Пиляння столярною ножівкою
Каталог документів
| ТЕМА:Пиляння столярною ножівкою. |
ЦІЛІ УРОКУ: - Ознайомити учнів з основами пиляння; - Познайомити учнів з інструментами для пиляння; - Вчити правильним прийомам роботи; - Вчити працювати безпечно; — щеплювати акуратність у роботі, бережливе ставлення до матеріалів та інструментів;
ХІД УРОКУ: 1. Актуалізація знань: - Що називається розміткою? - Інструменти для розмітки. Їхнє призначення? — Що таке шаблон? Коли він застосовується? - Що називається базовою стороною? - Чому розмітку починають від базової сторони? - Пояснити економну розмітку. - Для чого застосовують косинець?
2. Повідомлення нових знань:
ПИЛАННЯ - це технологічна операція з розділення заготовки на частини за допомогою пили.
ПИЛА - це багаторізцевий різальний інструмент, у якого різцями є зуби (показати види пилок).
Види столярних пилок:
- широка ножівка (служить для поперечного пиляння). - вузька (служить для різання тонких матеріалів). - ножівка з обушком (для неглибоких точних проп). - комбіновані ножівки (для будь-яких робіт).
Щоб полотно пили не застрягло у пропилі, роблять розлучення зубів. В результаті цього пропил ставати ширше, ніж товщина ножівки (пояснити).
Пристосування для пиляння:
1. Упор (дозволяє точно розпочати пиляння). 2. Стусло (дозволяє пиляти під потрібним кутом).
Пристрої - це пристрої для полегшення роботи.
Припуск - це додатковий шар матеріалу для точної подальшої обробки.
ПРАВИЛА ПИЛАННЯ: — Міцно закріпити заготівлю — Робити запив. —Правильно утримувати інструмент. — Пиляти не по лінії розмітки, а поруч із нею (залишаючи лінію на заготівлі). — Строго дотримуватись напряму пиляння. — При закінченні пиляння послабити натиск на полотно.
БЕЗПЕКА ПРАЦІ ПРИ ПИЛАННІ: — Використовувати справну, гостро заточену ножівку. — Використовувати пристосування. ножівку зубами від себе. — Надійно кріпити заготовку. — Надійно утримувати пилку. — Не здувати тирсу. Використовувати щітку.
Перегляд навчального фільму – «ПИЛАННЯ ДЕРЕВИНИ»
Практична робота: - Прийоми правильного пиляння. - Пиляння у розмір. - Пиляння з урахуванням припуску на обробку.
Підведення підсумків заняття: - Виставлення відміток. - Повідомлення теми наступного заняття. - Прибирання робочих місць.
Едуард Гордєєв 2012Пиляння деревини ручними пилками
Основні питання. 1. Поняття про розмітку. 2. Припуски на обробку за ГОСТом. 3. Типи та конструкції ручних пилок та підготовка їх до роботи. 4. Пиляння деревини – один із видів різання деревини. 5. Прийоми пиляння деревини ручними пилками вздовж і поперек волокон. 6. Прийоми контролю якості пиляння. 7. Призначення та влаштування ручних пилок та прийоми пиляння ними. 8. Техніка безпеки при пилянні ручними пилками. Методичні рекомендації
Урокдоцільно розпочати з розповіді про учня, який неправильно розмітив пиломатеріал на заготівлі: показати марність витраченої праці та часу на обробку заготівлі та назвати вартість ділової деревини, яка пішла у відхід. Висновок - знання прийомів розмітки допомагає економити сили, час, деревину та дає можливість виготовляти деталі та виробинеобхідної якості. Що ж є розміткою, навіщо її виконують і якими інструментами? Відповідаючи це питання, учні висловлюють найрізноманітніші припущення. Викладач наголошує на найбільш вдалих відповідях. Потім по плакату із загальним та робочими кресленнями будь-якого виробу пояснює, що форма та розміри кожної деталі та вироби задаються кресленням. Показуючи заготівлі на деталі виробу та відрізок пиломатеріалу, пояснює призначення розкрою деревних матеріалів. Демонструючи одну з деталей виробу та заготівлю на неї, разом з учнями встановлює, що ж являють собою припуски на обробку. На прикладі деталі виробу та за плакатом з таблицею «Певні та сумарні припуски на обробку та усихання окремих прямолінійних деталей» (Нормативи для розрахунку норм витрати лісових, клейових, шліфувальних, оздоблювальних, текстильних та інших матеріалів на виробництво меблів) пояснює та показує, як визначають припуски на обробку. Потім пропонує учням таке запитання: «Ви виписали з креслення чистові розміри деталей виробу, підібрали в штабелі дошку для розкрою, як ви її розмітите?» Проаналізувавши відповіді учнів, пояснює призначення попередньої розмітки та її виконання і показує необхідні мірювальні інструменти. На закінчення дає чітке визначення розмітки і звертає увагу на складність її виконання. Демонструючи лучкову