Планування та методика проведення занять з керування автомобілем, Євпаторійська автошкола

Головною метою підготовки курсантів є прищеплення їм практичних навичок з водіння та технічного обслуговування автомобілів, без яких неможливо забезпечити ефективне та безаварійне використання автомобіля за призначенням, а також підтримання його у технічно справному стані. У підготовці водіїв ці два напрями є основними. Вони спираються знання, отримані учнями на теоретичних заняттях. Навчання практичним навичкою проводиться після того, як учні вже набудуть певного запасу теоретичних знань.

В результаті навчання учні повинні вміти:

- керувати автомобілями в різних дорожніх умовах, вдень та вночі;

- буксирувати автомобілі на гнучкій та жорсткій зчіпках;

— вміти виконувати технічне обслуговування автомобілів, що вивчаються;

— вміти усувати експлуатаційні несправності, що виникають у дорозі;

- вживати заходів щодо економії палива, мастильних та інших експлуатаційних матеріалів;

- забезпечувати надійне кріплення та збереження вантажів, вживати заходів безпеки під час роботи на автомобілі.

У навчальному процесі навчання водінню автомобіля роль майстра є провідною. Від його діяльності зрештою залежить якісний рівень професійного формування водія транспортного засобу.

Одним з найважливіших факторів, що визначають успіх майстра у навчанні водінню, є психологічний вплив на того, хто навчається.

Майстер має бути вимогливим, принциповим, і водночас скромним та витриманим. Він повинен встановлювати діловий контакт із учнями з урахуванням індивідуальних особливостей кожного з них, бути прикладом у дотриманні трудової дисципліни, правилвнутрішнього розпорядку, правил та безпеки дорожнього руху.

Майстер завжди повинен пам'ятати, що він є не тільки викладачем технічних знань, а й вихователем, який пропагує важливість виконання вимог правил безпеки руху.

Він повинен наполегливо, спокійно і терпляче домагатися від правильного розуміння завдань, що навчається, при виконанні окремих прийомів керування автомобілем шляхом індивідуального підходу, з урахуванням психології кожного учня і застосування досконалої методики навчання водінню.

Для планування занять із навчальною групою майстер складає графік черговості навчання водінню.

Готуючись до проведення занять, майстер повинен вивчити методичні матеріали та скласти план проведення занять із розподілом навчального часу.

Кожне заняття з водіння проводитися у певній послідовності та складається з вступної, основної, заключної частини.

В основній частині заняття відпрацьовуються нові завдання, передбачені вправою, що вивчається. Завдання відпрацьовуються в такій послідовності: на початку майстер пояснює порядок та прийоми виконання завдання, у необхідних випадках показує сам як це робити, а за тим учень тренується під керівництвом майстра у виконанні зазначеного завдання самостійно в межах відведеного часу.

Така побудова заняття знижує стомлюваність учнів, підвищує інтерес та увагу до відпрацювання нових прийомів і, як наслідок, покращує засвоюваність. Слід пам'ятати, що багаторазове повторення прийомів — це основа методики навчання водінню.

Важливе значення в методиці навчання має вміння майстра знайти зв'язок техніки водіння автомобіля з орієнтуванням у дорожній обстановці та точним виконанням вимог правил дорожнього руху.

У заключній частині заняття майстер робить розбір допущених помилок, вказує на позитивні та негативні дії учня, оголошує оцінку та оформлює навчальну документацію.

Тривалість заняття та успішність учня відзначається у книзі обліку водіння, а зведений облік водіння — у журналі обліку занять навчальної групи.

Основні принципи навчання водінню автомобіля

В основі будь-якого навчання лежать дидактичні принципи: зв'язок теорії з практикою, наочність, свідомість, систематичність та послідовність, доступність, міцність засвоєння знань, умінь та навичок. Ці принципи керують і під час навчання водіїв автомобілів.

