Предметно-розвиваюче середовище групи як засіб розвитку усного мовлення дошкільнят.

Автори: Л. Г. Ступікова, Ю. В. Толкачова, С. А. Кордович.

Велика роль у дошкільному освітньому закладі відводиться предметно-розвиваючому середовищі. Вона має відповідати Федеральним державним вимогам та принципам, таким як:

Розвиваюче середовище потрібне для того, щоб виховати успішну, самостійну, ініціативну, активну і творчу дитину, вона повинна сприяти всебічному гармонійному розвитку особистості дітей.

У групах для дітей з ТНР розвиваюче середовище має бути побудовано таким чином, щоб максимально сприяти розвитку мовлення дітей.

У своїй групі ми постаралися організувати простір, що розвиває так, щоб кожна дитина мала можливість вправлятися, спостерігати, домагатися поставленої мети. Обстановка групи дозволяє передбачити чергування безпосередньо освітньої, спільної та вільної діяльності дітей, сприяє реалізації режиму рухової активності, що попереджає розумову втому, сприяє здоров'язбережению.

Крім того, створюючи розвиваюче середовище групи, ми прагнули до того, щоб навколишня обстановка була комфортною, естетичною, рухливою, викликала, перш за все, прагнення до самостійної діяльності.

Для того щоб кожна дитина змогла знайти собі справу та заняття до душі, у групі виділені центри організації певного виду діяльності. Кожен центр групи відмежований від решти простору за допомогою меблів або повітряного зонування. Деякі з центрів мають свого привітного господаря, здатного багато чого навчити дітей.

Центр мовного розвитку був створений з метою всебічного розвитку мовленнянаших вихованців у середовищі групи. Центр включає дзеркало з лампою додаткового освітлення, місце для занять у дзеркала, ігри та посібники, спрямовані на розвиток всіх компонентів мовної системи. Ключовим персонажем мовного куточка ми зробили іграшку. Відомо, що іграшка займає особливе місце у предметному світі дитини. Вона є другом, партнером у світі ігор, співрозмовником. Лялькотерапія дозволяє вирішувати такі важливі корекційні завдання, як подолання невпевненості, сором'язливості, досягнення емоційної стійкості та саморегуляції.

Центральним персонажем став веселий Дракоша — господар мовного куточка. Дракоша живе у мовному куточку, він завжди радий гостям та допомагає дітям навчитися виконувати артикуляційні вправи. Іграшка має яскравий рухливий язичок, за допомогою якого легко пояснити дітям вправи артикуляційної гімнастики.

Ця іграшка виготовлена із звичайної поролонової губки, яка призначена для надягання на руку, і за допомогою руки може відкривати та закривати рот. У рот ми вшили мову з тканини, всередині якої помістили звичайний пластилін, завдяки чому мова може набувати різних форм і демонструвати вправи артикуляційної гімнастики.

Разом із Дракошею діти вчаться правильно вимовляти звуки, розрізняти їх на слух та у вимові. Разом з ним діти відпрацьовують правильну звукову вимову перед дзеркалом. Також Дракоша може вигадувати для дітей різні захоплюючі ігри зі звуками та словами.

Метелик виготовлений з щільного картону і обклеєний плівкою, що самоклеїться. У неї чотири крила, з'єднані між собою як сторінки в книзі, таким чином, виходять три розвороти крил, на кожному з яких ми поміщаємо певні завдання.

На першому розвороті крилми розмістили дві прозорі кишеньки (файли формату А5), в які можна вставляти картки-картинки.

На одній стороні ми поміщаємо картку із зображенням предметів та об'єктів по лексичній темі, над якою працюємо в даний час, з іншого боку — картку із зображеннями людей, професії яких пов'язані з даною лексичною темою. Ці картки змінюються щотижня. Внизу прикріплені значки, що позначають завдання, які діти можуть виконати, використовуючи картинки по темі:

"Порахуй до п'яти" (один стіл, два столи ...)
«Слова-ознаки» (стіл дерев'яний, важкий, світлий…)
«Слова-дії» (столяр пиляє, лагодить, стругає…)
"Один - багато" (стіл - столи, шафа - шафи ...)
"Багато" (шафа - багато шаф, диван - багато диванів ...)
«Склади пропозицію» (Ваня купив у меблевому магазині дерев'яну шафу.)
«Жадина» - вживання іменників з займенниками мій, моя, мої (мій стіл, моє ліжко…)
"Назви ласкаво" (стіл - столик, ліжко - ліжечко ...)
"Скажи навпаки" (новий стіл - старий стіл, важкий - легкий ...)

