Навіщо вивчати німецьку мову
В рамках Року німецької мови та літератури в Україні Гете-Інститут у Москві активно намагається популяризувати німецьку, особливо серед школярів та студентів. Про те, наскільки зараз цікава німецька і які перспективи є у тих, хто вивчає мову, розповіла EUROMAG Ганні Ренате Шенхаген, заступник директора Гете-Інституту в Москві та керівник мовної роботи в регіоні Східна Європа/Центральна Азія.
Гйоте-Інститут активно працює в Україні вже понад 20 років. Тим не менш, кількість тих, хто вивчає мову і вчителів німецької, постійно знижується — насамперед через те, що англійська вважається в школі основною іноземною мовою, і все менше школярів обирають німецьку як другу іноземну мову. Яке значення має запровадження другої обов'язкової іноземної мови в українських школах для Ґете-Інституту?
Якщо аналізувати статистику з німецької мови як іноземної в Україні за останні роки, то можна відзначити і позитивні тенденції: як друга іноземна німецька абсолютно точно займає друге місце в українських школах. Окремі типи навчальних закладів, наприклад гімназії, обрали вивчення саме німецької мови.
Із запровадженням другої обов'язкової іноземної мови в українських школах Гете-Інститут досяг найважливішої мети у мовній політиці. У Рік німецької мови та літератури в Україні 2014/2015 ми направили всі зусилля на те, щоб звернути увагу громадськості на становище німецької мови як іноземної в українських школах. Атакож на те, що має бути зроблено, щоб німецька стала другою іноземною мовою у школах.
Які заходи планує Ґете-Інститут, щоб підтримати українські школи при введенні німецької мови як іноземної?
Незважаючи на радісну новину про запровадження другої обов'язкової іноземної мови, німецька мова не увійде до програм шкіл автоматично, сама по собі.
Є дані дослідження, на які ми та наші партнери в українській освітній системі дивимося з великою тривогою: скорочення кількості німецьких викладачів з 2003 року з 37 тисяч до приблизно 16 тисяч осіб — загалом приблизно на 57%. Зменшення кількості вчителів відбувається паралельно скорочення числа тих, хто вивчає мову. Щоб змінити цю тенденцію, потрібно зробити важливим елементом нашої майбутньої стратегії освіти та підвищення кваліфікації вчителів.
При цьому ми інтенсивно підтримуватимемо педагогічні вузи та інститути підвищення кваліфікації. Наші пропозиції щодо освіти, підвищення кваліфікації та подальшого розвитку розширюються та цілеспрямовано направлятимуться до шкіл та вишів для вчителів німецької мови.
Минулого року ми змогли досягти результатів у цьому напрямку, коли нам вдалося укласти з регіональними міністерствами договори співробітництва. Разом із українськими вишами ми розробили спільні пропозиції щодо підвищення кваліфікації. Все це ми повинні систематично вдосконалювати та розвивати.
Ми знаємо, що з того моменту, як англійська стала основною мовою, дуже багато вчителів німецької стали працювати викладачами англійської. Тому ми хочемо під девізом «Розбудити учителів німецької, що заснули,» запропонувати низку заходів, спрямованих на колишніх вчителів німецької. З їхньою допомогою ми плануємо, якщо можна таквисловитись, «реактивувати» вчителів, щоб полегшити їм повернення у викладання німецької, насамперед, за допомогою мовного та методичного/дидактичного підвищення кваліфікації. В рамках нашої програми для вчителів «Deutsch lehren lernen», яка включає навчання і онлайн, і офлайн, ми хочемо підвищити рівень якомога більшої кількості вчителів з усієї України.
Як ви мотивуєте українських школярів та студентів до вивчення німецької мови?
Більше половини всіх, хто вивчає німецьку мову, хочуть навчатися в Німеччині або сподіваються отримати більше шансів у професійній кар'єрі в Україні. Це ми з'ясували під час опитування, яке провели минулого року серед українських студентів.
Наша найголовніша лінія — створити освітні контексти або навіть пояснити, коли використовується німецька мова. Це означає, що ми робимо особливий акцент на кар'єрному елементі німецької мови, отже, німецька розглядається для навчання та професії. Важливим моментом є наша освітня програма «Міст у німецький університет», яка діє з 2014 року. За її допомогою українські школярі з 9 класу готуються у мовному, професійному та міжкультурному плані до навчання у Німеччині.