Майстер повинен зосередити увагу тих роботах, які учень найчастіше виконує самостійно і домогтися, щоб у період навчання учні отримали з них найбільш міцні практичні навички. Значну частину часу майстер повинен відводити на те, щоб прищепити учням практичні навички щодо виконання ЕО, КО та окремих робіт ТО (нескладних, але дуже потрібних водію: заправних, мастильних, кріпильних та деяких регулювальних робіт.)

Весь обсяг програми навчання практичних робіт можна поділити на три групи.

До першої групи входять: роботи, мета яких прищепити учням практичні навички.

До другої групи входять: роботи, у виконанні яких учні мають здобути вміння.

У третю групу входять роботи із закріплення та поглиблення знань устрою матеріальної частини.

Послідовність навчання – дуже важливий принцип дидактики. Майстер виробничого навчання, переходячи до наступного розділу програми, попередньо планує хід роботи, при виконанні якого відновлює у пам'яті учнів вивченераніше і готує в такий спосіб перехід до нового.

Систематичність - дуже важливий принцип у виробничому навчанні. Він є одним з основних при виробленні учнів умінь та навичок.

При навчанні водінню учень не може бути допущений до виконання чергових вправ з водіння автомобілів, не вивчивши відповідні теми та розділи щодо правил руху транспорту та основ безпеки руху. Порушення цієї послідовності знижує якість підготовки водіїв.

План уроку

Тема уроку: Прийоми користування органами керування автомобіля.

Тип уроку: Комбінований

Мета уроку: Прищепити навички та координацію руху рук та ніг при користуванні важелями керування.

Виховна мета: Прищепити кохання та дбайливе ставлення до техніки.

Методична мета: Диференційований підхід до учнів, використання на уроці елементів передових педагогічних технологій. Упорядкування опорних конспектів.

Методи навчання: словесна, наочна.

Місце проведення: навчальний майданчик.

Час: 2 години на 1-го учня.

МТО: автомобіль, комплект ключів, аптечка, вогнегасник.

Хід уроку

I. Організаційна частина

- Готовність до заняття

П. Актуалізація опорних знань та практичні способи дій

- Основні частини автомобіля

- повторити закони механіки та руху.

Вступний інструктаж

Провести інструктаж з техніки безпеки при запуску двигуна автомобіля та водіння. Пояснити призначення та прийоми користування кермом, важелями та педалями автомобіля. Показати правильну посадку водія у кабіні. Виконати вправи користування важелями та педалями.

Пояснити свідченняконтрольні прилади. Показати прийоми запуску двигуна автомобіля. Показати прийоми користування. Виконати вправи в прийомах торкання автомобіля з місця зупинки автомобіля з працюючим двигуном.

III. Формування способів дій

Розвиток навичок рулювання: положення рук на рульовому колесі, обертання рульового колеса двома руками по черзі вправо та вліво з поступовим збільшенням інтенсивності. Дія органами управління при рушанні з місця, русі з перемиканням передач у висхідному та низхідному порядках, плавному та екстреному гальмуваннях, зупинках (відпрацьовуються при непрацюючому двигуні).

Торкання з місця, рух по прямій з перемиканням передач у висхідному та низхідному порядках. Прийоми плавного гальмування та зупинка.

Застосування практичних знань, умінь та навичок

Самостійна робота учня у виконанні та повторенні вправ показані майстром виробничого навчання прийомів користування органами керування автомобілем (відпрацьовувати при непрацюючому двигуні).

Поточний інструктаж

Звернути увагу на правильність виконання прийомів користування органами керування автомобіля. У ході заняття звернути увагу на дотримання правил техніки безпеки.

Прикінцевий інструктаж

Підбиття підсумків виконаних робіт, відзначити позитивні та негативні сторони. Проаналізувати невдалі моменти. Виставити оцінку, сказати про результати виконаної операції (вправ).

VII. Домашнє завдання

Повторити основні прийоми користування органами керування автомобіля.