На другому розвороті також є дві прозорі кишеньки. В один з них ми поміщаємо картинно-графічну схему для складання оповідання з теми, що відпрацьовується. У другій кишеньці міститься картинка, за якою діти складають пропозиції з прийменниками.

Схематичне зображення прийменника, що відпрацьовується на цій картинці, міститься під кишенею. Також на цьому розвороті можна розташувати картинки з пиками-емоціями (вони прикріплюються до метелика «липучками»). За допомогою цих картинок діти можуть виконати мімічну гімнастику, спробувати скласти пропозицію та сказати її з відповідним емоційним забарвленням.

Третійрозворот - це робота з літерами та звуками. У прозорі кишеньки поміщаємо картинку з літерою, яку проходимо в даний момент, віршик про цю літеру, картинки, на яких потрібно знайти всі предмети зі звуком, що відповідає даній літері, і т. д. Також на цьому розвороті представлені вправи гімнастики артикуляції, які діти можуть виконати перед дзеркалом. Завдання постійно оновлюються, вони кріпляться за допомогою липучки.

Третій герой — птах Говорун, за допомогою якої діти можуть проконтролювати свою мову. Птах вміє повторювати короткий вислів. Таким чином дитина може почути себе з боку. Птах Говорун - зберігач мовних ігор, в які будь-яка дитина може пограти самостійно або за допомогою вихователя.

У мовному куточку розташувалися ігри та посібники:

Для розвитку фізіологічного та мовного дихання.

Дихальні вправи покращують ритми, підвищують енергетичне забезпечення діяльності мозку, заспокоюють, знімають стреси та важливі у роботі над вимовою. Для навчання дітей тривалому плавному видиху ми обладнали в мовному куточку поличку «Дуй, вітерець». Тут доступно для дітей розмістили дихальні тренажери, також виготовлені руками дорослих: "Акваріум", "Мавпочка", "Задуй свічку" і т.д.

Посібники для розвитку дрібної моторики: картотеки з вправами на розвиток пальчикової моторики (наприклад, гра «Попелюшка», в якій потрібно розкласти у дві ємності намистинки, гудзики за допомогою пінцетів або китайських паличок), сухий пальчиковий басейн, шнурівки, обведення.
Картинки до артикуляційних вправ.
Ігри в розвитку вищих психічних функцій: розрізні картинки, доміно, «Четвертий — зайвий», «Колір і форма», «Дізнайся з контуру» та інших.
Ігри в розвитку фонематичного слуху, на автоматизацію звуків, удосконалюють граматичний лад мови, створені задля розвиток зв'язного мовлення, допомагають навчанню грамоті.

Усі ігри постійно оновлюються.

Заняття у центрі мовного розвитку вихователь проводить у другій половині дня за завданням вчителя-логопеда. З дітьми відпрацьовується артикуляція звуків, автоматизація у словах на предметних картинках, складаються речення та невеликі розповіді з цими словами.

У вільній ігровій діяльності діти самостійно займаються в центрі: роблять гімнастику для мови, грають в ігри на розвиток повітряного струменя, беруть обведення, шнурівки, мозаїки, пазли, називають картинки в звукових альбомах, грають у логопеда.

Центр художнього слова (книжковий куточок).

Поряд із художньою літературою у книжковому куточку представлена довідкова, пізнавальна література, загальні та тематичні енциклопедії для дошкільнят, кросворди, ребуси відповідно до віку дітей. Кожна дитина може самостійно вибрати книгу, картинки, ілюстрації за власним бажанням.

Робота в дитсадку в цьому куточку сприяє розвитку всіх сторін мовної системи: це збагачення словникового запасу, діти вчаться правильно будувати висловлювання, переказувати текст, складати описові та творчі оповідання.