У принципі це з вищеназваними аспектами. Що стосується дитячих курсів, ми насамперед орієнтуємося на попит. Багато батьків вже давно переживали, що ми не пропонуємо курсів для найменших. До того ж, наша мета — надихати на вивчення німецької, починаючи з раннього віку. Надихнути не виходить, коли голослівно стверджуєш, що німецька – це класно. Для маленьких дітей це ще треба довести.
Діти – це свого роду сейсмографи, на них будь-яку ідею можна перевірити. Адже вони вчаться легко, із серцем та розумінням. Якщо їм сталоцікаво і сподобалося, вони залишаються з нами. Тому раннє навчання німецької мови залишається ключовим пунктом нашої мовної роботи з 2011 року. У проекті «Німецька із Зайчишкою Хансом» ми працюємо у 100 українських дитячих садках та 18 педагогічних вузах.
Зараз ми розвиваємо новий великий онлайн-проект «Російсько-німецький дитячий онлайн університет», в рамках якого діти та підлітки, які вивчають німецьку мову, потраплять у неформальний віртуальний навчальний простір. У Німеччині дитячі університети – це дуже успішний формат. Ми хочемо викликати цікавість та інтерес у дітей за допомогою нашого захоплюючого, практично орієнтованого змісту у комбінації з німецькою мовою.
Гете казав: «Дітям потрібне коріння та крила». У нашому дитячому університеті вони отримують і те, і те: пускають коріння у своєму освітньому горизонті, а нові знання та відкриття їх окриляють. Головне при цьому — уможливити стійке та експериментальне навчання у всіх сенсах.
Як взагалі функціонує наука та навчання німецькій разом? І чому ця комбінація така важлива в освітній роботі Гете-Інституту?
У центрі нашої освітньої роботи — не так наука, як орієнтоване на практичне знання навчання. Це модель, протилежна заснованому на фактах заучування напам'ять. Школярі не повинні бути лише споживачами навчального матеріалу, але мають займатися «Learning by doing». Для хорошого навчання важливою є висока особиста активність учнів, а це найкраще виходить під час роботи з проектами, які школярі самі розробляють та активно організують. Так можна відповісти на ваше запитання про мотивацію тих, хто вивчає німецьку.
Це змістовний аспект дуже послідовно простежується у всіх наших проектах. Наприклад, зза допомогою CLIL (Content and Language Integrated Learning, предметно-орієнтоване навчання іноземної мови) навчання різних предметів стає можливим завдяки іноземній мові. Німецька мова не є безпосередньо предметом заняття, але при цьому вона стає засобом для розробки нового змісту та концептів, повторення пройденого, розширення та поглиблення. Охорона навколишнього середовища — наприклад, тема, яка надихає молодь у всьому світі, оскільки вони можуть самі зрозуміти та відчути, що їхні дії здатні змінити світ навколо.
У нашому конкурсі «Школа за екологію» школярі 7–10 класів вивчають проблеми довкілля у своїх регіонах та самі розробляють вирішення цих проблем. При цьому вони роблять висновок, що вести дослідження іноземною мовою зовсім не складно.
Їх супроводжують та підтримують викладачі німецької мови та предметів, а також відомі вчені та експерти в галузі охорони навколишнього середовища. Завдяки цьому виникають їхні перші контакти з українськими та німецькими університетами.
Які перспективи відкриває німецька мова для українських школярів? Які шанси у них є у майбутньому навчанні та професії?
Англійська розвивається як міжнародну мову спілкування та вважається обов'язковою. Знання ще однієї іноземної мови – це додаткова кваліфікація, яка може стати вирішальним критерієм успіху на початку професійної діяльності. «Англійська — обов'язкова. Німецька — це плюс», — сказала якось колишній президент Ґете-Інституту Ютта Лімбах.
Чого ви хочете досягти найближчими роками в галузі мовної та освітньої роботи в Україні?
Звичайно, було б важливо стабілізувати кількість тих, хто вчить мову, і тих, хто викладає, а ще краще збільшити це число. Якщо при цьомуми з нашими проектами зможемо зробити внесок у розвиток інноваційних шкільних занять, а потім наблизити відкритий та вільний від забобонів діалог між нашими країнами, це було б чудово.