Методика польових дослідів сайт про додаткову освіту

Дослідницька робота з рослинництва має гармонійно поєднувати теоретичні та експериментальні дослідження, основою яких є польовий досвід. Досліди із завдань та напряму досліджень ділять на три групи:

  • агротехнічні досліди;
  • досліди з сортовивчення с/г культур;
  • агроекологічні.

В агротехнічних дослідах проводиться порівняльна оцінка дії різних факторів, умов, прийомів обробітку та вплив їх на якість та врожайність.

Досліди з сортовивчення мають на меті виявити найбільш цінні за продуктивністю, стійкістю до хвороб та шкідників, якістю продукції та ін ознаками сорту та гібриди.

Агроекологічні досліди – сприяють прищепленню навичок вирощування екологічно чистих с/г продуктів без застосування мінеральних добрив та отрутохімікатів.

1. Загальна методика проведення дослідницької роботи

  1. Для проведення дослідницької роботи необхідна наявність дослідної та контрольної ділянок однакової величини. Площа ділянок має бути не менше 20 кв. м (2 х 10). Програмні досліди можна проводити на 5 – 10 кв. м.
  2. Усі умови на дослідних та контрольних ділянках мають бути ідентичними, крім одного, передбаченого темою досвіду.
  3. У всіх дослідах має бути не менше двох повторностей.
  4. У дослідах з вивчення нових агроприйомів за контроль береться той, що прийнятий у цьому господарстві.
  5. При сортовивченні контрольним служить районований сорт культури у місцевому господарстві.
  6. При отриманні високого врожаю контрольним є врожайність цієї культури за звичайної агротехніки.
  7. Посів проводять одночасно на дослідних та контрольних ділянках з однаковою кількістю рядів.
  8. Роботи з догляду за піддослідними рослинами повинні виконуватисьна всіх ділянках однаково і водночас. У межах однієї повторності роботи слід виконувати в один день.
  9. Урожай слід убирати в межах однієї повторності також в один день. Перед початком збирання врожаю слід ретельно оглядати рослини. Завдання педагога навчити учнів помічати найменші зміни у стані рослин на окремих ділянках досвіду, зумовлених схемою досвіду, умовами їхнього життя, застосуванням агротехнічних прийомів. В огляді беруть участь усі члени ланки.

2. Предмет дослідження дослідницької роботи

Предметом дослідження можуть бути такі проблеми рослинництва:

  • нові технології вирощування с/г культур;
  • захист рослин від хвороб та шкідників;
  • бур'яни та методи боротьби з ними;
  • селекційно-насінницька робота;
  • досліди з сортовипробування овочевих, польових, плодово-ягідних культур, квітково-декоративних рослин;
  • вивчення біології рідкісних та малопоширених культур;
  • екологічні досліди з рослинництва у відкритому та захищеному ґрунті, оскільки проблеми рослинництва, пов'язані з вирощуванням екологічно чистих с/г культур, збільшення їх виробництва, розширенням асортименту, стають все актуальнішими.

3. Основні етапи дослідно-дослідницької роботи

Проведення будь-якого дослідження складається з низки етапів:

  1. Пошук проблеми, вибір теми, постановка мети та завдань.
  2. Знайомство з проблемою, що вивчається, вибір і освоєння методики збору матеріалу.
  3. Збір матеріалу у процесі проведення досліджень, спостережень.
  4. Обробка матеріалу, отримання результатів та їх аналіз.
  5. Написання звіту про виконану роботу.

Нижче зупинимося на основних принципах, якими слідуєкеруватися під час виконання цих етапів роботи.

Як вибрати тему?

Щодо вибору теми, то перш за все слід зазначити, що вдалою буде та тема, яка цікавить самого виконавця. Однак одного інтересу недостатньо, необхідне поєднання наявних знань, обладнання та інших умов (еколого-географічних).

Деякі теми наперед приречені бути малоцікавими. Маються на увазі роботи суто описового характеру, виконуючи які дослідник обмежується лише констатацією фактів, не робиться спроба узагальнити та пояснити.

Формулювання мети та завдань є одним із найбільш відповідальних моментів у роботі.

Коли ціль сформульована, починають виникати нові питання. Що в даному випадку необхідно виявити, описати, поспостерігати, порівняти тощо?

Якщо мета відбиває стратегію дослідження, завдання – тактику. Цілі та завдання повинні звучати конкретно. Можна поставити кілька конкретних цілей перед дослідженням, а чи не одну загальну.

При постановці цілей та завдань слід пам'ятати, що не слід ставити такі питання, відповіді на які очевидні.

