Педорозвиток, Формування у дошкільнят читацької культури, інтересу та потреби в читанні
Формування у дошкільнят читацької культури, інтересу та
потреби у читанні книг через дитячу та спільну
діяльність. (З досвіду роботи).
Значення книги у житті людини величезне. Її не дарма називають джерелом
знань. Книжка дає можливість домислити, «дофантазувати». Вона вчить
розмірковувати, розвиває креативність, творчі здібності, вміння
думати самостійно. Художня література служить могутнім,
дієвим засобом розумового, морального та естетичного
виховання дітей, вона надає величезний вплив на розвиток та
збагачення дитячої мови. Дуже важливо вчасно сформувати читацьку
культуру, виховати любов та інтерес до книги. С. Я. Маршак вважав основним
завданням дорослих відкрити у дитині «талант читача».
Працюючи з дітьми, з'ясувала такий факт, що їм не цікаво слухати казки та
розглядати ілюстрації. Вони більш активно бажають дивитися мультяшки
з незрозумілими звірятками-трансформерами і при цьому батьки раді, а
часом розчулюються, як любить дитина комп'ютер і як він вміє їм
користуватися. Деякі батьки стверджують, що їхні діти знають багато
показала, що це не так - діти не можуть переказати зовсім не один
На наш погляд проблема полягала у відсутності системи роботи з
формуванню читацької культури, інтересу та потреби в читанні книг
у дітей дошкільного віку, що призводить до зниження емоційного
відгуку та позитивного ставлення до книги. Це зумовлено ще тим, що
дорослі мало читають і не надають особливого значення впливу читання книг
на інтелектуальний та моральний розвиток дітей.
Ми зробиливисновок: комп'ютер не може бути альтернативою книзі, дитяче
читання потребує підтримки, необхідно повернути книгу до розряду
найулюбленіших занять дітей.
У зв'язку з цим розробили проект «Дивовижний світ книги», головна мета
якого: сформувати у дітей дошкільного віку інтерес та
потреба спілкування із книгою.
Для планомірної реалізації цього проекту склали перспективний
план роботи з формування у дітей дошкільного віку інтересу та
потреби у читанні книг через використання художньої літератури
у різній діяльності дітей та у сімейному вихованні. Визначили мету
та завдання, а також основні форми роботи. Роботу проводили поетапно.
На першому етапі виявили у дітей рівень знань мистецьких
творів та ставлення до читання художньої літератури через
бесіду-опитування на тему «Чи любиш ти книги?». Провела анкетування для
батьків «Дитина та книга», яке дозволило дізнатися про їхнє ставлення до
книзі, а також про те, які книги читають вдома з дітьми і як часто.
Результати не втішили: великий відсоток дітей не любили слухати
твори художньої літератури, знали 1-2 вірші, 2-3
казки і те з підказками. Книги діти якщо і дивилися, то самостійно,
здебільшого діти цілими вечорами і всі вихідні сиділи перед телевізором.
чи комп'ютером. При цьому у дітей було багато барвистих та цікавих
Спільно з батьками створили предметно-просторове середовище
групі: зібрали бібліотеку, що складається з творів дитячих письменників
та українських народних казок. Створили книжковий куточок, де розташували
книжкову полицю з дитячими ілюстрованими книгами,стіл зі
стільцями, а також олівці, фарби, альбоми для малювання на теми
творів. Книжковий куточок-особливе місце, де дитина самостійно,
на свій смак вибирає книгу і спокійно розглядає її. Своєрідність
цієї роботи визначається тим, що він бачить книгу не в нас у руках, а залишається
з нею віч-на-віч. Він уважно та зосереджено розглядає
епізодам, що його схвилювали. У книжковому куточку виставляються різні книги:
і нові, красиві і зачитані, але акуратно підклеєні. Куточок повинен
бути не парадним, а робітником. Його мета-задовольнити читацькі
інтереси дітей Ми оновили ляльковий, настільний, пальчиковий театри.
На другому етапі роботи розпочали знайомство з книгою з творів
відомих дитячих письменників, з віршів, потішок, лічилок, українських
народні казки. Розучуючи вірші чи потішки, читаючи дітям казку, завжди
розглядали ілюстрації у книзі. Щоб викликати стійкий інтерес до
Так, наприклад, прочитали казку «Айболіт», розглянули ілюстрації та
подивилися однойменний мультфільм.
Велику допомогу у формуванні читацької культури надає нам
наша дитсадкова бібліотека. Великий інтерес у дітей викликали екскурсії
у дитячу бібліотеку. Ці екскурсії мають особливу роль при знайомстві
дошкільнят з книгою. Вихователь звертає їхню увагу на те, що тут
книгах багато цікавого.
відомих письменників. Свої враження від відвідування бібліотеки, і про
Засвоєнню отриманих знань сприяли такі дидактичні ігри,
як «Збери казку», «Назви казку», «Дізнайся з якої казки», сюжетно-
рольові ігри «Бібліотека», «Книгарня», «Сім'я» та інші.Дітей
зацікавили ігри-драматизації, де вони ставали
безпосередніми учасниками дійства — артистами, які вчилися створювати
образи персонажів казок. А ілюстрації з казок у книзі допомогли
батькам та вихователям підготувати костюми та атрибути для
інсценування і ще раз переконали дітей, що книга добрий порадник і
Консультації з батьками на теми: «Як організувати дитячу
бібліотеку вдома», «Веселі вірші для дітей та дорослих», «Залучення
дитини до художньої літератури» та інші, сприяли
активізації роботи з цієї теми. Оформили виставку за творами
«Мій улюблений казковий герой» і переглянули драматизацію за казкою
"Колобок", підготовлену дітьми. На наступній зустрічі мами та тата
підготували та показали для своїх дітей казку «Заюшкіна хатинка».
У рамках проекту відбулася акція «Читаємо перед сном». Чому прийшли до
такій темі? Із запитів батьків: «А що краще почитати перед сном?»,
було підготовлено список книжок з цієї теми. У рамках акції дуже плідно
велику зацікавленість батьків у цій розмові. Однією з умов
акції було побажання принести фотографію, на якій відображено момент
вечірнього читання татом. Всі фотографії були розміщені на нашому сайті
дитячий садок. Там же ми подякували всім, хто взяв участь у цьому
хорошій, добрій справі.
У зв'язку з тим, що цього року ювілей – 130 років від дня народження С.Я.
Маршака мною було розроблено проект «Знайомство з творчістю С.Я.
На завершальному етапі знову провели бесіду-опитування, яка показала, що
рівень емоційного ставлення до книги та знання творів у всіх
Тісний зв'язок збатьками, їх бажання не упустити сензитивний період у
розвитку дітей - навчити дітей користуватися книгою, любити її, допомогли
досягти поставленої мети: на даному етапі розвитку у дітей формується
читацька культура, інтерес та потреба в читанні книг.
Системність у підходах до роботи, варіювання різноманітних методів,
дозволило досягти позитивних результатів виконання поставлених
Таким чином, склалася певна система та послідовність
роботи з формування у дошкільнят читацької культури, інтересу
та потреби у читанні книг через дитячу та спільну діяльність.