайте занадто емоційних прикметників та прислівників);
§ єдність стилю (важливо визначитися, щоб у роботі ви не перескакували з наукового стилю на публіцистичний, розмовний та навпаки);
§ обсяг есе (нагадуємо, робота має бути короткою, скорочуйте все зайве);
§ привабливість вашої роботи, її індивідуальність (чи є у вашій роботі щось особливе, що дозволяє вибитися з інших робіт).
Зазначимо, що складений алгоритм не претендує на абсолютну закінченість, його можна уточнювати, конкретизувати, доповнювати у ходіроботи з підготовки до написання есеїв.
У ході обговорення з вчителями історії, громадянознавства, суспільствознавства та права Рязанської області проблеми підготовки учнів до написання есе ми визначили деякі аспекти, що заслуговують на увагу школярів і педагогів.
НА ЩО ВАРТО ЗВЕРНУТИ УВАГУ ПРИ НАПИСАННІ ЕСІ
1. Варто зауважити, що в історичній освіті, з якою ми маємо справу, не існує абсолютно "правильних" або "неправильних" відповідей на питання, як це буває у фізиці чи математиці - існують лише більш менш аргументовані точки зору.
2. Остаточна позначка (бал) за есе, зазвичай, проставляється за ідеї, власні судження учнів та його аргументацию.
3. При висуванні своєї позиції у центрі уваги виявляється:
а) здатність (можливість) учня критично та незалежно оцінювати коло даних та точки зору/аргументацію інших;
б) здатність розуміння, оцінки та встановлення зв'язку між ключовими моментами будь-яких проблем та питань;
в) вміння диференціювати, що є більшим, а що менш важливим;
г) вміння розуміти аналітичні підходи та моделі;
д) готовність диференціювати протилежні підходи та моделі та їх застосування до емпіричного матеріалу, дискусії про важливі питання.
4. Виграють ті роботи, які написані коротко, чітко та ясно.
ЧОГО СЛІД УБИГАТИ ПРИ НАПИСАННІ ЕСІ
1. Нерозуміння суті заявленої теми.
2. Відсутності структурованості у викладі.
3. Невміння дотримуватися відповіді основне питання (простих відволікань від теми).
4. Використання риторики (затверджень) замість аргументації (доказів).
5. Недбалого оперування даними,включаючи надмірне узагальнення.
6. Занадто обширної описової частини, не підкріпленої аналітичним матеріалом.
8. Повторів без потреби.
Таким чином, підбиваючи підсумок всього вищесказаного, спробуємо уявити технологічний ланцюжок написання та подання есе для учня. Вона може виглядати так:
1) постановка проблеми (знайомство з проблемою, закладеною у запропонованій для написання есе темі);
2) обмірковування проблеми (визначення змісту: ідеї, приклади, що їх ілюструють);
3) планування есе (визначення структури);
4) написання есе;
5) перевірка та редагування роботи;
На закінчення звернемося до питання, озвученого нами на початку цієї статті: «Як навчитися добре писати і представляти есе?» Відповідь парадоксальна – треба робити це! Тренуватися в написанні та поданні есе. І нагорода неодмінно знайде свого героя!
Ресурси на тему «Технологія підготовки учнів до написання есе»:
Брандт на іспиті зі суспільствознавства // Викладання історії та суспільствознавства у шкільництві. №1, 2004.
Карнаух: Вчимося писати есе: Навч. сел. (Робочий зошит). - 2-ге вид., Дод. /. - М.: Видавничий дім "ГЕНЖЕР", 2004.
Кіпріянова навчитися писати есе із суспільствознавства на «відмінно»? // Викладання історії та суспільствознавства у шкільництві. № 9, 2003.
Епштейн про есе// Досвіди-Ed. СПб.; Париж. №1, 1994.
http://www. *****/win/study/how-to-write-good-essay. html
http://law. *****/stage/stage. asp? stage >
Деякі зразки есе можна знайти на сайтах:
http://imperium. *****/LENIN/10/Halstuh. html
http://history. *****/all/number_20/essay/tyulin/index. html
[1] Есе як жанр шкільного твору.Методичні рекомендації. Навчання написання творів різних жанрів. М., АПК та ПРО,2001,с.47.
[2] Есе як жанр шкільного твору. Методичні рекомендації. Навчання написання творів різних жанрів. М., АПК та ПРО,2001,С.39.
[4] Музиль Р. Людина без властивостей. М.: Ладомир, 1994., С.32
[5] Музиль Р. Людина без властивостей. М: Ладомир,1994
[6] Карнаух у жанрі есе. Робочий зошит №7.М., АПК та ПРО,1999, С.8.
[7] Ванштейн О. Навіщо і кому писати есе? / Літературне навчання.1985, №2.