пилку і ножівку, пропонує визначити, чим вони відрізняються і що у них спільного. Учні правильно відповідають питанням і роблять висновок про розподіл пил на натягнуті і ненатягнуті. Викладач називає елементи верстата лучкової пилки та пояснює їх призначення. Демонструє плакат, на якому зображені зуби пили в масштабі 1:10, і фанерний макет зубів пили та пропонує учням визначити елементи та геометріюпильного зуба (різця-клина). Зазвичай вони самостійно визначають і називають елементи різця та кути різання. Далі викладач називає елементи зуба пилки і показує їх на плакаті та макеті. Демонструючи лучкові пилки для поперечного, поздовжнього і змішаного пиляння, пропонує уважно оглянути пилки і визначити, в чому їхня відмінність. Зазвичай учні правильно звертають увагу форму зубів. Слід пояснити, як поділяються лучкові пили залежно від форми зубів. Учні повинні добре засвоїти, як формою зубів визначати призначення пил. Викладач ставить питання: «Чому не пиляє нова лучкова пилка з нерозведеними і незаточеними зубами? Учні повинні порівняти два пиляльні полотна - підготовлене і непідготовлене до роботи, встановити, чим вони відрізняються, і на основі цього зробити висновок про значення розлучення та заточування пилок. Викладач звертає увагу на залежності величини розведення зубів пили від товщини полотна пили, твердості та вологості деревини. Потім демонструє розведення, пояснює їх пристрій і прийоми розведення зубів пил. Спочатку на макетах, а потім на пильних полотнах демонструє і пояснює сутність прийомів заточування. Підкреслює різницю в прийомах заточування пилок для поздовжнього і поперечного пиляння і необхідність суворо дотримуватися правил техніки безпеки при виконанні цієї роботи. Спираючись на знання про різання деревини, учні характеризують пиляння як процес різання деревини з метою поділу її на частини. На прикладі аналізу технології виготовлення табурету визначають за допомогою викладача місце і значення цієї операції при виготовленні меблів. При виготовленні столярно-меблевихвиробів у навчальних майстернях учні багато видів робіт виконують розпилюванням деревини вручну (наприклад, розкроюють пиломатеріали на заготівлі, запилюють шипи), тому вони повинні оволодіти знаннями про сутність процесу пиляння та прийомами пиляння на уроках виробничого навчання. Учень, що погано засвоїв прийоми пиляння, витрачає на їх виконання багато часу і сил і нераціонально витрачає пиломатеріали. просить учнів спостерігати, які елементи пильного зуба розрізають волокно. Відзначає найбільш правильні відповіді і пояснює, чому і які саме елементи зубів пилок розрізають волокна. Далі пропонує на підставі спостережень за роботою у навчальних майстернях пояснити, як виконують пиляння вздовж волокон при горизонтальному (або вертикальному) розташуванні пиломатеріалу на верстаті. Зазначає найбільш правильні спостереження та висновки. Використовуючи плакат і показуючи процес пиляння деревини вздовж волокна, звертає увагу на правильність установки пильного полотна, розташування та закріплення пиломатеріалу у верстаті. Демонструє правильну робочу позу, а потім прийоми запила та пиляння. Особливо зупиняється на правилах техніки безпеки, яких необхідно дотримуватись при пилянні. Одному з учнів пропонує розпиляти деревину вздовж волокон; інші в цей час спостерігають за роботою товариша і при необхідності виправляють його помилки. У такій же послідовності можна вивчати прийоми пиляння пиломатеріалу поперек волокон. Потім треба запропонувати учням визначити, який вид пиляння найбільш трудомісткий і чому. Зазвичай вони правильно відзначають, що поперечне пиляння більшетрудомістке. В кінці викладач демонструє пиляння деревини вздовж і поперек волокон, щоб показати і пояснити прийоми контролю за перпендикулярністю розпилу до пласті за допомогою полотна пилки та косинця, і розбирає можливі причини шлюбу при пилянні ручними пилками та способи його попередження>Показує зразки електрифікованого інструменту та просить учнів відповісти, який інструмент називають електрифікованим і чому. Уточнює їх відповіді, пояснює термін «мала механізація» і підводить до висновку, що використання електрифікованих інструментів збільшує продуктивність праці, покращує якість роботи, зменшує стомлюваність робітника і знижує вартість робіт. деревообробні електроінструменти мають такі основні частини: електродвигун, ріжучий інструмент та корпус.