Наприклад, якщо мета роботи полягає в тому, щоб з'ясувати, чи існує залежність росту рослин від частоти поливу, то результат неважко припустити, а отже, виникає питання: навіщо таке дослідження треба було проводити?

Іноді цілі можуть змінюватися, оскільки творчий підхід передбачає певне переосмислення.

І так визначившись з темою дослідження, сформулювавши цілі та завдання, можна переходити до методики збирання матеріалу. Для цього необхідно вивчити літературу на цю тему.

Робота з літературою

  1. Науково-популярна (книги, статті).
  2. Навчальна (підручники, посібники, практикуми).
  3. Довідкова(Визначники, довідники, енциклопедії).
  4. Наукова (книги, статті та монографії наукового характеру).

Звичайно в пізнанні живого жодна книга не може замінити спостережень у природі, а з іншого боку, провести цікаве дослідження без серйозної теоретичної підготовки дуже важко. Отже, робота з літературою є необхідним, але не достатнім компонентом дослідницької роботи.

Вибір методики, збирання матеріалу

Розроблено та продовжує розроблятися безліч методів дослідження. Тому найчастіше проблема полягає не у відсутності методики, а її виборі.

Існує ряд принципів, якими слід керуватися під час виборів методів дослідження:

  • відповідність поставленим цілям та завданням,
  • стандартність (стандартні методики у дослідженні порівняльних характеристик),
  • продуктивність,
  • простота застосування,
  • доступність необхідного обладнання,
  • наукова обґрунтованість.

При малій кількості зібраного матеріалу неможливо виявити закономірностей, тому кожен дослідник намагається використовувати такі методи, які дають можливість зібрати за певний проміжок часу кількість матеріалу достатню, щоб зробити висновок.

4. Документація дослідно-дослідницької роботи

Результати дослідно-дослідницької роботи мають постійно фіксуватись. Для проведення необхідних записів використовується щоденник спостережень. Це основний документ, який підтверджує проведення досвіду та отримані результати. Тому до ведення щоденника необхідно ставитись особливо відповідально. До нього заносяться всі спостереження, результати обліків та інші дані, які потім належить узагальнювати та аналізувати, щоб отриматирезультати та зробити висновки. Можлива рекомендована наступна схема ведення щоденника.

Схема щоденника з проведення досвіду

  1. Тема досвіду
  2. Мета проведення досвіду
  3. Розмір ділянок
  4. Число повторностей
  5. Біологічні особливості піддослідної культури.
  6. Календарний план робіт з проведення досвіду.
  7. Зміст виконаних робіт та строки їх проведення.
  8. Фенологічні спостереження рослинами.
  9. Метеорологічні спостереження під час проведення досвіду.
  10. Збирання та облік врожаю.
  11. Висновки з проведеного досвіду.
  12. Пропозиції щодо запровадження результатів досвіду у практику.

5. Первинна обробка зібраного матеріалу

Первинна обробка матеріалів спостережень зводиться до складання таблиць та математичної обробки результатів. Дані, занесені до таблиці, дають можливість класифікувати та порівнювати отримані результати.

На наступному етапі за даними таблиць будують діаграми та графіки. Вони надають отриманим результатам велику наочність і полегшують їхнє сприйняття та осмислення.

Після побудови графіків та діаграм приступають до узагальнення отриманих даних, аналізу отриманих результатів та формулювання висновків.

Одна з найпоширеніших помилок юннатів-початківців полягає в тому, що їх дослідження закінчується на первинній обробці матеріалів. Проводячи дослідницьку роботу, слід, що основні питання природознавства не «Що?» та «Скільки?», а «Як?» і чому?". При цьому опис фактів та надання отриманих даних у цифрах та графіках є не самоціллю, а засобом досягнення мети роботи.

Висновком є ​​коротке підбиття підсумків досліджень, що зазвичай носить більш менш узагальнений характер. У дослідницькійроботі, як правило, висновок є не що інше, як відповіді на питання, поставлені при формулюванні мети та завдань дослідження. Висновки також можна розглядати як короткий виклад щодо пунктів осмислених та узагальнених результатів роботи.

При цьому не слід плутати висновки із результатами. Якщо результати є виявлені в ході збору матеріалу «голі» факти, то висновки є плід, як дослідів, вимірювань і спостережень, так і роздумів над отриманими даними. Висновок повинен мати характер узагальнення. Інша не менш важлива вимога до висновків полягає в тому, що висновки мають випливати з результатів, тобто бути максимально обґрунтованими. Висновки повинні ґрунтуватися на достатньому обсязі матеріалу та підкріплюватись достатньою кількістю отриманих фактів.