Оформлення документації методичного об’єднання вчителів початкової школи

Статті на тему

С.І. Сабельникова, заст. директора з УВР початкової школи ГОУ Центр освіти № 1447 ім. Н.А. Островського, м. Москва

Методичне об'єднання вчителів початкової школи – структура, необхідна якісного управління роботою освітнього закладу. Подаємо досвід оформлення документації метоб'єднання вчителів початкової школи ГОУ Центр освіти № 1447 ім. Н.А. Островського, м. Москва.

Робота нашого методичного об'єднання в школі (далі - ШМО) допомагає педагогам: опановувати більш досконалі навички, методи та прийоми навчання та виховання дітей; систематично ознайомлюватися з досвідом колег, здобутками педагогічної науки, науково-популярною методлітературою; узагальнювати досвід роботи вчителів школи, що сприяє підвищенню їхнього професійного рівня.

Структура проведення засідань методичного об'єднання:

вступне слово голови ШМО про проблему та мету засідання;
виступ на тему засідання;
обмін досвідом серед класних керівників;
огляд метод літератури;
рекомендації;
поточні питання.

Нами розроблено положення про методичне об'єднання вчителів початкової школи (додаток 1), визначено завдання ШМО на навчальний рік, за підсумками якого голова методоб'єднання оцінює діяльність за кожним із напрямків за п'ятибальною шкалою (додаток 2). Така таблиця додається до аналізу методичного об'єднання за навчальний рік.

Поряд із річним планом роботи документація ШМО вчителів початкової школи включає список його членів; програми та проекти діяльності; аналітичні матеріали; матеріали "методичної скарбнички" вчителя початкової школи; план та протоколи засідань.

Засіданняметодичного об'єднання мають проводитися не менше одного разу на чверть. У додатку 3 подано приблизні теми засідань на 2009–2010 навчальний рік. Зразки бланків протоколів ШМО класних керівників та педагогів наведено у додатку 4.

Положення про шкільне методичне об'єднання вчителів початкових класів

1. Загальні положення

1.1. Методичне об'єднання вчителів початкових класів – структурний підрозділ внутрішньошкільної системи управління виховним процесом.

1.2. Члени ШМО: педагоги перших – четвертих класів, вихователі групи продовженого дня, заступник директора з навчально-виховної роботи першого ступеня.

1.3. Метооб'єднання вчителів початкових класів взаємодіє зі ШМО вчителів-предметників цього навчального закладу, методом об'єднаннями інших освітніх закладів району, округу, міста, країни.

2. Завдання методоб'єднання педагогів початкових класів

2.1. Підвищення теоретичного, науково-методичного рівня підготовки: ознайомлення з нормативними документами, опанування сучасних педагогічних технологій, удосконалення методики викладання навчальних предметів, вивчення психологічних аспектів особистості та педагогіки.

2.2. Забезпечення виконання єдиних важливих підходів до освіти та соціалізації учнів. Облік наступності під час переходу кожну щабель освіти – від дошкільної підготовки до переходу у середнє ланка. Наступність забезпечується за дотримання єдиних принципів навчання та виховання, з використанням відповідних віку технологій та методик викладання, а також на рівні змісту освіти.

2.3. Оволодіння педагогічним складом початкової школи різними формами проведення урочних та позаурочних занять:груповий, індивідуальний (самостійний), парний.

2.4. Координування планування, організації та педагогічного аналізу навчально-виховних заходів вчителів початкових класів.

2.5. Вивчення, узагальнення та використання у практиці передового педагогічного досвіду роботи.

2.6. Сприяння становленню та розвитку системи навчально-виховної роботи.

2.7. Координування взаємодії з іншими ШМО даного навчального закладу.

3. Функції методичного об'єднання вчителів початкових класів

3.1. Організація колективного планування та аналіз діяльності педагогів та учнів.

3.2. Координація навчально-виховної діяльності класів початкової школи та організація взаємодії всіх учасників педагогічного процесу.

3.3. Вироблення та регулярне коригування педагогічних принципів, методів, форм навчально-виховного процесу з метою його вдосконалення.

3.4. Організація вивчення та освоєння сучасних технологій, форм, методів навчально-виховної діяльності.

3.5. Обговорення навчальних програм, планів, розкладів, графіків.

3.6. Узагальнення та систематизація передового педагогічного досвіду колективу школи, а також колективів інших шкіл.

3.7. Оцінювання роботи колективу, клопотання про заохочення членів методоб'єднання.

3.8. Організація підвищення кваліфікації освітян.

4. Документація ШМО початкових класів

4.1. Положення про методичне поєднання початкової школи.

4.2. Функціональні обов'язки всіх членів ШМО.

4.3. Аналіз роботи ШМО педагогів вчителів початкових класів за навчальний рік.

4.4. Кадровий склад та характеристика кадрів.

4.5. Річний план з цілями та завданнями роботи, поставленимиз урахуванням тем із самоосвіти навчального закладу, початкової школи та персональних тем педагогів та вихователів.

4.6. Графіки проведення засідань методоб'єднання.

4.7. Протоколи ШМО класних керівників та засідань методоб'єднання.

4.8. Графіки проведення зрізових (перевірочних) робіт у початковій школі.

4.9. Аналітичні матеріали за наслідками перевірки тематичного адміністративного контролю.

4.10. Графіки взаємовідвідин уроків вчителями.

4.11. Графіки відкритих заходів закладу освіти, а також окружних, міських заходів.

4.12. Матеріали "методичної скарбнички" педагогів навчального закладу.

4.13. Відомості про роботу молодих спеціалістів та їх наставників.

4.14. План роботи із молодими спеціалістами.

5. Функції керівника методоб'єднання вчителів початкової школи

5.2. Керівник методичного об'єднання вчителів початкових класів відповідає:

за планування, підготовку, проведення та аналіз діяльності ШМО;
поповнення "методичної скарбнички";
за роботу з документацією у школі, присвячених діяльності методичного об'єднання та проведеним заходам;
проведення засідань методоб'єднання;
проведення заходів щодо підвищення професійної майстерності педагога (відвідання уроків, підвищення кваліфікації, навчання на семінарах, робота над темою самоосвіти);
підвищення професійного теоретичного та практичного рівня членів методичного об'єднання;
виконання членами ШМО своїх функціональних обов'язків;
удосконалення підготовки до уроків.

5.3. Керівник методичного об'єднання вчителів початкових класів організовує:

взаємодія вчителів початкових класів та вчителів-предметників з метою забезпечення наступності навчально-виховного процесу;
відкриті заходи, семінари, конференції, засідання методичного об'єднання;
вивчення, узагальнення та використання у практиці передового педагогічного досвіду роботи;
консультації з питань навчально-виховної роботи

5.4. Керівник методичного об'єднання вчителів початкових класів координує планування, організацію та педагогічний аналіз заходів вчителів.

5.5. Керівник ШМО педагогів сприяє становленню та розвитку системи навчально-виховного процесу у школі.

5.6. Керівник методичного об'єднання педагогів початкових класів бере участь у експериментальній роботі із впровадження сучасних освітніх технологій.

Завдання методичного об'єднання вчителів початкової школи