Можна працювати над інтонаційною промовистістю мови. Також діти роблять перші кроки у читанні, знайомляться з прислів'ями та приказками, крилатими фразами, навчаються пояснювати їх та застосовувати у самостійній мові. Відпрацьовується як діалогічна форма мови, і монологическая.

Музично-театральний центр представлений набором дитячих музичних інструментів, іграшок, що звучать, ігор, спрямованих наознайомлення із різними музичними жанрами, портрети відомих композиторів. Є також аудіотехніка, фонотека. Граючи з музичними інструментами, діти вчаться чути різні звуки, відрізняти їх за висотою, силою, що може сприяти розвитку як музичного слуху, а й фонематичного (а це важливо під час підготовки до навчання грамоті).

Також тут розташувалися казкові персонажі, виготовлені з різних матеріалів. Діти із задоволенням із ними граються. Навчаються правильно вибудовувати фрази при інсценуванні, перетворюються на різних героїв, змінюючи при цьому інтонацію, голос. Театралізовані ігри розвивають впевненість у собі, комунікабельність.

Будівельний центр містить різноманітний будівельний матеріал, який знаходиться у вільному доступі для дітей. Для будівель є зразки моделей, схеми, фотографії, малюнки. Діти з великим задоволенням будують. Тут зручно проводити ігри, у яких діти вчаться розуміти значення прийменників і вживати в промови.

Центр науки (дослідницький центр). Господині цього центру — пташки-невеликі, які приносять дітям нові завдання та спостерігають за їх роботою. У цьому центрі розміщено різноманітний матеріал для експериментування, дидактичні ігри, моделі, дитячі роботи з природного матеріалу, різноманітні колекції. У процесі виконання дослідів та досліджень діти вчаться складати пропозиції щодо демонстрованих дій, складати невеликі оповідання, розмірковувати, розмірковувати та доводити.

Центр сенсорного розвитку. нюхи,розвитку психічних процесів.

Центру мистецтв відведено найсвітліше, добре освітлене у групі місце. Тут вихованці у вільний час малюють, ліплять, виконують аплікаційні роботи. У розпорядженні дітей крейда, акварель, гуаш, дидактичні ігри, папір різної фактури, розміру та кольору, картон і т. д. Тут же є місце для невеликої виставки зі зразками народного художнього промислу. Робота в цьому куточку сприяє розвитку дрібної моторики, розвиває мовленнєву творчість дітей.

Куточок безпеки дорожнього руху цікавий насамперед хлопчикам. Він оснащений необхідними атрибутами для закріплення знань правил дорожнього руху. Це всілякі іграшки — транспортні засоби, світлофор, кашкет міліціонера, жилет та жезл регулювальника, дорожні знаки. Хорошим дидактичним посібником є настільний килимок з розміткою вулиць і доріг.

Усвідомити своє місце в культурно-історичному просторі, оцінити себе, співвіднісши з історичним минулим, вихованцям допомагає центр «Петербургознавство» - незамінний провідник у світ історії та культури Санкт-Петербурга з представленим різноманітним ілюстративним, дидактичним матеріалом. Розташовані в цих куточках дидактичні посібники розвивають у дітей уяву, зв'язкову мову, мовленнєву творчість, збагачують словниковий запас.

Фізкультурно-оздоровчий центр користується популярністю у дітей, оскільки реалізує їхню потребу у руховій активності. Це також дуже важливо у роботі з дітьми з ТНР.

Центр цікавої математики - зручне робоче місце, де хлопці грають у дидактичні та настільні ігри. Для виконання індивідуальних та підгрупових вправ використовуються магнітна дошка, фланелеграф. Займаючисьматематикою, можна працювати над граматичним ладом мови, просторово-часовими уявленнями, зв'язною мовою.

Для ігор за інтересами та статевими відмінностями ми створили центри для хлопчиків та дівчаток. Діти із задоволенням тут грають, навчаються правильно вибудовувати фрази. Такі ігри розвивають впевненість у собі, комунікабельність.

Ми будемо дуже раді, якщо ви, шановні педагоги, скористаєтеся нашими матеріалами та розробками! Бажаємо вам успіхів у професійній діяльності!